论文部分内容阅读
【摘 要】在任何一个国家，学校教育都离不开体育教学，缺少体育教学的学校教育是不健全的。我们国家经常提倡要全面发展学生的各项素质，使每位学生在德、智、体、美、劳各方面都能得到锻炼都有持续的进步。因此，我们不难看出这几方面都同等重要，缺一不可。
【关键词】体育；品德教育；健康
体育与健康，作为学校教育不可缺少的重要一环，不仅能增强学生的体质，发展学生的技能和体能，也能有助发展学生的智力，比如大部分球类比赛中的技战术配合，田径里面的长跑也涉及到战术配合等等。体育运动中还有很多的集体项目，能够培养学生的团队合作精神，增强学生的组织纪律性，陶冶情操。最重要的一点就是锻炼了学生的意志力，做任何事情，没有坚强的意志品质，肯定是不行的。接下来就简单谈谈品德教育怎样融入到体育教学中。
一、品德教育要有耐心
以身体活动为基本特征是体育课的最显著特点。而在学生群体里面，他们各自具备的技能素質、体能水平和意志力的强弱往往存在着较大的差异，在课堂教学中，畏难的情绪常常在学生中有所体现，具体表现如怕累怕苦、怕摔怕伤、胆小胆怯等，比如大家都比较熟悉的有一定难度的技巧、单双杠、跳高、山羊、横箱等这些项目，练习难度就更加突出了。我看到学生出现此类情况后，面对学生种种负面的心理，也想了一些办法，进行了相关的教育，尝试了很多次，并觉得效果较好。首先，在练习的开始阶段尤其是新动作的尝试学习阶段，教师可以降低动作的难度，并且在语言和神态上要热情、关心学生，科学合理的帮助学生完成技术动作，使学生改善畏怕的心理情绪，初步建立练习的自信心。然后通过循序渐进、不断重复、纠错的练习，使学生能慢慢克服困难，增强自信，在困难面前不退缩，通过自己想办法或者与同伴的合作，一次又一次的尝试。而后增加动作难度，改良、优化动作，并在练习过程中注重鼓励学生，发展学生勇于挑战、吃苦耐劳、持之以恒和勇于克服困难的优秀品质，最终使学生能体会到：“有志者，事竟成”这句话的意义。
二、课堂常规——队列队形练习
提到队列队形练习，别说学生了，就是老师，也有顾虑。学生固然是觉得枯燥无味，没有意思，老师呢？当然是担心学生没有端正的学练态度，从而影响练习的效果。在这种情况下，我们要明确告诉自己，队列队形必须抓，而且要抓牢，抓好，严格执行。一个学校，看学生的队列水平就能从侧面反映出该学校体育教师和学生的精神面貌，从而进一步反映出该学校的各方面成绩和档次。因此我们都要清楚，而且要让学生明白：队列队形是全体学生在统一的口令指挥下共同协调完成的，仅仅个人做得好是没有意义的，这样就引导了学生的思想品德境界必然上升到新的高度。从而，也培养了学生的组织纪律性、自我调控约束的能力和集体主义意识和荣辱观，同时也提高了学生学练动作的准确无误与协调合理的应变能力。
三、体育游戏设计恰到好处
我们平时在设计教案时，可以根据学生的技能达成目标来有针对性地设定体育游戏。比如在耐久跑的教学设计中，我们可以设计“图案追逐跑”比赛，因耐久跑内容本身就很枯燥无味，学生只要知道本课内容是耐久跑，马上就表现出畏难的情绪，但是通过比赛，可以很好地提高学生的兴趣，调动学生主动参与的积极性，学生有了兴趣和积极性，自然而然地就会在练习中表现得比较出色。这样设计，不仅能发展学生的体能，完成课堂目标，还能提高学生的躲避能力、摆脱能力、意志力，更能发展学生的集体主义精神，做到：团结协作，共同承担。再比如，在篮球教学中，可以设计“双人夹球跑比赛”的游戏，这个比赛就是比两个人的配合能力，不可心急，不可单干。这样设计，把体育游戏融入体育教学和技能练习中，既达成了教师设计的教学目标，也培养了学生团结负责、乐观进取的精神。
四、督促学生收拾器材
每个学校的器材室都有器材管理制度，我们平时要督促学生热爱劳动、爱护公物，对待公物就跟对自己的物品一样。同时应该讲明，通过非正常手段损坏了公物，必须赔偿。
在上课的过程中，场地的整理，器材的借取和归还，教师都要有针对性地去引导。每个班可分为若干个小组，每个小组由小组长负责，以小组为单位轮流完成体育教学中借还器材的任务。在涉及到具体的器材搬运时，教师要经常吩咐学生，指导搬运的方法和技巧以及注意事项，督促学生把事情做细，做好，经常性地表扬鼓励学生，肯定他们的进步。比如，搬运体操垫时，引导学生从爱护公共财物出发，要求学生不许在地上拖、拉以免损坏体操垫的表层；用网袋装的篮球、排球、足球，不许在地上拖、拉，也不许用脚踢篮球、排球，羽毛球拍子不可在地上摩擦，等等，一旦有不爱护公物的现象，教师应及时制止并教育，而对于那些经常积极主动整理场地、借还器材的学生应当多鼓励表扬。这样，不仅使学生做到了爱护体育器材，更重要的是使学生养成了热爱劳动、爱护公物的良好习惯，并且培养了学生的责任意识，使得很多优良的作为内化成为学生对自己的内在要求。再比如，当看到有篮球掉到栏杆外侧的花圃里，有少部分学生会翻越栏杆去捡球，老师应当及时制止并教育，这样，学生既避免了自身的无法预料的伤害，又保护了绿色的花圃。
总之，体育教学中渗透品德教育，是全面育人的一种升华，其它学科中也应当融入品德教育，有学校的校训也这样写道：学会做人、学会学习、学会创新。体育教学中融入品德教育，对体育教学有巨大的推动作用，必定是双赢的局面。在当前的办学体制下，贤明的教育工作者应当不忘初心，始终坚持培养学生德、智、体、美、劳全面发展，真正响应“素质教育”的呼号。
【关键词】体育；品德教育；健康
体育与健康，作为学校教育不可缺少的重要一环，不仅能增强学生的体质，发展学生的技能和体能，也能有助发展学生的智力，比如大部分球类比赛中的技战术配合，田径里面的长跑也涉及到战术配合等等。体育运动中还有很多的集体项目，能够培养学生的团队合作精神，增强学生的组织纪律性，陶冶情操。最重要的一点就是锻炼了学生的意志力，做任何事情，没有坚强的意志品质，肯定是不行的。接下来就简单谈谈品德教育怎样融入到体育教学中。
一、品德教育要有耐心
以身体活动为基本特征是体育课的最显著特点。而在学生群体里面，他们各自具备的技能素質、体能水平和意志力的强弱往往存在着较大的差异，在课堂教学中，畏难的情绪常常在学生中有所体现，具体表现如怕累怕苦、怕摔怕伤、胆小胆怯等，比如大家都比较熟悉的有一定难度的技巧、单双杠、跳高、山羊、横箱等这些项目，练习难度就更加突出了。我看到学生出现此类情况后，面对学生种种负面的心理，也想了一些办法，进行了相关的教育，尝试了很多次，并觉得效果较好。首先，在练习的开始阶段尤其是新动作的尝试学习阶段，教师可以降低动作的难度，并且在语言和神态上要热情、关心学生，科学合理的帮助学生完成技术动作，使学生改善畏怕的心理情绪，初步建立练习的自信心。然后通过循序渐进、不断重复、纠错的练习，使学生能慢慢克服困难，增强自信，在困难面前不退缩，通过自己想办法或者与同伴的合作，一次又一次的尝试。而后增加动作难度，改良、优化动作，并在练习过程中注重鼓励学生，发展学生勇于挑战、吃苦耐劳、持之以恒和勇于克服困难的优秀品质，最终使学生能体会到：“有志者，事竟成”这句话的意义。
二、课堂常规——队列队形练习
提到队列队形练习，别说学生了，就是老师，也有顾虑。学生固然是觉得枯燥无味，没有意思，老师呢？当然是担心学生没有端正的学练态度，从而影响练习的效果。在这种情况下，我们要明确告诉自己，队列队形必须抓，而且要抓牢，抓好，严格执行。一个学校，看学生的队列水平就能从侧面反映出该学校体育教师和学生的精神面貌，从而进一步反映出该学校的各方面成绩和档次。因此我们都要清楚，而且要让学生明白：队列队形是全体学生在统一的口令指挥下共同协调完成的，仅仅个人做得好是没有意义的，这样就引导了学生的思想品德境界必然上升到新的高度。从而，也培养了学生的组织纪律性、自我调控约束的能力和集体主义意识和荣辱观，同时也提高了学生学练动作的准确无误与协调合理的应变能力。
三、体育游戏设计恰到好处
我们平时在设计教案时，可以根据学生的技能达成目标来有针对性地设定体育游戏。比如在耐久跑的教学设计中，我们可以设计“图案追逐跑”比赛，因耐久跑内容本身就很枯燥无味，学生只要知道本课内容是耐久跑，马上就表现出畏难的情绪，但是通过比赛，可以很好地提高学生的兴趣，调动学生主动参与的积极性，学生有了兴趣和积极性，自然而然地就会在练习中表现得比较出色。这样设计，不仅能发展学生的体能，完成课堂目标，还能提高学生的躲避能力、摆脱能力、意志力，更能发展学生的集体主义精神，做到：团结协作，共同承担。再比如，在篮球教学中，可以设计“双人夹球跑比赛”的游戏，这个比赛就是比两个人的配合能力，不可心急，不可单干。这样设计，把体育游戏融入体育教学和技能练习中，既达成了教师设计的教学目标，也培养了学生团结负责、乐观进取的精神。
四、督促学生收拾器材
每个学校的器材室都有器材管理制度，我们平时要督促学生热爱劳动、爱护公物，对待公物就跟对自己的物品一样。同时应该讲明，通过非正常手段损坏了公物，必须赔偿。
在上课的过程中，场地的整理，器材的借取和归还，教师都要有针对性地去引导。每个班可分为若干个小组，每个小组由小组长负责，以小组为单位轮流完成体育教学中借还器材的任务。在涉及到具体的器材搬运时，教师要经常吩咐学生，指导搬运的方法和技巧以及注意事项，督促学生把事情做细，做好，经常性地表扬鼓励学生，肯定他们的进步。比如，搬运体操垫时，引导学生从爱护公共财物出发，要求学生不许在地上拖、拉以免损坏体操垫的表层；用网袋装的篮球、排球、足球，不许在地上拖、拉，也不许用脚踢篮球、排球，羽毛球拍子不可在地上摩擦，等等，一旦有不爱护公物的现象，教师应及时制止并教育，而对于那些经常积极主动整理场地、借还器材的学生应当多鼓励表扬。这样，不仅使学生做到了爱护体育器材，更重要的是使学生养成了热爱劳动、爱护公物的良好习惯，并且培养了学生的责任意识，使得很多优良的作为内化成为学生对自己的内在要求。再比如，当看到有篮球掉到栏杆外侧的花圃里，有少部分学生会翻越栏杆去捡球，老师应当及时制止并教育，这样，学生既避免了自身的无法预料的伤害，又保护了绿色的花圃。
总之，体育教学中渗透品德教育，是全面育人的一种升华，其它学科中也应当融入品德教育，有学校的校训也这样写道：学会做人、学会学习、学会创新。体育教学中融入品德教育，对体育教学有巨大的推动作用，必定是双赢的局面。在当前的办学体制下，贤明的教育工作者应当不忘初心，始终坚持培养学生德、智、体、美、劳全面发展，真正响应“素质教育”的呼号。