论文部分内容阅读
【摘要】在农村高中英语教学中，学生英美文化意识极其淡薄，学生的英语学科核心素养培养基本停滞，学生的英语学习求知欲及学习兴趣不浓厚。英语学习进步缓慢且成效不高。高中英语教师要注重在教学中力行文化对比、通过英美文学作品、借助信息技术以及开展丰富的英语实践活动等方法渗透英美文化，帮助学生提升跨文化交际能力。本文将简述高中英语教学中英美文化的渗透意义，并提出具体可行的策略。
【关键词】高中英语教学 英美文化 渗透
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）11-0091-01
语言学家们认为语言与文化紧密相连，语言是文化的缩影，没有语言，文化就失去了载体，反过来，语言会促进文化的发展。高中英语新课程标准的实施及高考英语科目考试对英美文化有一定的基础要求。渗透英美文化，对英语语言学习及英语科目高考定能起到事半功倍的作用。
一、英美文化在高中英语教学中的意义
1.培育文化意识，提升学生的学科核心素养
文化意识就是对母国之外的文化理解、并认可外国文化中的优质文化。学科核心素养则体现了这一学科对学生的基础性要求。而农村薄弱高中英语学科学习中，学生英美文化意识极为淡薄，且英语基础薄弱，母语环境中英美文化意识的输入媒介少之又少，因此，英美文化意识的培养势在必行。
2.激发学生的求知欲及学习兴趣
农村薄弱高中学生英语底子薄，且因为小学初中阶段英语成绩落后，高中英语的学习自卑且无奈，甚至过早的就放弃英语学习，对英语成绩听之任之，对英语学习敬而远之。而文化意识的培育有助于提升学习兴趣，激发求知欲，培养他们英语学习的自信心。老师们可以借助一首旋律好听的英文歌，一个精彩的英语电影片段，甚至英语名著当中的一段至理名言都可以使得课堂灵动，学生们活跃起来。从而让孩子们爱上学英语，感兴趣了解不同的地域文化。
二、英美文化教学方法
1.找差异，感受文化
高中的英语课堂是英美文化培育的主要阵地。抓住这个时机场合，渗透英美文化有助于增强文化差异的理解，塑造孩子们的文化思维。教师要让学生在明确的情境中根据提示直接找出文化信息，让他们有兴趣和意愿了解并比较具有文化多样性的活动和事务，感知中外文化的差异。
如初次介绍来自加拿大的老师：
Hello， everyone. I？蒺m glad to let you meet a very beautiful girl， Miss Smith. She is a very qualified teacher from the Canada[1].
通过这样的介绍，加拿大女教师很纳闷儿。中国人介绍外宾客人，倾向于用褒义词。而在西方文化思维的加拿大人看来，第一次见面介绍，不能主观的去说“漂亮”甚至“称职老师”这样的词汇，显得整个场面不真实，不客观。可以去掉里面修饰的“漂亮”和“称职”这两个形容词。让听的人与被介绍的人更愿意接受。
2.英美文学作品助力渗透英美文化
英美文学原著是英美文化的缩影与精华，要想理解英美文化，大量阅读摄取原著精华将更好的为学生了解英美文化意识打基础，提兴趣，而名著的阅读将优质的英美文化营养输入给学生，影响他们学习，做人做事。要想提高学生的英语成绩，英美文化输入不能缺少，培养他们英语学习兴趣与文化意识的文学原著更不能少，英语学习要伴随文化的学习，更要伴随不同名著对学生们身心的滋养，文化差异就是兴趣的切入点。例如： 在Women of Achievement 教学中，教师在讲解的时候，可以介绍给学生简·奥斯汀以及勃朗特三姐妹的作品，引起他们的关注及兴趣。对于英美文學作品的选择，尽量使用语言难度较低的作品，如书虫、英汉对照原著简读作品等[2]。
3.利用现代信息技术，拓宽渗透英美文化的渠道
多媒体技术在教学中的使用使得整个课堂活了起来，学生们在整个教学中可以接触很多外媒资源的东西，比如国际新闻观看，名著改编电影，英文歌曲学习等。如必修一 Friend？鄄ship当中，就可用著名的歌曲AULD LANG SYNE 导入，让学生感知中美文化对于友谊的共同认知，共同感悟。如果圣诞节临近，可向学生们转播西方国家庆祝圣诞节的风俗，感知圣诞节与春节的庆祝方式，节日理念等，观看视频之后做出点评，对比文化差异并强调传统节日的文化内涵，增强文化自信。
4.穿插英美文化在丰富有趣课外活动中
英语课外活动的开展给学生们英语学习打开新的思路，弥补课堂授课教材的乏味。更为生动地带学生进入实用英语的世界，方式更为灵活多样。学校可以根据具体情况定期组织校园英语广播，英语短剧汇演，英语角，专题报告会，用英语给外国人介绍中国文化。从中语言能力得到了提升，知识水平得到了扩展，提升了自信及自我表达能力，让学英语不再乏味，让英语学习活起来。
结语
总之，文化是语言的土壤，英语语言的学习离不开文化的帮衬。打好语言学习地基，关键要驾驭好文化在教学中的角色，在英语教学过程中，老师们要以学科核心价值体系为教学导向，在教学过程中进行文化对比，利用生动的事例引导学生了解文化意识，通过学习英美文学原著滋养课堂，提升学生们的学习兴趣，打开人生学习的新视野。通过新科技多媒体展现生动的英语学习，让英语学习与生活不再遥远，让英语学习趣味化。开展趣味课外活动独特地提升学生们的语言学习与使用能力。
参考文献：
[1]鲍迎迎，王升美.基于英美文化的高中英语教学模式探究[J].中国校外教育，2016（6）：89.
[2]李秀芹.高中英语教学中英美文学的渗透[J].人生十六七，2017（20）：94.
【关键词】高中英语教学 英美文化 渗透
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）11-0091-01
语言学家们认为语言与文化紧密相连，语言是文化的缩影，没有语言，文化就失去了载体，反过来，语言会促进文化的发展。高中英语新课程标准的实施及高考英语科目考试对英美文化有一定的基础要求。渗透英美文化，对英语语言学习及英语科目高考定能起到事半功倍的作用。
一、英美文化在高中英语教学中的意义
1.培育文化意识，提升学生的学科核心素养
文化意识就是对母国之外的文化理解、并认可外国文化中的优质文化。学科核心素养则体现了这一学科对学生的基础性要求。而农村薄弱高中英语学科学习中，学生英美文化意识极为淡薄，且英语基础薄弱，母语环境中英美文化意识的输入媒介少之又少，因此，英美文化意识的培养势在必行。
2.激发学生的求知欲及学习兴趣
农村薄弱高中学生英语底子薄，且因为小学初中阶段英语成绩落后，高中英语的学习自卑且无奈，甚至过早的就放弃英语学习，对英语成绩听之任之，对英语学习敬而远之。而文化意识的培育有助于提升学习兴趣，激发求知欲，培养他们英语学习的自信心。老师们可以借助一首旋律好听的英文歌，一个精彩的英语电影片段，甚至英语名著当中的一段至理名言都可以使得课堂灵动，学生们活跃起来。从而让孩子们爱上学英语，感兴趣了解不同的地域文化。
二、英美文化教学方法
1.找差异，感受文化
高中的英语课堂是英美文化培育的主要阵地。抓住这个时机场合，渗透英美文化有助于增强文化差异的理解，塑造孩子们的文化思维。教师要让学生在明确的情境中根据提示直接找出文化信息，让他们有兴趣和意愿了解并比较具有文化多样性的活动和事务，感知中外文化的差异。
如初次介绍来自加拿大的老师：
Hello， everyone. I？蒺m glad to let you meet a very beautiful girl， Miss Smith. She is a very qualified teacher from the Canada[1].
通过这样的介绍，加拿大女教师很纳闷儿。中国人介绍外宾客人，倾向于用褒义词。而在西方文化思维的加拿大人看来，第一次见面介绍，不能主观的去说“漂亮”甚至“称职老师”这样的词汇，显得整个场面不真实，不客观。可以去掉里面修饰的“漂亮”和“称职”这两个形容词。让听的人与被介绍的人更愿意接受。
2.英美文学作品助力渗透英美文化
英美文学原著是英美文化的缩影与精华，要想理解英美文化，大量阅读摄取原著精华将更好的为学生了解英美文化意识打基础，提兴趣，而名著的阅读将优质的英美文化营养输入给学生，影响他们学习，做人做事。要想提高学生的英语成绩，英美文化输入不能缺少，培养他们英语学习兴趣与文化意识的文学原著更不能少，英语学习要伴随文化的学习，更要伴随不同名著对学生们身心的滋养，文化差异就是兴趣的切入点。例如： 在Women of Achievement 教学中，教师在讲解的时候，可以介绍给学生简·奥斯汀以及勃朗特三姐妹的作品，引起他们的关注及兴趣。对于英美文學作品的选择，尽量使用语言难度较低的作品，如书虫、英汉对照原著简读作品等[2]。
3.利用现代信息技术，拓宽渗透英美文化的渠道
多媒体技术在教学中的使用使得整个课堂活了起来，学生们在整个教学中可以接触很多外媒资源的东西，比如国际新闻观看，名著改编电影，英文歌曲学习等。如必修一 Friend？鄄ship当中，就可用著名的歌曲AULD LANG SYNE 导入，让学生感知中美文化对于友谊的共同认知，共同感悟。如果圣诞节临近，可向学生们转播西方国家庆祝圣诞节的风俗，感知圣诞节与春节的庆祝方式，节日理念等，观看视频之后做出点评，对比文化差异并强调传统节日的文化内涵，增强文化自信。
4.穿插英美文化在丰富有趣课外活动中
英语课外活动的开展给学生们英语学习打开新的思路，弥补课堂授课教材的乏味。更为生动地带学生进入实用英语的世界，方式更为灵活多样。学校可以根据具体情况定期组织校园英语广播，英语短剧汇演，英语角，专题报告会，用英语给外国人介绍中国文化。从中语言能力得到了提升，知识水平得到了扩展，提升了自信及自我表达能力，让学英语不再乏味，让英语学习活起来。
结语
总之，文化是语言的土壤，英语语言的学习离不开文化的帮衬。打好语言学习地基，关键要驾驭好文化在教学中的角色，在英语教学过程中，老师们要以学科核心价值体系为教学导向，在教学过程中进行文化对比，利用生动的事例引导学生了解文化意识，通过学习英美文学原著滋养课堂，提升学生们的学习兴趣，打开人生学习的新视野。通过新科技多媒体展现生动的英语学习，让英语学习与生活不再遥远，让英语学习趣味化。开展趣味课外活动独特地提升学生们的语言学习与使用能力。
参考文献：
[1]鲍迎迎，王升美.基于英美文化的高中英语教学模式探究[J].中国校外教育，2016（6）：89.
[2]李秀芹.高中英语教学中英美文学的渗透[J].人生十六七，2017（20）：94.