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摘要：本文对高校远程教育网络课程的设计与实现进行了探讨，文章从阐述开设网络课程的必要性入手，进一步分析了网络课程教学中的问题，最后提出了正确运用网络课程的措施。
关键词：高校远程教育网络课程;设计与实现;必要性;问题;措施
前言
在信息社会，网络技术的发展影响了各行各业，教育行业同样受其影响。事实上，高校全面开设网络课程，有利于弥补传统教学方法的不足、改善教学效率，而如何对网络课程进行科学有效的利用，值得思考。
1.开设高校远程教育网络课程的必要性
1.1有利于弥补传统教学方法的不足
在传统的教学模式中，老师与学生的接触更多是现场进行的，且以课堂教学为主，因此在很大程度上受到时间、空间的限制，师生交流不能随时随地地进行。一般来说，老师在课堂教学前需要对教学任务、重点、内容等进行全面规划，方便后期课堂上按部就班地呈现各方面内容，这就使得其灵活性不足，且未能预留足够的师生自由交流时间，学生的自主思考空间不足、难以自由表达其意见，长此以往，课堂教学就变成了由教师主导的单向灌输式知识传授。
1.2网络课程有利于改善教学效率
高校远程教育网络课程的开设，可以确保满足学生随时随地进行学习活动的需求，而无需实地聚集在现场学习，尤其今年特殊事件期间，远程教育网络课程起到了不可替代的重要作用。其次，因为高校学生本身具有一定的个体差异，因此其学习能力、动手实践能力等都因人而异，学生难以在极为有限的时间内快速吸收全部知识点。鉴于此，老师完成可以利用微課等网络平台，就学生难以理解的课程内容进行选题，从而设计出具有鲜明主题、制作精良的网络课程，以此改善教学质量。
2.高校远程教育网络课程教学中的问题
2.1对学生正确使用网络课程资源的引导不足
毋庸置疑，网络教学模式的出现，确实优化了教学环境，在很大程度上提高了教学质量与效率，但它也有不容忽视的弊端。例如，网络平台在为群众提供海量信息的同时，也包含着许多不良信息的危害，尤其是对于社会经验不足的学生来说，很可能使其误入歧途。因此这对于学生的信息处理与分析、信息判断能力也有一定的考验与要求。如果老师不能给予适当引导，将给学生造成负面影响。
2.2教师素质有待提升
在新的教学模式与背景下，老师需要对远程教育网络课程等新事物保持足够的了解与研究，以此为指导，对教学活动做出科学的安排。但结合当前许多老师的素质水平看，因为老师对相关理念与信息技术的掌握不足，导致其依然在很大程度上受制于传统教学模式的弊端，无法实现线上、线下教学的紧密衔接，尽管高校老师纷纷开设了远程教育网络课程，但在内容设计缺乏新媒体传播的针对性，依然照搬传统授课内容，因此导致课程过于形式化。
3.正确运用高校远程教育网络课程的措施
3.1对网络课程内容进行合理设计
在当前社会中，促进教学工作的创新化发展，就离不开现代化教学手段的正确利用，因此老师要在转变自身教学理念的同时，积极运用各种全新的教学元素，对网络课程内容进行科学设计。在此过程中，老师要对网络教学平台这种独特的形式与核心的理论知识、实践活动等结合起来，丰富教学内容。不仅如此，老师也要充分利用微视频等媒体元素，通过合理设计，使学生在学习信息技术相关知识、并且对技术进行实操训练的过程中，感受到学习的乐趣、动手的意义。
3.2引导学生正确参与远程教育网络课程教学活动
在传统教学模式之下，许多课程的教学都相对机械化、因此让学生感到索然无味，但是，应用多媒体平台传播知识点，往往能有效改变传统理论教学的沉闷性，则能使课堂焕发更多的生机与趣味性，让学生积极参与进来，因此老师要借助这些技术平台，调动学生参与学习活动的积极性。其次，老师要对学生的学习状态进行及时的了解与科学的评估分析，发现其在参与网络教学中出现的不当之处，及时与其进行交流与探讨，帮助其找到正确的方向与学习方法，强化学习效果。
3.3提升教师队伍的综合素质
如前文所述，部分高校的教师队伍在运用网络课程进行教学过程中呈现素质整体不高的问题，因此要首先弥补这方面的短板。具体来说，高校要将打造双师型教师队伍作为重要目标加以追求，对老师的专业水平、工作经验等进行全面审核。而在后期的日常工作中，也要对老师进行必要的培训引导，使其不断提升教学能力，掌握网络课程教学的核心，熟练运用相关教学方法，提升教学质量。
结语
综上所述，加强对高校远程教育网络课程的设计与实现的探讨，意义重大。相关工作人员需要明确高校网络课程教学中的问题——如对学生正确使用网络课程资源的引导不足、教师素质有待提升等等，在此基础上提出正确运用网络课程的措施，对网络课程内容进行合理设计，引动学生正确参与远程教育网络课程教学活动，提升教师队伍的综合素质。
参考文献
[1]薛礼，凌江川.特殊事件期间“停课不停学”网络教学有效策略思考[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020（3）：188-189.
[2]朱晓楠，朱从澍，张家丽.浅谈如何批改作业[J].课程教育研究（新教师教学），2015（27）：249.
[3]李方峻，曹爱萍，杨爱明.基于信息化教学模式的高职物流实训室建设研究[J].物流工程与管理，2016（2）：116-118.
徐建白
武汉大学，
关键词：高校远程教育网络课程;设计与实现;必要性;问题;措施
前言
在信息社会，网络技术的发展影响了各行各业，教育行业同样受其影响。事实上，高校全面开设网络课程，有利于弥补传统教学方法的不足、改善教学效率，而如何对网络课程进行科学有效的利用，值得思考。
1.开设高校远程教育网络课程的必要性
1.1有利于弥补传统教学方法的不足
在传统的教学模式中，老师与学生的接触更多是现场进行的，且以课堂教学为主，因此在很大程度上受到时间、空间的限制，师生交流不能随时随地地进行。一般来说，老师在课堂教学前需要对教学任务、重点、内容等进行全面规划，方便后期课堂上按部就班地呈现各方面内容，这就使得其灵活性不足，且未能预留足够的师生自由交流时间，学生的自主思考空间不足、难以自由表达其意见，长此以往，课堂教学就变成了由教师主导的单向灌输式知识传授。
1.2网络课程有利于改善教学效率
高校远程教育网络课程的开设，可以确保满足学生随时随地进行学习活动的需求，而无需实地聚集在现场学习，尤其今年特殊事件期间，远程教育网络课程起到了不可替代的重要作用。其次，因为高校学生本身具有一定的个体差异，因此其学习能力、动手实践能力等都因人而异，学生难以在极为有限的时间内快速吸收全部知识点。鉴于此，老师完成可以利用微課等网络平台，就学生难以理解的课程内容进行选题，从而设计出具有鲜明主题、制作精良的网络课程，以此改善教学质量。
2.高校远程教育网络课程教学中的问题
2.1对学生正确使用网络课程资源的引导不足
毋庸置疑，网络教学模式的出现，确实优化了教学环境，在很大程度上提高了教学质量与效率，但它也有不容忽视的弊端。例如，网络平台在为群众提供海量信息的同时，也包含着许多不良信息的危害，尤其是对于社会经验不足的学生来说，很可能使其误入歧途。因此这对于学生的信息处理与分析、信息判断能力也有一定的考验与要求。如果老师不能给予适当引导，将给学生造成负面影响。
2.2教师素质有待提升
在新的教学模式与背景下，老师需要对远程教育网络课程等新事物保持足够的了解与研究，以此为指导，对教学活动做出科学的安排。但结合当前许多老师的素质水平看，因为老师对相关理念与信息技术的掌握不足，导致其依然在很大程度上受制于传统教学模式的弊端，无法实现线上、线下教学的紧密衔接，尽管高校老师纷纷开设了远程教育网络课程，但在内容设计缺乏新媒体传播的针对性，依然照搬传统授课内容，因此导致课程过于形式化。
3.正确运用高校远程教育网络课程的措施
3.1对网络课程内容进行合理设计
在当前社会中，促进教学工作的创新化发展，就离不开现代化教学手段的正确利用，因此老师要在转变自身教学理念的同时，积极运用各种全新的教学元素，对网络课程内容进行科学设计。在此过程中，老师要对网络教学平台这种独特的形式与核心的理论知识、实践活动等结合起来，丰富教学内容。不仅如此，老师也要充分利用微视频等媒体元素，通过合理设计，使学生在学习信息技术相关知识、并且对技术进行实操训练的过程中，感受到学习的乐趣、动手的意义。
3.2引导学生正确参与远程教育网络课程教学活动
在传统教学模式之下，许多课程的教学都相对机械化、因此让学生感到索然无味，但是，应用多媒体平台传播知识点，往往能有效改变传统理论教学的沉闷性，则能使课堂焕发更多的生机与趣味性，让学生积极参与进来，因此老师要借助这些技术平台，调动学生参与学习活动的积极性。其次，老师要对学生的学习状态进行及时的了解与科学的评估分析，发现其在参与网络教学中出现的不当之处，及时与其进行交流与探讨，帮助其找到正确的方向与学习方法，强化学习效果。
3.3提升教师队伍的综合素质
如前文所述，部分高校的教师队伍在运用网络课程进行教学过程中呈现素质整体不高的问题，因此要首先弥补这方面的短板。具体来说，高校要将打造双师型教师队伍作为重要目标加以追求，对老师的专业水平、工作经验等进行全面审核。而在后期的日常工作中，也要对老师进行必要的培训引导，使其不断提升教学能力，掌握网络课程教学的核心，熟练运用相关教学方法，提升教学质量。
结语
综上所述，加强对高校远程教育网络课程的设计与实现的探讨，意义重大。相关工作人员需要明确高校网络课程教学中的问题——如对学生正确使用网络课程资源的引导不足、教师素质有待提升等等，在此基础上提出正确运用网络课程的措施，对网络课程内容进行合理设计，引动学生正确参与远程教育网络课程教学活动，提升教师队伍的综合素质。
参考文献
[1]薛礼，凌江川.特殊事件期间“停课不停学”网络教学有效策略思考[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020（3）：188-189.
[2]朱晓楠，朱从澍，张家丽.浅谈如何批改作业[J].课程教育研究（新教师教学），2015（27）：249.
[3]李方峻，曹爱萍，杨爱明.基于信息化教学模式的高职物流实训室建设研究[J].物流工程与管理，2016（2）：116-118.
徐建白
武汉大学，