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【摘要】随着经濟全球化脚步的日益加速和移动互联网信息技术的快速发展，西方文化对我国少年儿童的影响力在不断地增大。目前，我国社会上一些商家，为了对商品的促销，夸大对“洋节”的宣传，另一方面由于我们对于自己民族的传统节日习俗和文化挖掘不深、宣传不够、导致很多的儿童及其青少年因为新奇而盲目赶时髦，热衷于过“洋节”，反而对待我们中华民族的传统节日热情不太高。如此种种的社会现状，使得小学生未能真正理解或接受我国传统节日的习俗和文化。“引导学生参与文化的传承与交流”，是《美术课程标准》对美术课程的要求之一。因此，教师在美术课中，有意识地融合传统节日文化，从而增强学生对传统节日的了解和认同，让我国的少年儿童更加理解并自觉传承中华民族宝贵的精神文化遗产具有非凡的意义。
【关键词】小学美术;传统节日文化;融合
我国的传统节日是中国优秀的传统文化之一。我国传统节日是历朝历代无数劳动人民感情、思想和智慧的自然结晶，承载着中华民族宝贵的精神文明，蕴含着劳动人民经济社会协调发展中人文与自然规律的丰富文化内涵。它约定俗成，是具有丰富内容的特定时间。我国传统节日文化的意义和价值是不仅能够使有效地使中华民族的宝贵精神血脉和文化得以传承，还能够有效维护中华民族团结，帮助我国劳动人民建设良好的和谐社会，实现每个民族、家庭的融洽和睦。美术教育是一种学科教育，它包含美术本体及教育功能，在小学美术教学中，融合中国优秀传统节日文化，意义非凡。
一、基于近几年国家政策效能
中华民族祖先顺应大自然中万事万物的自然发展规律，在这历史长河的不同历史时期，由科学、经济以及自然的各种社会生活仔细雕琢，在经历了那漫长的历史变迁与发展之后，孕育出了独特的中国传统节日。自新世纪以来，我国党和政府非常重视中国传统节日的继承和弘扬问题，比如，在2017年1月份印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，意见强调“对于春节、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重阳等一系列中国传统节日，要做好振兴工作，实施具体的工程项目，切实丰富节日的文化内涵。”此外党和政府还采取了一些的措施和行动，这就证明中华民族传统节日的特殊重要性，对传统节日重要意义的着力强调，体现了我国党和政府充分发挥对民俗文化的积极推动作用，为建设文化强国、构建和谐社会做出战略思考。
二、基于新课程改革的要求
美术是文化的载体，同时它与社会生活有着密切的联系，新课标不仅提出美术课程要“关注文化与生活”的理念，还对中小学美术课做出明确的指示“引导学生参与文化的传承与交流”“通过对美术的学习来感受和接受文化的影响”。因此，在美术教学过程中，教师在传统节日期间向学生补充传统节日文化知识或组织相应的美术活动，让全体中小学生得到潜移默化的教育和影响，使学生对传统节日文化正确认识并具有敬仰之情、全面培养学生的爱国情怀和文化自信及引导学生做一个传承中华传统文化的践行者发挥积极作用。
中国传统节日注重人文关怀，注重亲情沟通，这两个主题充分贯穿于每一个传统节日当中。同时传统节日亦有对于逝去的先人的一种纪念，让我们从中学会感恩，懂得责任和家族和睦的重要性。因此，在小学美术教学中，适当选择传统节日文化融入教学过程， 实现美术教学和中国传统节日文化的互动和联通，打造出一个全面的文化背景，使学生更好地感受、欣赏及创造性表现传统节日所蕴含的美是很有必要的。
三、基于美术教材的现状
岭南美术出版社出版的《美术》这一教材，在2012年通过了教育部的审定，该教材中融合中国传统节日文化的相关课程有第三册第10课《节日的餐桌》、第九册14课《年画》及18课《家乡的节日》，占全套教材总课时约1.3%，在美术课中应时节地融合节日开展教学活动，可以作为传统文化教育的补充。
比如，清明时节，教师在美术课中向学生介绍清明节的由来和地方习俗，让学生了解清明扫墓祭祖自古持续至今，新中国成立来，清明节还有为国家牺牲的烈士扫墓的习俗，这种习俗表达了我们礼敬祖先，慎终追思之情，同时教师可以指导学生以手抄报的形式来表现自己对清明节的理解;端午节到了，教师给学生讲讲三闾大夫屈原、介子推与伍子胥的感人故事，说说端午这个“毒月毒日”的节日习俗，了解与雄黄酒有关的传说，指导学生提取端午节文化元素并创作一幅画作，或者学古人制作驱邪避毒的香囊;元宵节时，组织辅导学生制作花灯，让各式各样的花灯悬挂在班级或校园里，并且开展猜灯谜活动;新年到来之际，组织学生举办年画展，以表达自己对新年的美好愿望等等。实践证明在美术课中应时节融合传统节日开展教学活动，不仅丰富了学生的美术学习内容，扩宽知识面，还能让学生较全面地了解我国传统节日的由来和习俗，激发了学生对传统节日文化的兴趣、美术创作的灵感。
四、基于在校学生的学情
如今，网络和信息技术迅速发展，全球化的步伐和节奏也日益加快，西方的一些文化对我国的传统文化影响也在逐渐增强。我国社会上一些商家，为了商品促销，夸大对"洋节"的宣传，另一方面由于我们对于自己的对传统节日文化挖掘不深、宣传不够，导致许多青少年因为新奇而热衷过"洋节"。这种特殊的社会现状直接影响到了在校小学生对传统节日文化的认识和理解。去年5月份，笔者组织美术科组教师对本校学生进行了一次的问卷调查，问卷对象为一至六年级学生，每个级随机抽一个班进行问卷，发出323份调查问卷， 共收回问卷323份，有效问卷有323份。调查得出小学生对传统节日基本情况完全了解的人数只占42%。美术作为义务教育阶段美育的重要学科，非常有必要适当融合中国传统节日文化进行教学，让更多的小学生了解中国传统节日的起源与演变，并学习表现中国传统节日文化其中蕴含的文化与精神。
总之，美术教育有着与传统节日文化相融合的优势，小学美术教育的形象性和体验性可以帮助学生对传统节日的形象理解以及内化， 如此能够更好地培养学生对传统节日的敬仰和热爱之情，使学生产生发自内心的民族自豪感和文化自信，更加热爱自己的民族和祖国。
参考文献：
[1]尹少淳，段鹏.新版课程标准解析与教学指导·美术[M].北京师范大学出版社，2012，03.
[2]高巍.中国传统节日的文化研究及其实践应用[M].北京：北京燕山出版社，2015，12.
[3]林慧.文化记忆的追寻与重建：中国传统节日保护对策研究[M].北京：中国人民大学出版社，2017，10.
【关键词】小学美术;传统节日文化;融合
我国的传统节日是中国优秀的传统文化之一。我国传统节日是历朝历代无数劳动人民感情、思想和智慧的自然结晶，承载着中华民族宝贵的精神文明，蕴含着劳动人民经济社会协调发展中人文与自然规律的丰富文化内涵。它约定俗成，是具有丰富内容的特定时间。我国传统节日文化的意义和价值是不仅能够使有效地使中华民族的宝贵精神血脉和文化得以传承，还能够有效维护中华民族团结，帮助我国劳动人民建设良好的和谐社会，实现每个民族、家庭的融洽和睦。美术教育是一种学科教育，它包含美术本体及教育功能，在小学美术教学中，融合中国优秀传统节日文化，意义非凡。
一、基于近几年国家政策效能
中华民族祖先顺应大自然中万事万物的自然发展规律，在这历史长河的不同历史时期，由科学、经济以及自然的各种社会生活仔细雕琢，在经历了那漫长的历史变迁与发展之后，孕育出了独特的中国传统节日。自新世纪以来，我国党和政府非常重视中国传统节日的继承和弘扬问题，比如，在2017年1月份印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，意见强调“对于春节、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重阳等一系列中国传统节日，要做好振兴工作，实施具体的工程项目，切实丰富节日的文化内涵。”此外党和政府还采取了一些的措施和行动，这就证明中华民族传统节日的特殊重要性，对传统节日重要意义的着力强调，体现了我国党和政府充分发挥对民俗文化的积极推动作用，为建设文化强国、构建和谐社会做出战略思考。
二、基于新课程改革的要求
美术是文化的载体，同时它与社会生活有着密切的联系，新课标不仅提出美术课程要“关注文化与生活”的理念，还对中小学美术课做出明确的指示“引导学生参与文化的传承与交流”“通过对美术的学习来感受和接受文化的影响”。因此，在美术教学过程中，教师在传统节日期间向学生补充传统节日文化知识或组织相应的美术活动，让全体中小学生得到潜移默化的教育和影响，使学生对传统节日文化正确认识并具有敬仰之情、全面培养学生的爱国情怀和文化自信及引导学生做一个传承中华传统文化的践行者发挥积极作用。
中国传统节日注重人文关怀，注重亲情沟通，这两个主题充分贯穿于每一个传统节日当中。同时传统节日亦有对于逝去的先人的一种纪念，让我们从中学会感恩，懂得责任和家族和睦的重要性。因此，在小学美术教学中，适当选择传统节日文化融入教学过程， 实现美术教学和中国传统节日文化的互动和联通，打造出一个全面的文化背景，使学生更好地感受、欣赏及创造性表现传统节日所蕴含的美是很有必要的。
三、基于美术教材的现状
岭南美术出版社出版的《美术》这一教材，在2012年通过了教育部的审定，该教材中融合中国传统节日文化的相关课程有第三册第10课《节日的餐桌》、第九册14课《年画》及18课《家乡的节日》，占全套教材总课时约1.3%，在美术课中应时节地融合节日开展教学活动，可以作为传统文化教育的补充。
比如，清明时节，教师在美术课中向学生介绍清明节的由来和地方习俗，让学生了解清明扫墓祭祖自古持续至今，新中国成立来，清明节还有为国家牺牲的烈士扫墓的习俗，这种习俗表达了我们礼敬祖先，慎终追思之情，同时教师可以指导学生以手抄报的形式来表现自己对清明节的理解;端午节到了，教师给学生讲讲三闾大夫屈原、介子推与伍子胥的感人故事，说说端午这个“毒月毒日”的节日习俗，了解与雄黄酒有关的传说，指导学生提取端午节文化元素并创作一幅画作，或者学古人制作驱邪避毒的香囊;元宵节时，组织辅导学生制作花灯，让各式各样的花灯悬挂在班级或校园里，并且开展猜灯谜活动;新年到来之际，组织学生举办年画展，以表达自己对新年的美好愿望等等。实践证明在美术课中应时节融合传统节日开展教学活动，不仅丰富了学生的美术学习内容，扩宽知识面，还能让学生较全面地了解我国传统节日的由来和习俗，激发了学生对传统节日文化的兴趣、美术创作的灵感。
四、基于在校学生的学情
如今，网络和信息技术迅速发展，全球化的步伐和节奏也日益加快，西方的一些文化对我国的传统文化影响也在逐渐增强。我国社会上一些商家，为了商品促销，夸大对"洋节"的宣传，另一方面由于我们对于自己的对传统节日文化挖掘不深、宣传不够，导致许多青少年因为新奇而热衷过"洋节"。这种特殊的社会现状直接影响到了在校小学生对传统节日文化的认识和理解。去年5月份，笔者组织美术科组教师对本校学生进行了一次的问卷调查，问卷对象为一至六年级学生，每个级随机抽一个班进行问卷，发出323份调查问卷， 共收回问卷323份，有效问卷有323份。调查得出小学生对传统节日基本情况完全了解的人数只占42%。美术作为义务教育阶段美育的重要学科，非常有必要适当融合中国传统节日文化进行教学，让更多的小学生了解中国传统节日的起源与演变，并学习表现中国传统节日文化其中蕴含的文化与精神。
总之，美术教育有着与传统节日文化相融合的优势，小学美术教育的形象性和体验性可以帮助学生对传统节日的形象理解以及内化， 如此能够更好地培养学生对传统节日的敬仰和热爱之情，使学生产生发自内心的民族自豪感和文化自信，更加热爱自己的民族和祖国。
参考文献：
[1]尹少淳，段鹏.新版课程标准解析与教学指导·美术[M].北京师范大学出版社，2012，03.
[2]高巍.中国传统节日的文化研究及其实践应用[M].北京：北京燕山出版社，2015，12.
[3]林慧.文化记忆的追寻与重建：中国传统节日保护对策研究[M].北京：中国人民大学出版社，2017，10.