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摘要：高中英语教师在教学过程中应当切实把握双减政策的特点与本质，从高中英语的教学目标出发，针对双减实施的具体情况，更新优化英语作业，全面提高作业的质量，从而充分提高学生的高中英语综合实力。本文试图探讨双减背景下提高高中英语作业有效性的必要性，以及提升高中英语作业有效性的具体策略，以期推进高中英语教学在双减背景下取得更好的效果。
关键词：双减;高中英语;作业;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
双减政策的实施是教育革新、优化的必然趋势，高中英语教师应当充分分析双减政策的内容、要求，把握双减教育革新的实质，针对双减政策的落实，对高中英语作业进行优化设计，以达到“提制减负”的目的，并且让学生在多样化的英语作业实践中提高对英语学习的兴趣，激发学生全面、深入学习高中英语知识，锻炼综合英语实力的兴趣与热情。
一、双减背景下提高高中英语作业的必要性
双减政策的实施对个阶段的教学工作都提出了新的要求。双减政策实施的本质就是对教育提出提高质量，减少学生负担。对于高中英语教学来说，在双减背景下，教师应当深化英语教学研讨，优化设计高中英语作业设计，在减负的背景下切实提高高中英语作业的有效性，激发学生的英语学习兴趣，强化学生的英语学习能力，提高学生的高中英语听、说、读、写综合水平。优化设计高中英语作业能够有效提高教学的有效性，让学生在高质量、内容全面、设计缜密的高中英语作业的辅助之下更好地开展高中英语知识的学习与能力锻炼。高中英语作业应当克服以往内容、形式单一，学生完成作业积极性不高等问题，教师应当从教学目标出发，深化高中英语的基础知识夯实内容、实践内容、拓展内容，启发学生的英语学习潜能，全面提高作业的有效性，推动高中英语教学的优化与发展。
二、双减背景下提高英语作业有效性的具体策略
（一）夯实基础，深化方法教学
高中英语教师想要在双减背景下提高英语作业的有效性应当切实从教学教学目标出发，将教学计划与双减政策充分结合起来，按照新的教学内容、时间分配，调整教学的整体规划，并且从整体教学规划中出发，统筹设计英语作业，确保所设计的英语作业能够在进一步精简的前提下，帮助学生更为高效的夯实英语基础，调动学生开展英语深入学习的主动性、积极性，为此，由于英语作业的量需要控制，那么高校英语教师可以将时间进一步集中于英语方法的教学上。例如，在创设高中英语作业时，教师可以引导学生利用思维导图提高学生的整理、分析能力，在开展英语作文的教学时则可以分主题、内容地让学生展开一些群文的小阅读，锻炼学生的英语整合能力，讓学生在专题化的学习中把握一些英语的技巧和规律。教师还可以针对高中英语的语法问题，设计专门的语法作业，让学生在完成作业的过程中树立英语的时、体，对英语语法有一个整体性的把握。对于英语词汇来说，高中英语教师则可以将一些英语词汇词根记忆法渗透在作业设计中，让学生在完成作业、归纳分析一些词根特点的过程中，提高自身对英语词形、词义的把握。高中英语教师在优化设计作业时，也应当充分强化教学与作业之间的联系。高中英语作业设计与英语教学是分不开的，作业可以用于巩固知识、深化学生的知识吸收，推动学生开展进一步整理、学习工作，因此，高中英语教师在双减背景下应当将教学优化与作业优化工作同步开展起来，使作业能够更加从教育教学目标出发，结合教学内容，帮助学生夯实英语基础，帮助学生更好地将新旧英语知识结合起来，作业应当实现专题化，并且凸显整体性、基础性，同时教师应当不断精简、打磨作业内容，提高作业的质量与效果。
（二）设置分层作业，重视个性化教学
高中英语教师想要在双减背景下提高英语作业的有效性还应当设置分层作业，重视个性化的教学与辅导，帮助班级中的学习克服各自在英语学习过程中遇到的困难，发挥学生在英语学习中的长处，建立学生的自信心。
例如，高中英语教师在教学过程中可以从学生的具体英语发展情况出发，为学生设置一些个性化的作业，比如让语法若的学生在课后英语学习的过程中将自己的语法问题进行整理，并且分析自身的不足，这时，教师也可以利用课后辅导的时间对学生进行辅导，学生提供一些学习方法，为学生提出一些学习上的建议，鼓励学生树立克服英语困难、学好英语的决心与毅力。某些学生在英语单词的记忆上遇到一些困难，这时，高中英语教师就可以从学生的口语、阅读上出发，让学生根据磁带纠正发音，教授学生一些英语单词词根记忆法同时让学生保持一定的阅读量，在阅读过程中积累一些核心单词，慢慢提高学生的词汇。
（二）丰富作业形式、内容，全面锻炼学生的英语综合能力
高中英语教师想要在双减背景下提高英语作业的有效性也应当丰富作业形式、内容，全面锻炼学生的英语综合能力。热情与兴趣能够驱动学生开展积极主动的、深入的英语学习，由此，高中英语教师在双减背景下优化设计作业时应当从学生的兴趣爱好出发，设计一些有趣的作业内容、实践内容。比如，教师可以从教学目标、内容出发让学生观看一个短的英语幽默故事，让学生找出故事中的生词，查出其读音、意思，让学生找一找这一故事中的时态，找出故事中与所学习的教材内容有关的知识。教师还可以积极在高中作业设计中为学生拓展一些与教材内容、知识相关的英语文化知识，拓宽学生的视野，让学生在拓展的内容中明白英语是一种重要的语言，有趣自身的魅力。教师在课后也可以分批次组织学生观看经典的英文影片，让学生撰写一些英语读后感，或者带领学生学习一些经典的英语歌曲，让学生的英语学习更加生动、内容、形式更加丰富，让英语作业不再枯燥无聊、与现实脱节。
结束语
高中英语教师在双减背景下优化作业设计，提高作业的有效性能够适应教学的革新与发展，使英语教学更加全面、系统，英语教学的内容与形式都更加丰富多样，学生也能够以更加饱满的热情，积极主动地开展多样化的英语学习，全面提高自身的英语听、说、读、写能力。夯实基础，深化方法教学，设置分层作业，重视个性化教学，丰富教学的内容、形式，拓展英语知识都是提高双减背景下高中英语作业有效性的重要策略。
参考文献
[1]刘飞龙.高中英语写作教学有效对策探讨[J].试题与研究，2021（28）：3-4.
[2]刘丰.高中英语作业有效性设计之我见[J].读写算，2021（22）：203-204.
[3]李方. 基于多元智能理论的高中英语课外作业设计[D].重庆师范大学，2016.
[4]李静. 高中英语多元作业设计的有效性：一项案例研究[D].上海师范大学，2015.
[5]孔雪梅. 高中英语作业有效性研究[D].山东师范大学，2012.
关键词：双减;高中英语;作业;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
双减政策的实施是教育革新、优化的必然趋势，高中英语教师应当充分分析双减政策的内容、要求，把握双减教育革新的实质，针对双减政策的落实，对高中英语作业进行优化设计，以达到“提制减负”的目的，并且让学生在多样化的英语作业实践中提高对英语学习的兴趣，激发学生全面、深入学习高中英语知识，锻炼综合英语实力的兴趣与热情。
一、双减背景下提高高中英语作业的必要性
双减政策的实施对个阶段的教学工作都提出了新的要求。双减政策实施的本质就是对教育提出提高质量，减少学生负担。对于高中英语教学来说，在双减背景下，教师应当深化英语教学研讨，优化设计高中英语作业设计，在减负的背景下切实提高高中英语作业的有效性，激发学生的英语学习兴趣，强化学生的英语学习能力，提高学生的高中英语听、说、读、写综合水平。优化设计高中英语作业能够有效提高教学的有效性，让学生在高质量、内容全面、设计缜密的高中英语作业的辅助之下更好地开展高中英语知识的学习与能力锻炼。高中英语作业应当克服以往内容、形式单一，学生完成作业积极性不高等问题，教师应当从教学目标出发，深化高中英语的基础知识夯实内容、实践内容、拓展内容，启发学生的英语学习潜能，全面提高作业的有效性，推动高中英语教学的优化与发展。
二、双减背景下提高英语作业有效性的具体策略
（一）夯实基础，深化方法教学
高中英语教师想要在双减背景下提高英语作业的有效性应当切实从教学教学目标出发，将教学计划与双减政策充分结合起来，按照新的教学内容、时间分配，调整教学的整体规划，并且从整体教学规划中出发，统筹设计英语作业，确保所设计的英语作业能够在进一步精简的前提下，帮助学生更为高效的夯实英语基础，调动学生开展英语深入学习的主动性、积极性，为此，由于英语作业的量需要控制，那么高校英语教师可以将时间进一步集中于英语方法的教学上。例如，在创设高中英语作业时，教师可以引导学生利用思维导图提高学生的整理、分析能力，在开展英语作文的教学时则可以分主题、内容地让学生展开一些群文的小阅读，锻炼学生的英语整合能力，讓学生在专题化的学习中把握一些英语的技巧和规律。教师还可以针对高中英语的语法问题，设计专门的语法作业，让学生在完成作业的过程中树立英语的时、体，对英语语法有一个整体性的把握。对于英语词汇来说，高中英语教师则可以将一些英语词汇词根记忆法渗透在作业设计中，让学生在完成作业、归纳分析一些词根特点的过程中，提高自身对英语词形、词义的把握。高中英语教师在优化设计作业时，也应当充分强化教学与作业之间的联系。高中英语作业设计与英语教学是分不开的，作业可以用于巩固知识、深化学生的知识吸收，推动学生开展进一步整理、学习工作，因此，高中英语教师在双减背景下应当将教学优化与作业优化工作同步开展起来，使作业能够更加从教育教学目标出发，结合教学内容，帮助学生夯实英语基础，帮助学生更好地将新旧英语知识结合起来，作业应当实现专题化，并且凸显整体性、基础性，同时教师应当不断精简、打磨作业内容，提高作业的质量与效果。
（二）设置分层作业，重视个性化教学
高中英语教师想要在双减背景下提高英语作业的有效性还应当设置分层作业，重视个性化的教学与辅导，帮助班级中的学习克服各自在英语学习过程中遇到的困难，发挥学生在英语学习中的长处，建立学生的自信心。
例如，高中英语教师在教学过程中可以从学生的具体英语发展情况出发，为学生设置一些个性化的作业，比如让语法若的学生在课后英语学习的过程中将自己的语法问题进行整理，并且分析自身的不足，这时，教师也可以利用课后辅导的时间对学生进行辅导，学生提供一些学习方法，为学生提出一些学习上的建议，鼓励学生树立克服英语困难、学好英语的决心与毅力。某些学生在英语单词的记忆上遇到一些困难，这时，高中英语教师就可以从学生的口语、阅读上出发，让学生根据磁带纠正发音，教授学生一些英语单词词根记忆法同时让学生保持一定的阅读量，在阅读过程中积累一些核心单词，慢慢提高学生的词汇。
（二）丰富作业形式、内容，全面锻炼学生的英语综合能力
高中英语教师想要在双减背景下提高英语作业的有效性也应当丰富作业形式、内容，全面锻炼学生的英语综合能力。热情与兴趣能够驱动学生开展积极主动的、深入的英语学习，由此，高中英语教师在双减背景下优化设计作业时应当从学生的兴趣爱好出发，设计一些有趣的作业内容、实践内容。比如，教师可以从教学目标、内容出发让学生观看一个短的英语幽默故事，让学生找出故事中的生词，查出其读音、意思，让学生找一找这一故事中的时态，找出故事中与所学习的教材内容有关的知识。教师还可以积极在高中作业设计中为学生拓展一些与教材内容、知识相关的英语文化知识，拓宽学生的视野，让学生在拓展的内容中明白英语是一种重要的语言，有趣自身的魅力。教师在课后也可以分批次组织学生观看经典的英文影片，让学生撰写一些英语读后感，或者带领学生学习一些经典的英语歌曲，让学生的英语学习更加生动、内容、形式更加丰富，让英语作业不再枯燥无聊、与现实脱节。
结束语
高中英语教师在双减背景下优化作业设计，提高作业的有效性能够适应教学的革新与发展，使英语教学更加全面、系统，英语教学的内容与形式都更加丰富多样，学生也能够以更加饱满的热情，积极主动地开展多样化的英语学习，全面提高自身的英语听、说、读、写能力。夯实基础，深化方法教学，设置分层作业，重视个性化教学，丰富教学的内容、形式，拓展英语知识都是提高双减背景下高中英语作业有效性的重要策略。
参考文献
[1]刘飞龙.高中英语写作教学有效对策探讨[J].试题与研究，2021（28）：3-4.
[2]刘丰.高中英语作业有效性设计之我见[J].读写算，2021（22）：203-204.
[3]李方. 基于多元智能理论的高中英语课外作业设计[D].重庆师范大学，2016.
[4]李静. 高中英语多元作业设计的有效性：一项案例研究[D].上海师范大学，2015.
[5]孔雪梅. 高中英语作业有效性研究[D].山东师范大学，2012.