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摘要：幼儿园的孩子年龄较小，学习能力不足，教师在教学过程中要采取趣味性的教学方式。绘本是幼儿学习的重要资料，课文中包含图片，情景以及各种知识能够有效激发幼儿的学习兴趣。教师在绘本教学中也要采取游戏化的教学方式，调动幼儿学习的积极性。本文主要研究了依托游戏快乐阅读，让幼儿在游戏化的教学中学习绘本。
关键词：游戏;绘本;幼儿园
一、 前言
幼儿就如同一张白纸，而且还缺乏一定的文字知识储备。在绘本教学中若仅仅以灌注式地教学方式，不仅会影响幼儿对于绘本知识的理解，而且还会使幼儿对知识的学习失去兴趣。教师在绘本教学中应该采取趣味性的教学方式，将绘本知识融入游戏中，让幼儿在游戏中既能感受到乐趣，又能够学习到知识。游戏化的教学方式不仅能够调动幼儿学习的热情和积极性，而且还能够激发幼儿的潜能，从而使幼儿能够在学前教育阶段打下良好的基础。
二、 游戏化教学的必要性
随着社会的发展，每个家长都不希望自己的孩子输在起跑线上，因此对于幼儿园的教育越来越重视。家长希望幼儿在幼儿园阶段不仅能够学习到知识，而且还能够激发自身的潜能。幼儿正处于对这个世界懵懂的阶段，教师的教学方式和教学内容都会对幼儿的成长具有一定的影响作用。游戏化的教学方式非常符合幼儿的学习特点，在幼儿园教学中实施游戏化的教学方式是非常重要而且有必要的。首先，游戏化的教学方式能够将知识简单化，幼儿的理解能力和记忆能力是有限的，将知识融入游戏中能够让复杂的知识简单化，让幼儿在游戏中学习知识。其次，游戏化教学方式还能激发幼儿的潜能。幼儿阶段的学生虽然能力不足，但是具有巨大的潜能。游戏化的教学方式能够充分调动幼儿的感官和知识储备，对于幼儿的潜能激发具有积极的促进作用。每个幼儿既是相同的又是不同的，不同在于每个幼儿潜能激发的程度不同，教师在幼儿园教学中要尽可能激发幼儿的潜能。最后游戏化的教学方式还能够营造一个良好的学习氛围。良好的环境氛围不仅决定了教学质量，还会影响到幼儿学习习惯的培养。因此，游戏化的教学方式非常符合幼儿的学习特点，让幼儿对知识的学习不再排斥。
三、 幼儿绘本教学游戏化的教学策略
（一）情境模式
情景模拟是绘本游戏教学中最常采用的一种教学方式。情景模拟主要分为两种情况，一种是教师帮助幼儿创设的情境，一种是幼儿自己创设的情景。教师帮助幼儿创设情境，主要是指教师根据绘本中的内容结合多媒体视频来进行情境的创设。例如，教师可以根据绘本中的内容来选取一些合适的音乐和图片来帮助幼儿来理解绘本中的内容。同时若是绘本中的内容有视频动画教师也可以播放给幼儿，幼儿结合幼儿结加理解绘本的内容。教师为幼儿创设的情境一般幼儿都是作为观众参与其中，有利于幼儿对知识的理解，但是幼儿本身缺乏一定的体验感。幼儿自己创设情景主要是指幼儿自己来模拟绘本中的场景，从而在游戏中学习知识。例如，在游戏教学中最常采用的方法就是角色扮演。绘本中常常会有很多的故事，教师可以引导幼儿来扮演故事中不同的角色，在实际生活中进行对话，从而将绘本中的内容“活”起来。情景模拟的方式不仅有利于幼儿对知识的学习，更能为幼儿营造一个良好的学习氛围。当然幼儿在情景模拟中不仅学习到绘本中的知识，更重要的是能够锻炼到自己的综合能力。情景模拟能够锻炼幼儿的口语表达能力以及思维能力等，对幼儿潜能得激发具有积极的促进作用。总之，教师在情境模拟教学中既要考虑到教学的内容，又要考虑到幼儿本身的能力情况。
（二）讲故事的模式
幼儿阶段正处于对这个世界非常好奇的阶段，因此每个幼儿都很喜欢听故事，教师在绘本游戏教学中可以结合讲故事的方式来进行教学。讲故事也分为两种教师讲和幼儿讲两种情况。讲师讲主要是指教师采用趣味化的方式，声情并茂地将绘本中的内容传授给去幼儿。让幼儿在听故事的过程中不断地去思考去深入到绘本知识中。教师讲的故事往往思路会更加清晰，有助于吸引到学生的注意力。幼儿讲主要是指幼儿在学习了绘本知识之后用自己的话表述出来。幼儿讲故事对幼儿具有重要的锻炼作用，幼儿在讲故事之前必须条理清晰，将故事梳理清楚，从而才能用自己的话表述给其他的幼儿。讲故事对幼儿的园表达和思维能力都具有一定的要求。同时，教师也可以将结合幼儿喜欢的故事作为课堂的引入部分，利用讲故事将幼儿带入到绘本知识的学习过程中。教师在讲故事的过程中为了提高故事的趣味性，教师也可以结合一些工具，例如一些动物的图片、图画等。
（三）互动式的教学方式
互动也是绘本游戏教学中非常重要的一种方式，只有通过会互动才能了解幼儿的学习状况，并且适当的调节教学进度。在绘本教学中教师要多与幼儿进行互动从而才能够激发幼儿的学习兴趣。在互动式教学中教师可以采取问题导向式的方式，在幼儿进行阅读绘本之前，教师可以根据绘本的内容提出一些问题，让幼儿带着疑问去阅读，然后幼儿找到答案时可以及时地向老师进行汇报。这种问题式的教学方式更具有目标性，让幼儿知道学习的知识点在哪里，从而能够有效提高幼儿的学习效率。而且问题式的学习方式也能够提高幼儿的思维锻炼，让幼儿沉入繪本的学习中，不再感觉绘本知识的枯燥无聊。幼儿带着问题去绘本中学习更像是一种知识的探索。同时，幼儿在绘本阅读过程中遇到问题时也可以及时地问教师，教师与学生之间的互动是知识的交流过程中。总之，互动式的游戏教学方式对于幼儿来说具有积极的作用。
四、 总结
绘本是结合幼儿的学习特点而特有的一种学习资料。教师在绘本知识教学中不仅要激发幼儿对绘本知识的学习兴趣，更主要的要将绘本中的知识通俗易懂的传授给幼儿。游戏化的教学方式让知识变得不再枯燥无聊，而且还为幼儿营造了一个良好的学习环境和氛围。但是教师在游戏化教学过程中也要注重知识教学的效果，不能够让幼儿只感受到了趣味而没有学习到知识。总之，绘本教学中游戏化的教学方式可以有效提高教学质量。
参考文献：
[1]孙瑛.幼儿园绘本游戏课程的目标与实施[J].学前教育研究，2017（2）：64-66.
[2]陈辉.挖掘绘本教育资源开启幼儿游戏之旅：幼儿园绘本游戏的设计与实践[J].中国教师，2013（1）：63-65.
[3]王晓红.幼儿园绘本游戏化课程的有效应用[J].科普童话：新课堂，2017.
[4]王秀伟，李静.表演游戏在幼儿园绘本教学发展中的应用[J].教育，2016（11）：5.
作者简介：
夏纯，湖北省武汉市，武汉市江汉区华苑幼儿园。
关键词：游戏;绘本;幼儿园
一、 前言
幼儿就如同一张白纸，而且还缺乏一定的文字知识储备。在绘本教学中若仅仅以灌注式地教学方式，不仅会影响幼儿对于绘本知识的理解，而且还会使幼儿对知识的学习失去兴趣。教师在绘本教学中应该采取趣味性的教学方式，将绘本知识融入游戏中，让幼儿在游戏中既能感受到乐趣，又能够学习到知识。游戏化的教学方式不仅能够调动幼儿学习的热情和积极性，而且还能够激发幼儿的潜能，从而使幼儿能够在学前教育阶段打下良好的基础。
二、 游戏化教学的必要性
随着社会的发展，每个家长都不希望自己的孩子输在起跑线上，因此对于幼儿园的教育越来越重视。家长希望幼儿在幼儿园阶段不仅能够学习到知识，而且还能够激发自身的潜能。幼儿正处于对这个世界懵懂的阶段，教师的教学方式和教学内容都会对幼儿的成长具有一定的影响作用。游戏化的教学方式非常符合幼儿的学习特点，在幼儿园教学中实施游戏化的教学方式是非常重要而且有必要的。首先，游戏化的教学方式能够将知识简单化，幼儿的理解能力和记忆能力是有限的，将知识融入游戏中能够让复杂的知识简单化，让幼儿在游戏中学习知识。其次，游戏化教学方式还能激发幼儿的潜能。幼儿阶段的学生虽然能力不足，但是具有巨大的潜能。游戏化的教学方式能够充分调动幼儿的感官和知识储备，对于幼儿的潜能激发具有积极的促进作用。每个幼儿既是相同的又是不同的，不同在于每个幼儿潜能激发的程度不同，教师在幼儿园教学中要尽可能激发幼儿的潜能。最后游戏化的教学方式还能够营造一个良好的学习氛围。良好的环境氛围不仅决定了教学质量，还会影响到幼儿学习习惯的培养。因此，游戏化的教学方式非常符合幼儿的学习特点，让幼儿对知识的学习不再排斥。
三、 幼儿绘本教学游戏化的教学策略
（一）情境模式
情景模拟是绘本游戏教学中最常采用的一种教学方式。情景模拟主要分为两种情况，一种是教师帮助幼儿创设的情境，一种是幼儿自己创设的情景。教师帮助幼儿创设情境，主要是指教师根据绘本中的内容结合多媒体视频来进行情境的创设。例如，教师可以根据绘本中的内容来选取一些合适的音乐和图片来帮助幼儿来理解绘本中的内容。同时若是绘本中的内容有视频动画教师也可以播放给幼儿，幼儿结合幼儿结加理解绘本的内容。教师为幼儿创设的情境一般幼儿都是作为观众参与其中，有利于幼儿对知识的理解，但是幼儿本身缺乏一定的体验感。幼儿自己创设情景主要是指幼儿自己来模拟绘本中的场景，从而在游戏中学习知识。例如，在游戏教学中最常采用的方法就是角色扮演。绘本中常常会有很多的故事，教师可以引导幼儿来扮演故事中不同的角色，在实际生活中进行对话，从而将绘本中的内容“活”起来。情景模拟的方式不仅有利于幼儿对知识的学习，更能为幼儿营造一个良好的学习氛围。当然幼儿在情景模拟中不仅学习到绘本中的知识，更重要的是能够锻炼到自己的综合能力。情景模拟能够锻炼幼儿的口语表达能力以及思维能力等，对幼儿潜能得激发具有积极的促进作用。总之，教师在情境模拟教学中既要考虑到教学的内容，又要考虑到幼儿本身的能力情况。
（二）讲故事的模式
幼儿阶段正处于对这个世界非常好奇的阶段，因此每个幼儿都很喜欢听故事，教师在绘本游戏教学中可以结合讲故事的方式来进行教学。讲故事也分为两种教师讲和幼儿讲两种情况。讲师讲主要是指教师采用趣味化的方式，声情并茂地将绘本中的内容传授给去幼儿。让幼儿在听故事的过程中不断地去思考去深入到绘本知识中。教师讲的故事往往思路会更加清晰，有助于吸引到学生的注意力。幼儿讲主要是指幼儿在学习了绘本知识之后用自己的话表述出来。幼儿讲故事对幼儿具有重要的锻炼作用，幼儿在讲故事之前必须条理清晰，将故事梳理清楚，从而才能用自己的话表述给其他的幼儿。讲故事对幼儿的园表达和思维能力都具有一定的要求。同时，教师也可以将结合幼儿喜欢的故事作为课堂的引入部分，利用讲故事将幼儿带入到绘本知识的学习过程中。教师在讲故事的过程中为了提高故事的趣味性，教师也可以结合一些工具，例如一些动物的图片、图画等。
（三）互动式的教学方式
互动也是绘本游戏教学中非常重要的一种方式，只有通过会互动才能了解幼儿的学习状况，并且适当的调节教学进度。在绘本教学中教师要多与幼儿进行互动从而才能够激发幼儿的学习兴趣。在互动式教学中教师可以采取问题导向式的方式，在幼儿进行阅读绘本之前，教师可以根据绘本的内容提出一些问题，让幼儿带着疑问去阅读，然后幼儿找到答案时可以及时地向老师进行汇报。这种问题式的教学方式更具有目标性，让幼儿知道学习的知识点在哪里，从而能够有效提高幼儿的学习效率。而且问题式的学习方式也能够提高幼儿的思维锻炼，让幼儿沉入繪本的学习中，不再感觉绘本知识的枯燥无聊。幼儿带着问题去绘本中学习更像是一种知识的探索。同时，幼儿在绘本阅读过程中遇到问题时也可以及时地问教师，教师与学生之间的互动是知识的交流过程中。总之，互动式的游戏教学方式对于幼儿来说具有积极的作用。
四、 总结
绘本是结合幼儿的学习特点而特有的一种学习资料。教师在绘本知识教学中不仅要激发幼儿对绘本知识的学习兴趣，更主要的要将绘本中的知识通俗易懂的传授给幼儿。游戏化的教学方式让知识变得不再枯燥无聊，而且还为幼儿营造了一个良好的学习环境和氛围。但是教师在游戏化教学过程中也要注重知识教学的效果，不能够让幼儿只感受到了趣味而没有学习到知识。总之，绘本教学中游戏化的教学方式可以有效提高教学质量。
参考文献：
[1]孙瑛.幼儿园绘本游戏课程的目标与实施[J].学前教育研究，2017（2）：64-66.
[2]陈辉.挖掘绘本教育资源开启幼儿游戏之旅：幼儿园绘本游戏的设计与实践[J].中国教师，2013（1）：63-65.
[3]王晓红.幼儿园绘本游戏化课程的有效应用[J].科普童话：新课堂，2017.
[4]王秀伟，李静.表演游戏在幼儿园绘本教学发展中的应用[J].教育，2016（11）：5.
作者简介：
夏纯，湖北省武汉市，武汉市江汉区华苑幼儿园。