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摘要：在社会的快速发展下，如今人们对于“对话”这一关键词有了全新的认识，它除了是人们进行交流的一种形式外，也是促使人们目的达成的一种有效策略。步入对话时代的文明社会，教育领域也需要这种对话精神的体现，通过对话式教学的形式，来对传统教学模式进行改革，使学生从以往各种思维定势中超越出来，获得更广阔的思维空间。本文就小学语文教育教学中，如何对对话式教学的落实作出探讨。
关键词：小学语文;教育教学;对话式教学;交流
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0071-01
在小学语文教育教学中，一般都是教师充当课堂主导者的作用，使得学生常处于对教师知识灌输的被动吸收，从而造成师生间并未展开充分的交流互动。在这种教学模式下，对于学生知识掌握情况与内心真正的学习需求，教师很难作出全面的了解。另外，在备课过程中，教师往往凭借以往的教学经验来对教学内容进行设计，未对学生实际情况和新课改教学要求进行融合，使得课堂教学质量大打折扣。古板单调的教学形式无法调动起学生在课堂上的积极性，也不能满足学生实际的学习需求，同时，教师与学生的关系也形成了一定的隔阂，不利于促进学生的学习与成长。
1.概述对话式教学
现阶段的教育界，并未对对话式教学作出统一性的定义。但通过整体的归纳来看，对话式教学主要是师生间平等交流、互相尊重上的充分体现。基于此教学形式下，给予课堂活泼愉快的学习氛围。在展开对话式教学的过程中，有利于师生间形成对知识的借鉴与经验的学习，以此来提升学生的综合能力。在这种对话式的教学中，还能促进教师对自身教学不足的及时发现与教学资质的提升。对话式教学，除了要体现师生间的对话外，还应注重课程、师、生三者间对话的展开，对不同学生存在差异性的了解，也要对教师自身教学资质的全新认知与提高，在教学活动中给予学生自由平等的学习环境，通过对话式教学模式来促进学生个性化的发展。
2.小学语文教育教学中落实对话式教学的策略
2.1 建立良好的师生关系
想要创建对话式教学，首先需要營造和谐平等的师生关系。好的师生关系可促进学生课堂交流的积极性，从而顺利展开对话式教学。教师应时时尊重学生，一视同仁地关心学生的生活与学习，在学生心中建立和谐可亲的良好形象。有时，一句暖心的鼓励，一个善意的微笑，或是与学生进行朋友式的交谈，更多地了解他们的学习与生活状况，以此奠定师生友好关系的基础。还可以在语文课堂中运用轻松愉快的游戏环节展开教学内容，给予他们放松愉悦的学习氛围，再来实现对对话式教学的转化。
2.2 教师与课程间的对话
教师教学的开展，需要以教材内容为依据。在对教学活动进行设计时，教师应家充分挖掘教材内容，全面透彻地了解教材。只有培养小学生语文学习的兴趣，才能充分发挥出教学课堂中学生的主体性作用。通过对学生学习技巧的指导，来让他们掌握自主学习的方法，并激发他们的学习动力。因而展开教学活动前，与课程间的对话是教师首先要作好准备的。通过备课阶段对教材的认真研究，对教学目标与教学内容的充分理解，获得教学的预见性。可以通过以下方法来展开教师与课程间的对话：首先，教师要对教材中作者思想与体验进行研究。承载着丰富情感与知识内涵的每部教材，都涉及着广泛的知识面，如包括历史、人文、科学、地理等知识。作为人文精神的载体，语文教材内容中有着对世界观、文化、情感、道德思想等各种层面的反映。其次，在教学中，教师应允许学生对教材有不同的理解，并发出不同意见的声音。与课程对话时，教师还要多站在学生心理层面的角度作出对教材内容的分析与理解，通过换位思考的方式，进行与课程的对话，以在课堂教学中激发学生与教材思想的共鸣，提升他们的语文学习兴趣。
2.3 创设课堂开放性对话
在传统语文教学中，教师常严格要求答案的标准性，这种教学观念虽对学生学习成绩有相应的提高，但却对学生的思维与个性的发展形成了一定的阻碍。新课改教学环境下，需要发展学生的综合素质，因此，在教学过程中应多创设开放式的教学环境，展开开放性的对话教学，以促进学生思维能力的拓展。同时也要明确开放性对话教学的原则，和展开求真务实的对话过程。例如在教学课文《扁鹊见蔡桓公》时，在对全文阅读后，教师创设开放性的提问与对话交流，问学生读后的真实感想，有的学生表示不认同蔡桓公的做法，觉得他应该听取医生的建议。而有的学生则认为，作为医生的扁鹊，可以先作出对病情的证明，再来劝说患者。针对这些意见不一的看法，对于其正确与否，教师应不急于作出判断。因为每个学生的看法都代表着学生的真实想法，有着他们各自的思考角度，都应该得到教师的尊重。通过这种开放性对话的教学，提供给学生思维发展的个性化空间，促进他们思维能力的提升。
3.结语
作为一种新的教学手段，对话式教学可增加小学语文课堂中的活力，提供自由平等的学习氛围，有利于对传统教学模式进行改革。通过创建和谐友爱的师生关系，在语文课堂的对话教学中，将师生融为一体，从而实现教学一体化的教学效果。在对话式教学的氛围下，也增进了教师与学生、学生与学生间的交流互动，对教师的教学能力与学生的学习能力，都发挥出极大的促进作用。
参考文献：
[1]岑保红.对话型教学模式在小学语文教学中的应用[J].教育，2016：273.
[2]朱爱萍.“对话型教学”模式在中学语文教学中的应用[J].《广西教育》，2015（34）：68-69.
[3]李敏.“对话式”教学在小学语文课堂中的应用[J].小学生：教学实践，2013：56.
[4]吐尔古耐·肉孜.如何在小学语文教育教学中落实对话式教学[J].《新课程：教研版》，2014（11）：161-161.
关键词：小学语文;教育教学;对话式教学;交流
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0071-01
在小学语文教育教学中，一般都是教师充当课堂主导者的作用，使得学生常处于对教师知识灌输的被动吸收，从而造成师生间并未展开充分的交流互动。在这种教学模式下，对于学生知识掌握情况与内心真正的学习需求，教师很难作出全面的了解。另外，在备课过程中，教师往往凭借以往的教学经验来对教学内容进行设计，未对学生实际情况和新课改教学要求进行融合，使得课堂教学质量大打折扣。古板单调的教学形式无法调动起学生在课堂上的积极性，也不能满足学生实际的学习需求，同时，教师与学生的关系也形成了一定的隔阂，不利于促进学生的学习与成长。
1.概述对话式教学
现阶段的教育界，并未对对话式教学作出统一性的定义。但通过整体的归纳来看，对话式教学主要是师生间平等交流、互相尊重上的充分体现。基于此教学形式下，给予课堂活泼愉快的学习氛围。在展开对话式教学的过程中，有利于师生间形成对知识的借鉴与经验的学习，以此来提升学生的综合能力。在这种对话式的教学中，还能促进教师对自身教学不足的及时发现与教学资质的提升。对话式教学，除了要体现师生间的对话外，还应注重课程、师、生三者间对话的展开，对不同学生存在差异性的了解，也要对教师自身教学资质的全新认知与提高，在教学活动中给予学生自由平等的学习环境，通过对话式教学模式来促进学生个性化的发展。
2.小学语文教育教学中落实对话式教学的策略
2.1 建立良好的师生关系
想要创建对话式教学，首先需要營造和谐平等的师生关系。好的师生关系可促进学生课堂交流的积极性，从而顺利展开对话式教学。教师应时时尊重学生，一视同仁地关心学生的生活与学习，在学生心中建立和谐可亲的良好形象。有时，一句暖心的鼓励，一个善意的微笑，或是与学生进行朋友式的交谈，更多地了解他们的学习与生活状况，以此奠定师生友好关系的基础。还可以在语文课堂中运用轻松愉快的游戏环节展开教学内容，给予他们放松愉悦的学习氛围，再来实现对对话式教学的转化。
2.2 教师与课程间的对话
教师教学的开展，需要以教材内容为依据。在对教学活动进行设计时，教师应家充分挖掘教材内容，全面透彻地了解教材。只有培养小学生语文学习的兴趣，才能充分发挥出教学课堂中学生的主体性作用。通过对学生学习技巧的指导，来让他们掌握自主学习的方法，并激发他们的学习动力。因而展开教学活动前，与课程间的对话是教师首先要作好准备的。通过备课阶段对教材的认真研究，对教学目标与教学内容的充分理解，获得教学的预见性。可以通过以下方法来展开教师与课程间的对话：首先，教师要对教材中作者思想与体验进行研究。承载着丰富情感与知识内涵的每部教材，都涉及着广泛的知识面，如包括历史、人文、科学、地理等知识。作为人文精神的载体，语文教材内容中有着对世界观、文化、情感、道德思想等各种层面的反映。其次，在教学中，教师应允许学生对教材有不同的理解，并发出不同意见的声音。与课程对话时，教师还要多站在学生心理层面的角度作出对教材内容的分析与理解，通过换位思考的方式，进行与课程的对话，以在课堂教学中激发学生与教材思想的共鸣，提升他们的语文学习兴趣。
2.3 创设课堂开放性对话
在传统语文教学中，教师常严格要求答案的标准性，这种教学观念虽对学生学习成绩有相应的提高，但却对学生的思维与个性的发展形成了一定的阻碍。新课改教学环境下，需要发展学生的综合素质，因此，在教学过程中应多创设开放式的教学环境，展开开放性的对话教学，以促进学生思维能力的拓展。同时也要明确开放性对话教学的原则，和展开求真务实的对话过程。例如在教学课文《扁鹊见蔡桓公》时，在对全文阅读后，教师创设开放性的提问与对话交流，问学生读后的真实感想，有的学生表示不认同蔡桓公的做法，觉得他应该听取医生的建议。而有的学生则认为，作为医生的扁鹊，可以先作出对病情的证明，再来劝说患者。针对这些意见不一的看法，对于其正确与否，教师应不急于作出判断。因为每个学生的看法都代表着学生的真实想法，有着他们各自的思考角度，都应该得到教师的尊重。通过这种开放性对话的教学，提供给学生思维发展的个性化空间，促进他们思维能力的提升。
3.结语
作为一种新的教学手段，对话式教学可增加小学语文课堂中的活力，提供自由平等的学习氛围，有利于对传统教学模式进行改革。通过创建和谐友爱的师生关系，在语文课堂的对话教学中，将师生融为一体，从而实现教学一体化的教学效果。在对话式教学的氛围下，也增进了教师与学生、学生与学生间的交流互动，对教师的教学能力与学生的学习能力，都发挥出极大的促进作用。
参考文献：
[1]岑保红.对话型教学模式在小学语文教学中的应用[J].教育，2016：273.
[2]朱爱萍.“对话型教学”模式在中学语文教学中的应用[J].《广西教育》，2015（34）：68-69.
[3]李敏.“对话式”教学在小学语文课堂中的应用[J].小学生：教学实践，2013：56.
[4]吐尔古耐·肉孜.如何在小学语文教育教学中落实对话式教学[J].《新课程：教研版》，2014（11）：161-161.