摘 要：新形势下的小学数学课堂教学不再是被动灌输式的课堂教学，而是更加注重对学生兴趣的激发和对学生学科素养的培养，小学数学教师要积极的更新教学理念，进一步的优化课堂教学，并在具体的教学实施过程中贯彻素质教育理念，积极打造充满温馨和充满人性化的小学数学课堂教学，以促进小学生较好的成长和发展。本文将从三个方面入手，就贯彻素质教育理念，打造人性化数学课堂方法进行研究。
　　关键词：素质教育;小学数学;课堂教学;人性化;探索
　　小学数学教师要继续沿着正确的教学改革方向指引，积极的打造人性化的数学课堂教学，助力小学生健康的成长和提升。本文将就贯彻素质教育理念，打造人性化数学课堂的策略进行探索。
　　一、重视良好人格培养，积极强化德育渗透
　　在小学数学课堂教学实施过程中渗透德育教育是数学教学的一个基本任务，也是培养学生良好人格、助力学生全面发展的重要手段和途径，小学数学教师要提升对德育教育渗透的重视力度，积极的结合具体教学内容和班级学生实际，开展卓有成效的德育教育渗透工作，进一步助力小学生的健康成长。例如，在学习《认识时间》和《年、月、日》小节内容时，数学教师在教授时分秒和年月日等知识内容的时候，不妨向学生渗透时间意识，让学生明白时间一去不复返，进而让学生珍惜时间，在有限的时间内做更多有意义的事情。又例如，在学习《两位数乘两位数》小节内容时，在计算教学中数学教师要引导学生认真审题，规范答题，并养成演算和回顾的好习惯，进而培养学生严谨的学术态度，促进学生不断的成长和提升。再例如，在学习《圆》小节内容时，数学教师可以向学生讲解祖冲之计算圆周率的故事，并告诉学生祖冲之是首次将“圆周率”精算到小数第七位的人，从而让学生对我国古代科学家所取得的成就感到骄傲和自豪，培养学生的文化自信心。当然，开展更有效的德育教育渗透需要数学教师积极的对教材中的德育教育资源进行搜集和整理，并根据需要进行有效的拓展，同时还要采用恰当的渗透形式，进一步提升德育教育的开展效能。
　　二、有效兼顾学生差异，合理开展因材施教
　　每个学生都是独特的和独一无二的，如不同学生个体的个性特点、数学学习习惯、数学综合学习能力等有很大的差异性，这些差异性的存在要求数学教师积极地贯彻和落实因材施教的教学理念，从而让每个学生都能在数学课堂学习到知识，获得较好的成长。例如，在学习《分数乘法》该节数学内容时，数学教师要对以往那种统一式的课堂教学进行优化，如可以根据该节课具体教学内容和课程标准的最低要求，制定班级学生都需要完成的教学目标，如了解分数乘法的引入意义;掌握分数乘法的运用规则;理解分数乘法和整数乘法的联系与区别;能够借助分数乘法解决一些生活化问题等等，在此基础上数学教师可以根据不同学生的特点进一步对教学目标进行设计，如对于提高层次的学生，教师不妨进一步提升任务设计的难度系数，并引导和鼓励学生大胆的进行实践学习和拓展学习，进一步提升学生的数学综合素养，而对于学困生，要让学生强化对基础内容的学习，并不断的培养学生的学习自信心。当然，要想开展更为高效的因材施教，还需要数学教师全面化和精准化的了解班级每个学生的情况，并根据这些情况对教学进行不断的优化，从而有效兼顾学生差异，促进每个学生都能较好发展。
　　三、構建和谐师生关系，助力平等友好互动
　　新形势下的小学数学课堂教学发生了较大的改变，教师在课堂的角色也随之变化，教师不再是高高在上的管理者，而是学生学习上的引导者、生活中的好朋友，因此，需要数学教师进一步在教学中把握自身所扮演的角色，积极的构建和谐的师生关系，以在课堂上和学生进行平等友好的交流和互动，从而进一步激发课堂的教学活力。而构建和谐师生关系，需要教师摆正自身角色，积极的在教学中改变教法使用，合理的采用有助于课堂平等交流和互动的教学方法开展教学。此外，数学教师要真正的重视起和学生的交流与交往，并积极的放下姿态和学生做朋友，在课堂关心学生的学习情况，多问学生几个会不会、懂不懂、需不需要帮助，同时还要在生活中多和学生交流与谈心，不打骂学生，并为学生做好榜样和示范，真正在让师生关系和谐起来，从而不断的助力课堂的高效施教。
　　总而言之，小学数学教师要全面的树立正确的数学教育教学理念，积极的改变方法使用、全面的优化教学流程，并在具体的数学课堂教学过程中重视良好人格培养，积极强化德育渗透;有效兼顾学生差异，合理开展因材施教;构建和谐师生关系，助力平等友好互动等，进一步构建充满人性化关怀的小学数学课堂，进而让学生在良好的教学环境下高效的学习、健康的成长。
　　参考文献：
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