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【摘 要】 随着教育改革不断推进，我国越来越重视教育。初中英语学习是重要阶段，如何开展有效的教学，这是教师面临之关键问题。本文分析了复述在英语写作中的应用。
【关键词】 初中英语教学 教学质量 复述 应用
写作能力是学生综合运用语言能力的体现，因此，要提高写作教学质量，教师应寻求一个更好地培养学生综合能力的教学方法。教学过程中，教师一般都会使用复述这一教学方法。该教学方法主要是训练学生口语表达的能力，在教学中帮助学生更好地掌握单词、短语以及句型等。在应用复述教学的学习中，学生可以掌握语法规则，摸索语法的使用规律。同时，学生在良好的英语学习环境下，进行听、说、读、写练习，有利于培养其运用语言的综合能力，更好保障教学质量。实践证明，该教学方法相对于学生死记硬背有着明显优势。因此，在初中英语教学中，教师应该善于使用复述方法进行写作教学。
1. 机械性复述
首先，在进行复述时，应该提供关键词语。例如下面一段话：A lot of work has been done to improve the air in the past thirty years， though much still needs to be done. As early as 1953， natural gas was used instead of coal. Later on， cars were made to drive with cleaner petrol. Factories were told to control their smoke， and thousands of buses were provided. Most importantly， people realized that they must learn to care for their living environment. During the 1970s， many people moved to LA from other places.
The city was growing very fast. At that time， air pollution was a very serious problem. Cars jammed the roads in the mornings and evenings.
在进行复述时，需要将这些关键片段以单词的形式简单地连接起来。在这些单词中会涉及到动词、时态、特殊句式等。教师需要对整片文章进行考虑之后，再从不同的角度提炼出关键词，进而层层拓展，那么，连接起来的单词就会很好地将文章大意展现出来。
此外，教学中，还可以提炼出其中核心词汇，继而使用短故事形式教学。根据这样的方式，教师教学中可将话题中的关键词提炼出来，供学生连接运用，可以起到较好的教学效果。
2. 活用性复述
除了进行机械性的复述之外，还需要活用复述，才能更好的保障教学质量。这是一种创新的教学方法，能够帮助更好地实现教学目的。首先，可以将说明文变成记叙文进行教学或者将其变成一篇日记，这些都是活用复述教学方法之体现；除了一些体裁变化之外，还可以将文章中的时态、语态以及人称进行变动，加以改变；也可以将直接引语变成间接引语，这样的复述方式难度加大，对学生而言，复述过程更具挑战性。在进行教学时，我们还可以使用一些新旧例子进行转化使用，自由地拓展或浓缩文章，从而获得较好教学效果。
3. 交互使用各种教学方法
复述过程中，应该更多地变化形式，这样才能更好地服务学生，并有利于拓展、创新教学方法。在教学过程中，需要基于听、视等多种感觉的相互联系，使用表象记忆方法，设置文章的情境，可以激发学生学习兴趣。而在复述进行时，教师还需要明确，复述和笔译应该相互结合，这样才更好避免学生只会说不会写的弊端出现。随着教学要求不断提升，复述的作用日益突出，它连接着阅读以及口语能力的培养。因此，进行教学时，教师应该巧妙设置教学活动，做好语言活动的相互配合的工作。并且，在学习中要重视契机的互换，不断使用记忆和巩固的方式提升学生学习积极性和学习效率。
4. 教师提示
课文复述实施过程中，教师应该起到主导教学的作用，让学生主体地位得到体现。这就像一场音乐会，教师教得好，学生才会唱得好。因此，教师需要做诸多工作。在进行教学时，教师可以使用补充信息式复述方法。此方法简单，一般适用于初级阶段的学习。进行教学时，可以帮助学生理顺文章关键内容，教师首先可以将文本整体结构体现出来，将中间位置空去，让学生进行填补。另外，还可以使用问题串联式复述方法，对于一些逻辑结构不太明显的文章，教师可以设计出一些概括性的问题，帮助学生更好地进行复述。而对于一些篇幅比较长的文章，则可以使用提炼内容复述法。教师在帮助学生进行文章的重新排布时，需要注意其中的关联性，把握主线，做好复述练习。
总而言之，英语课程教学需要创新教学方法，需要选择策略进行教学，这样才能更好地服务学生，保证教学质量。因此，在进行英语写作能力培养时，应通过多种复述方法提高学生综合运用语言的能力，才能够促进学生写作水平的不断提高。
陈琳，王蔷，程晓棠. 全日制义务教育英语课程标准解读[M]. 北京：北京师范大学出版社， 2002.
【关键词】 初中英语教学 教学质量 复述 应用
写作能力是学生综合运用语言能力的体现，因此，要提高写作教学质量，教师应寻求一个更好地培养学生综合能力的教学方法。教学过程中，教师一般都会使用复述这一教学方法。该教学方法主要是训练学生口语表达的能力，在教学中帮助学生更好地掌握单词、短语以及句型等。在应用复述教学的学习中，学生可以掌握语法规则，摸索语法的使用规律。同时，学生在良好的英语学习环境下，进行听、说、读、写练习，有利于培养其运用语言的综合能力，更好保障教学质量。实践证明，该教学方法相对于学生死记硬背有着明显优势。因此，在初中英语教学中，教师应该善于使用复述方法进行写作教学。
1. 机械性复述
首先，在进行复述时，应该提供关键词语。例如下面一段话：A lot of work has been done to improve the air in the past thirty years， though much still needs to be done. As early as 1953， natural gas was used instead of coal. Later on， cars were made to drive with cleaner petrol. Factories were told to control their smoke， and thousands of buses were provided. Most importantly， people realized that they must learn to care for their living environment. During the 1970s， many people moved to LA from other places.
The city was growing very fast. At that time， air pollution was a very serious problem. Cars jammed the roads in the mornings and evenings.
在进行复述时，需要将这些关键片段以单词的形式简单地连接起来。在这些单词中会涉及到动词、时态、特殊句式等。教师需要对整片文章进行考虑之后，再从不同的角度提炼出关键词，进而层层拓展，那么，连接起来的单词就会很好地将文章大意展现出来。
此外，教学中，还可以提炼出其中核心词汇，继而使用短故事形式教学。根据这样的方式，教师教学中可将话题中的关键词提炼出来，供学生连接运用，可以起到较好的教学效果。
2. 活用性复述
除了进行机械性的复述之外，还需要活用复述，才能更好的保障教学质量。这是一种创新的教学方法，能够帮助更好地实现教学目的。首先，可以将说明文变成记叙文进行教学或者将其变成一篇日记，这些都是活用复述教学方法之体现；除了一些体裁变化之外，还可以将文章中的时态、语态以及人称进行变动，加以改变；也可以将直接引语变成间接引语，这样的复述方式难度加大，对学生而言，复述过程更具挑战性。在进行教学时，我们还可以使用一些新旧例子进行转化使用，自由地拓展或浓缩文章，从而获得较好教学效果。
3. 交互使用各种教学方法
复述过程中，应该更多地变化形式，这样才能更好地服务学生，并有利于拓展、创新教学方法。在教学过程中，需要基于听、视等多种感觉的相互联系，使用表象记忆方法，设置文章的情境，可以激发学生学习兴趣。而在复述进行时，教师还需要明确，复述和笔译应该相互结合，这样才更好避免学生只会说不会写的弊端出现。随着教学要求不断提升，复述的作用日益突出，它连接着阅读以及口语能力的培养。因此，进行教学时，教师应该巧妙设置教学活动，做好语言活动的相互配合的工作。并且，在学习中要重视契机的互换，不断使用记忆和巩固的方式提升学生学习积极性和学习效率。
4. 教师提示
课文复述实施过程中，教师应该起到主导教学的作用，让学生主体地位得到体现。这就像一场音乐会，教师教得好，学生才会唱得好。因此，教师需要做诸多工作。在进行教学时，教师可以使用补充信息式复述方法。此方法简单，一般适用于初级阶段的学习。进行教学时，可以帮助学生理顺文章关键内容，教师首先可以将文本整体结构体现出来，将中间位置空去，让学生进行填补。另外，还可以使用问题串联式复述方法，对于一些逻辑结构不太明显的文章，教师可以设计出一些概括性的问题，帮助学生更好地进行复述。而对于一些篇幅比较长的文章，则可以使用提炼内容复述法。教师在帮助学生进行文章的重新排布时，需要注意其中的关联性，把握主线，做好复述练习。
总而言之，英语课程教学需要创新教学方法，需要选择策略进行教学，这样才能更好地服务学生，保证教学质量。因此，在进行英语写作能力培养时，应通过多种复述方法提高学生综合运用语言的能力，才能够促进学生写作水平的不断提高。
陈琳，王蔷，程晓棠. 全日制义务教育英语课程标准解读[M]. 北京：北京师范大学出版社， 2002.