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摘要：有效开展幼儿音乐教学，不仅可以丰富幼儿的情感，还可以使幼儿在音乐氛围中提高认知能力，并促进幼儿审美能力的发展。这就需要幼儿教师摒弃以往枯燥的教学方式，开展游戏化音乐教学，将形式多样的游戏与音乐教学巧妙融合，有效激发幼儿对音乐的兴趣，引导幼儿积极参与到音乐教学中，从而提高幼儿园音乐教学的质量。
关键词：幼儿园;游戏化;音乐教学;开展中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-005
前言
幼儿因年龄较小，天性贪玩、活泼，音乐教师将游戏与音乐结合起来，开展教学符合幼儿的年龄特征，可以使幼儿专心投入到音乐教学活动中。同时，还可以使幼儿在学习音乐的同时，获得满足和欢乐，并体验到音乐的美好和魅力。所以，音乐教师要注重应用游戏的技巧，有效调动幼儿的音乐细胞，才会使幼儿更好学习音乐。
一、通過角色扮演游戏加深音乐理解
幼儿由于理解能力较弱，往往不能对一些音乐的内容完全理解。音乐教师可以根据幼儿的实际情况，导入趣味性的角色扮演游戏。不仅可以使幼儿对音乐产生兴趣，还可以使幼儿加深对音乐的理解，令幼儿全身心投入到音乐的学习中。
比如，音乐教师带领幼儿学习“谁饿了”这首儿歌时，音乐教师直接让幼儿学习演唱，幼儿会缺少兴趣和热情。所以，音乐教师可以在幼儿熟悉儿歌的内容后，通过角色扮演来增添儿歌的趣味性，使幼儿积极参与到游戏中，并学好这首儿歌。音乐教师可以先让幼儿欣赏儿歌，并为幼儿播放相关的动画。之后，音乐教师便可以导入扮演游戏。同时，音乐教师要与幼儿沟通：“小朋友们，小动物可爱吗？”。幼儿听到是小动物，便会立刻回答：“可爱”。之后，音乐教师便可以说：“那让我们来扮演一下儿歌里面的小动物好吗？”。幼儿便会十分感兴趣，并产生好好奇心。此时，音乐教师便可以让幼儿通过举手报名的方式选择扮演的角色。当幼儿选择完角色后，音乐教师也需要融入到游戏中，与幼儿共同扮演角色。
这样便可以使幼儿被游戏深深吸引到音乐的学习中。同时，音乐教师在扮演的同时，再帮助幼儿纠正不形象的表演，便会令幼儿感觉十分有趣，并喜欢去学习音乐。
二、通过道具激发幼儿音乐兴趣
3至6岁的幼儿，好奇心十分强，身边的事物均会引导他们的好奇。所以，音乐教师在教学时，可以充分结合幼儿这一特征，将各种乐器作为游戏道具，来引导幼儿欢快参与到游戏中。不仅可以使幼儿在玩耍中进一步感受音乐，不可以使他们的好奇心得到满足。
比如，“喜洋洋”这首儿歌，主要是让幼儿在熟悉乐曲基础上，初步学生舞蹈，并启发幼儿掌握音乐的节奏。音乐教师便可以将铃鼓作为游戏道具。音乐教师可以先为幼儿播放儿歌，当幼儿逐渐融入到音乐气氛中后，音乐教师再说：“小朋友们，喜洋洋、灰太狼的舞步是有是十分有趣啊，我们还模仿一下，看看哪名小朋友模仿得最好。”。当幼儿对舞步熟悉一些后，音乐教师便可以导入游戏。可以这样对幼儿说：“小朋友们，我们现在来玩的游戏叫做‘喜洋洋’，这里有铃鼓，每名参与流戏的小朋友都可以来用铃鼓来敲打节奏，你们喜欢吗？”。幼儿听后便会十分开心回答：“开心”。接下来，音乐教师便可以向幼儿讲明游戏的玩法：“参与游戏的每名小朋友拿一个铃鼓，然后与音乐教师共同做动作，看一看你们表演的会不会比动画片表演的更好，好吗？”。幼儿听到后，便会开心回答音乐教师：“好的”。接下来，音乐教师便可以在游戏中，引导幼儿更好去掌握其中的节奏，并掌握铃鼓的不同敲法。不仅可以使激发幼儿的探究欲，还可以使幼儿体验到集体舞的快乐和情感。
三、通过动作游戏深化音乐教育
游戏化音乐教学不仅可以提升幼儿对音乐的兴趣，使幼儿更好获得音乐知识，还可以帮助幼儿获得深层次的教育，使幼儿的心灵更健康。而且，通过游戏的导入，还可以使音乐变得通俗易懂，幼儿吸收起来效果也会十分明显。
比如，在教学“劳动最光荣”歌曲时，音乐教师可以先在课前准备一些各行业工作的图片，再开始教学。授课时，音乐教师可以边为幼儿播放歌曲，边为幼儿播放课前准备的不同行业人员工作的图片，让幼儿感受到欢快的乐曲的同时，理解劳动是美德的道理。之后，音乐教师便可以说：“我们来玩一个游戏好不好？”。幼儿听到是游戏便会快速回答音乐教师：“好的。”之后，音乐教师再说：“这个游戏叫作‘小小劳动者’，每个小朋友都可以扮演一个劳动者，看一看谁表演的最优秀。”。
这样便可以有效引导幼儿参与到动作游戏中，并体会到劳动者的不容易，从而达到深化音乐教育的教学目的。
总结
总而言之，幼儿园有效开展游戏化音乐教学活动，要充分结合幼儿的性格特征，导入活泼、趣味性强的游戏。这样才会加深幼儿对音乐的理解，使幼儿对音乐的兴趣不断提升。同时，也可以使幼儿在玩耍中高效学习音乐，在体验到玩耍乐趣的同时，更好掌握音乐知识，提高审美能力。
参考文献
[1]洪章妹.幼儿园音乐游戏指导策略的实践研究[J].读与写，2021，18（3）：280.
[2]卓秋霜.幼儿园音乐游戏活动的开展策略[J].亚太教育，2020，（5）：26.
浙江省绍兴市继昌幼儿园
关键词：幼儿园;游戏化;音乐教学;开展中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-005
前言
幼儿因年龄较小，天性贪玩、活泼，音乐教师将游戏与音乐结合起来，开展教学符合幼儿的年龄特征，可以使幼儿专心投入到音乐教学活动中。同时，还可以使幼儿在学习音乐的同时，获得满足和欢乐，并体验到音乐的美好和魅力。所以，音乐教师要注重应用游戏的技巧，有效调动幼儿的音乐细胞，才会使幼儿更好学习音乐。
一、通過角色扮演游戏加深音乐理解
幼儿由于理解能力较弱，往往不能对一些音乐的内容完全理解。音乐教师可以根据幼儿的实际情况，导入趣味性的角色扮演游戏。不仅可以使幼儿对音乐产生兴趣，还可以使幼儿加深对音乐的理解，令幼儿全身心投入到音乐的学习中。
比如，音乐教师带领幼儿学习“谁饿了”这首儿歌时，音乐教师直接让幼儿学习演唱，幼儿会缺少兴趣和热情。所以，音乐教师可以在幼儿熟悉儿歌的内容后，通过角色扮演来增添儿歌的趣味性，使幼儿积极参与到游戏中，并学好这首儿歌。音乐教师可以先让幼儿欣赏儿歌，并为幼儿播放相关的动画。之后，音乐教师便可以导入扮演游戏。同时，音乐教师要与幼儿沟通：“小朋友们，小动物可爱吗？”。幼儿听到是小动物，便会立刻回答：“可爱”。之后，音乐教师便可以说：“那让我们来扮演一下儿歌里面的小动物好吗？”。幼儿便会十分感兴趣，并产生好好奇心。此时，音乐教师便可以让幼儿通过举手报名的方式选择扮演的角色。当幼儿选择完角色后，音乐教师也需要融入到游戏中，与幼儿共同扮演角色。
这样便可以使幼儿被游戏深深吸引到音乐的学习中。同时，音乐教师在扮演的同时，再帮助幼儿纠正不形象的表演，便会令幼儿感觉十分有趣，并喜欢去学习音乐。
二、通过道具激发幼儿音乐兴趣
3至6岁的幼儿，好奇心十分强，身边的事物均会引导他们的好奇。所以，音乐教师在教学时，可以充分结合幼儿这一特征，将各种乐器作为游戏道具，来引导幼儿欢快参与到游戏中。不仅可以使幼儿在玩耍中进一步感受音乐，不可以使他们的好奇心得到满足。
比如，“喜洋洋”这首儿歌，主要是让幼儿在熟悉乐曲基础上，初步学生舞蹈，并启发幼儿掌握音乐的节奏。音乐教师便可以将铃鼓作为游戏道具。音乐教师可以先为幼儿播放儿歌，当幼儿逐渐融入到音乐气氛中后，音乐教师再说：“小朋友们，喜洋洋、灰太狼的舞步是有是十分有趣啊，我们还模仿一下，看看哪名小朋友模仿得最好。”。当幼儿对舞步熟悉一些后，音乐教师便可以导入游戏。可以这样对幼儿说：“小朋友们，我们现在来玩的游戏叫做‘喜洋洋’，这里有铃鼓，每名参与流戏的小朋友都可以来用铃鼓来敲打节奏，你们喜欢吗？”。幼儿听后便会十分开心回答：“开心”。接下来，音乐教师便可以向幼儿讲明游戏的玩法：“参与游戏的每名小朋友拿一个铃鼓，然后与音乐教师共同做动作，看一看你们表演的会不会比动画片表演的更好，好吗？”。幼儿听到后，便会开心回答音乐教师：“好的”。接下来，音乐教师便可以在游戏中，引导幼儿更好去掌握其中的节奏，并掌握铃鼓的不同敲法。不仅可以使激发幼儿的探究欲，还可以使幼儿体验到集体舞的快乐和情感。
三、通过动作游戏深化音乐教育
游戏化音乐教学不仅可以提升幼儿对音乐的兴趣，使幼儿更好获得音乐知识，还可以帮助幼儿获得深层次的教育，使幼儿的心灵更健康。而且，通过游戏的导入，还可以使音乐变得通俗易懂，幼儿吸收起来效果也会十分明显。
比如，在教学“劳动最光荣”歌曲时，音乐教师可以先在课前准备一些各行业工作的图片，再开始教学。授课时，音乐教师可以边为幼儿播放歌曲，边为幼儿播放课前准备的不同行业人员工作的图片，让幼儿感受到欢快的乐曲的同时，理解劳动是美德的道理。之后，音乐教师便可以说：“我们来玩一个游戏好不好？”。幼儿听到是游戏便会快速回答音乐教师：“好的。”之后，音乐教师再说：“这个游戏叫作‘小小劳动者’，每个小朋友都可以扮演一个劳动者，看一看谁表演的最优秀。”。
这样便可以有效引导幼儿参与到动作游戏中，并体会到劳动者的不容易，从而达到深化音乐教育的教学目的。
总结
总而言之，幼儿园有效开展游戏化音乐教学活动，要充分结合幼儿的性格特征，导入活泼、趣味性强的游戏。这样才会加深幼儿对音乐的理解，使幼儿对音乐的兴趣不断提升。同时，也可以使幼儿在玩耍中高效学习音乐，在体验到玩耍乐趣的同时，更好掌握音乐知识，提高审美能力。
参考文献
[1]洪章妹.幼儿园音乐游戏指导策略的实践研究[J].读与写，2021，18（3）：280.
[2]卓秋霜.幼儿园音乐游戏活动的开展策略[J].亚太教育，2020，（5）：26.
浙江省绍兴市继昌幼儿园