【摘 要】
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本评测研究以美国教育评估系统的ECD模型为基础,结合我国小学科学课程标准、NAEP和TIMSS进行科学素养评测设计,以科学内容和科学认知为两大评测维度,旨在开发小学四年级学生
【机 构】
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东南大学儿童发展与学习科学教育部重点实验室;
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本评测研究以美国教育评估系统的ECD模型为基础,结合我国小学科学课程标准、NAEP和TIMSS进行科学素养评测设计,以科学内容和科学认知为两大评测维度,旨在开发小学四年级学生科学素养评测方案。对评测结果分析后发现,学生在科学内容维度和科学认知维度上是有差异的,学生的科学素养得分与学生的科学、数学、语文成绩都具有显著相关性,评估的外部效度较好。本研究对我国义务教育阶段学生的科学考试和科学素养评测有很好的借鉴意义。
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