由于父母长期不在身边，留守学生缺少正常的关爱和教育，他们在学习生活中凸显出相当多的问题。留守学生的教育问题已成为全社会所面对的一个新课题，应该引起学校、政府和社会足够的重视和更多的关注。
　　一、 留守学生目前存在的一些问题
　　（一） 家庭教育缺失，相当一部分留守学生形成了不良的生活学习习惯
　　由于缺乏及时有效的教育和引导，缺少精神和道德上的管束与引导，多数留守学生容易养成不遵守学校规章制度，经常迟到、旷课、逃学、说谎、打架、欺负同学等不良生活学习习惯。
　　（二）由于长期缺乏父母关爱，相当部分留守学生存在心理障碍
　　由于长期与父母分离和缺乏心灵沟通，留守学生的情感需求难以从家庭亲人处获得关爱和慰藉，在生活学习上遇到困难时，缺少倾诉和寻求帮助的对象。因此，大部分留守学生一方面表现出无法与人沟通、性格孤僻、逆反心理重等心理问题，养成自我封闭等极端性格。另一方面，缺少父母关爱的这些留守学生却备受祖辈的溺爱，因此也不乏个性放纵性格偏激。再一方面是寄养于亲戚朋友家中的学生，普遍与家庭成员相处不融洽，极易产生“寄人篱下”的自卑心理，对人不信任，不善于与他人相处，喜欢独来独往。
　　（三）容易成为学困生，被教师和学校忽略
　　由于没有形成良好的学习生活习惯，基础不够牢固，加上不够健全的心理状况以及缺乏家庭对孩子有力的学习监督和管束，留守学生普遍缺乏学习的自觉性和刻苦钻研的精神，有着厌学情绪，学习成绩一般都不理想。而现行的教育体制，在教师和学生当中都存在着巨大的竞争压力。教师与学校为了教学成绩，为了名誉及各种各样的名次、分数，自然容易将精力放在狠抓学生成绩上，把注意力集中在学习好品行优的学生身上。而留守学生大部分成绩较差，逐渐成为教师眼里的学困生，被教师和学校忽视。
　　二、 学校应给留守学生更多的关注和爱心
　　 面对家庭教育缺失，缺乏父母关爱的留守学生，学校作为教书育人的基地应该给予这些留守学生更多的关注和爱心，并采取一些有效措施，让他们融入学校和班级这个大家庭，能够和其他学生一样享受学习的快乐，健康成长。
　　（一）用爱心浇灌留守学生的心灵，弥补缺失的爱
　　由于父母亲情和关爱的缺失，留守学生更渴望得到教师的关怀和同学的友爱。因此，需要教师能够像对待自己的孩子一样去关心爱护这些学生。对于性格内向、自我封闭的留守学生，不但需要多次耐心细致、无微不至的关心，更需要讲究方法与策略，比如通过周记、作文等书面形式，了解留守学生的喜怒哀乐，走进他们的心灵深处。
　　（二）因人施教，提高留守学生的学习成绩，充分发掘他们的闪光点
　　有相当一部分留守学生由于远离父母，反而养成独立自主、勤奋学习的好习惯，这部分留守学生只需要教师一些关键性的指引，而针对学习较差的留守学生，教师必须在课堂上区别对待，适当降低难度，控制上课节奏，让留守学生参与到课堂互动中来。在课后适当给他们进行额外辅导。而对于具有特长的留守学生，学校和教师应该尽量创造条件发挥他们的长处。
　　（三） 开展丰富多彩的课内外活动，吸引留守学生的注意力
　　留守学生的情感需求难以从家庭亲人处获得关爱和慰藉，而家庭教育和父母关爱的长期缺乏容易导致他们产生自闭、自卑、逆反性强等各种极端的心理特征。针对这个特点，学校应该通过各种形式开展丰富多彩的课内外活动，把这些学生的注意力吸引到活动中来。在活动中教师要加强对这些学生的引导和指导，让他们将自己的长处发挥出来，赢得教师和同学的掌声，使他们享受到活动带来的快乐和充实感，并在活动中形成健康向上的兴趣爱好。组织学生之间开展互助互帮活动，让留守学生与班上表现好、学习好的学生结成互助小组，使留守学生从心灵上感到同学之间的友谊和温暖。
　　（四）加强家校联系，为留守学生创造更好的学习生活环境
　　由于留守学生父母大部分时间身在外地，因此学校和教师要抓住春节或其他假日他们返乡时间与之沟通，让他们知道自己子女的学习生活情况，并要求他们平时多与子女联系，通过电话、书信等形式对子女多加关心。对留守学生的临时监护人，教师要定期走访，加强沟通和联系，在关心了解学生在家学习生活状况的同时，向临时监护人宣传一些教育理念政策、传授教育方法以提高他们教育管理留守学生的能力和水平，并增强他们关爱留守学生、重视孩子健康成长的责任心和紧迫感。使家庭和学校形成一股合力，共同促进留守学生的成长和发展。
　　随着城市化进程的加快，留守学生教育已经成为整个社会面临的重大课题，是政府和社会必须担负起的责任。政府应该通过制度化的一些措施改善外出务工人员与留守孩子的沟通和联系，学校、家庭、共青团以及其他相关部门和社团组织应该联手，以各种形式关心留守学生的学习生活，在社会上形成关注关心留守学生、留守孩子的风气，共同面对和解决社会转型时期的这个时代课题。 ◆(作者单位：江西省安远县第二中学）
　　□责任编辑：曾维平