摘要：随着新课程改革的不断发展和大力推动，教师在开展教学活动的过程中也应当改变自己的思想观念，一味的注重对于学生知识方面的传授会让学生缺失对于核心素养培养提升的能力。本文将通过对学生核心素养培养的难点进行分析，明确教师在开展教学活动的过程中应当从哪些方面着手对学生进行培养，希望本文能够在实践中起到一定的借鉴帮助作用。
　　关键词：初中历史;学科培养;核心素养
　　引言：
　　教师在培养学生核心素养的时候会由于教师自身存在着一定的局限性从而不能够对学生进行更加全面的培养，这样的局限性主要体现在教师自身思想重视不足、教学手段较为落后、缺少正确科学的评价体系等方面。
　　一、学生核心素养培养的难点
　　在对学生进行历史核心素养培养的时候，需要教师能够明确在教学过程中遇到的相关问题和困难，有针对性的解决相应的问题。首先，教师在教学的过程中大多采用传统的教学方法来开展教学活动，这样的教学方式随着社会的发展变迁已经逐渐退出了历史舞台，成为了过去式。学生需要的是更为新式的教学手法，更加轻松愉悦的课堂氛围以及更加新颖有趣的课堂内容，教师应当能够对学生及时进行引导，对课堂气氛进行调节，让学生能够进入到课堂学习的氛围和环境当中进行历史学科方面的学习。
　　其次，教师在对学生进行教育之前应当先审视自身在专业素质以及对学科核心素养的认识水平是否已经达到了相应的标准要求，教师在学生的启蒙者、引路人，教师自身如果在思想认识方面存在一定的障碍，在对学生进行教学的过程中就不能够很好的对学生开展相关教学活动。当前的教学方式在课堂当中与学生之间的互动较少，学生在课堂授课的过程中不能够参与到课堂当中来，在一定程度上就会导致学生在学习的过程中丧失主动学习的积极性。
　　最后，教师对学生进行评价的方式都是采用考试打分的方式来对学生进行评价，这样的方式能够对学生的学习结果进行评价，但不能够全面的评价学生在学习过程中的表现以及学生所付出的努力。这样的评价方式是不全面不科学的，学生在学习的过程中付出了较多的努力，但是没有得到相应的正确的评价也会让学生丧失对于学习的积极性，并且这样的评价方式也不利于对学生进行学科核心素养的培养和提升。
　　二、提升学生历史核心素养的关键
　　（一）教师提升自身历史教学能力和学科素养
　　教师在开展教学活动的过程中应当不断深化自己的专业水平和教学技能，及时的掌握当前先进的授课方式来调整课堂的氛围，让学生能够在一个轻松愉悦的环境当中对学科知识内容进行学习。教师不断的提升自己的教学能力和专业水平也能够对学生起到引导作用，帮助学生树立正确的思想观念，正确对待学习。教师如果过分注重提升自己的教学水平和教学能力会造成自身对于核心素养的缺失，这样的情况最终会反应在教师的教学过程中，学生的成绩会受到一定的阻碍和影响，从而对学生的培养和提升产生一定的阻碍作用。
　　（二）提供有利条件，创设教学情境
　　教师在教学的过程中可以通过新型的多媒体设备来播放相应的视频和图片对教材的知识内容进行补充，这样的教学方式也能够让学生在学习的过程中更加全面具体的了解到事件发生的背景原因。学生会通过视频内容自主的探究历史事件发生的始末以及对于当时的社会所造成的影响，并且学生也能够对当时的社会现状进行更加全面的了解，形成正反两个方面的评价标准和体系。例如教师在教授鸦片战胜的时候就可以通过大量的视频和图片内容对事件发生的背景和原因进行补充，让学生能够对相应的知识内容进行了解。教师在利用多媒体进行授课的时候应当设置相应的问题，让学生能夠带着问题来观看视频内容，学生有目标的学习才能够得到更好的提升。
　　（三）因材施教，合理评价学习成果
　　教师对学生进行评价的时候应当从不同的维度开展评价活动，让学生能够得到更加全面科学的评价。从成绩的角度出发只能够评价学生在学习过程中得到的结果，而不能评价学生在学习当中付出的努力。教师除了要对学生进行结果方面的评价更重要的是要能够及时的发现学生在学习过程中所存在的问题，为什么学生付出了大量的时间和经精力反而最后得到的结果却不尽如人意。这样的反思能够帮助教师及时的认识到自己在开展教学活动中所存在的问题，以及提升教师对于培养学生学科核心素养重要性的认识，教师也能够及时的针对问题进行调整。
　　三、结束语
　　教师在对学生进行学科核心素养培养的时候应当注重对于自身的提升才能够给学生更好的起到一个引导的模范带头作用，让学生能够学习到相应的知识内容的基础上也能够更加多方位的培养学生的综合能力和综合素质。对于学生的评价也应当更为科学合理，正确的评价方式能够激励学生对自身提出更好的要求。
　　参考文献
　　[1]田兴坎.浅述基于核心素养视角下关于初中历史教学的策略探究[J].课程教育研究，2018，（51）：147-148
　　[2]叶敬玉.简论新课改背景下基于学科核心素养的初中历史课堂教学实践探究[J].江苏教育研究，2018，（32）：64-66