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歌曲可以表达人的情感体验。在英语课堂上，优美、动听的英文歌曲就是师生之间沟通、分享美的感受的最好媒介。许多英文歌曲动听的旋律和生动的内容能大大提高学生的学习兴趣，改善教学效果。下面笔者就结合自己的教学实践谈几点感悟。
一、听说训练
英语教学中的听力训练，主要是以学生听教材为主。教师通常的做法是：让学生听一遍以懂大意，再听一遍做书上练习，最后教师讲评、校对答案。这样一堂课还未结束，学生就感到枯燥乏味，注意力逐渐分散。面对这种情况，笔者的做法是：（1） 停止教授教材。 （2） 听英文歌曲，理解大意。（3） 发给学生该歌曲的歌词（lyrics），歌词中的一些关键词、习惯用法或短语已挖掉。（4） 再次放歌曲。（5） 学生听歌曲，做完形填空。（6） 教师讲解，校对答案。（7） 鼓励学生跟唱，练习发音。（8） 学生即兴评论歌曲或歌手，师生共同讨论。
另外，（3）-（5）步也可采用听歌曲，将打乱的歌词重新排序的方法。例如，教师让学生们听一首名为“Canadian， Please”的歌曲，然后完成各题：
Yeah I know that you wanna be Canadian， please
Even if in winter things tend to freeze
Weve got the world monopoly on trees
And our countrys bordered by three different seas
Yeah I know that you wanna be Canadian， please
We invented the zipper， weve got expertise
We made insulin to combat disease
Yeah I know that you wanna be Canadian， please
Brits have got the monarchy
The US has the money
...
1.Fill in the blanks.
Canada...
... is the world monopoly on .
...is bordered by .
...invented .
...made to combat disease.
Brits have got the .
The US has the .
The French have got the wine and .
2. Steps to follow to become Canadian：
Step 1：
Step 2：
Step 3：
Step 4： Youre ready. There is no more！
3. What do they say about the mounted police？
Do you have to pay hospital fees in Canada？
在整个课堂上，学生注意力很集中，精神十分振奋，既训练了听力，又锻炼了口头表达能力，既活跃了课堂气氛，又达到了训练的目的。
二、阅读训练
笔者在阅读教学过程中，有意识地给学生补充一些英文歌曲和歌手的背景资料，把阅读课上得生动有趣。在上课前准备好歌曲的磁带、歌词及歌手的背景材料，并根据这些内容准备好相关的阅读理解题。歌曲必须内容健康，旋律优美，难度不高，用词规范，最好是学生喜欢的。这些资料可以从报纸、杂志及Internet上获得，也可以发动学生收集，以便调动他们的积极性。具体做法如下。利用歌词材料：（1） 听歌曲，理解大意。（2） 粗读歌词以进一步了解其大意。（3） 再读答题并划出难懂词汇及表达方式。（4） 教师帮助学生理解歌词。
利用歌手背景资料：（1） 粗读歌手资料。（2） 再读资料并答题。（3） 划出难懂词汇及其表达方式。（4） 教师放这首歌，作为阅读课的背景音乐。（5） 学生在优美的歌曲声中自查答题情况。（6） 教师讲解。
三、写作训练
运用歌曲教授写作最好建立在前文所述的听说和阅读教学的基础上。学生熟悉了歌词内容和歌手的背景资料，他们在写作时可以尽量模仿它的体裁和写作方法，或利用其中的内容、词汇、表达方式。
比如，前一段时间学生对一首名为I Will Survive的歌曲特别感兴趣，而当时正好学习牛津英语9B Unit 3 Teenage problems，话题关注青少年的成长困惑，笔者因势利导，利用歌曲进行写作训练：（1）向学生呈现一张图，图上画的是一位女孩斜依在海边的岩石旁，这位女孩看上去很忧伤；（2）让学生假想女孩之所以忧伤、焦虑的主要原因（英语教材中相关的话题）；（3）学生听歌曲，检查自己的想象能力； （4）向学生呈现一封信，内容是歌曲中的女孩向她的朋友倾诉她的感情困惑；（5）请学生假设自己是她的朋友，给她回信，谈谈自己的观点。这样的训练既锻炼了学生的写作能力，又有的放矢地延伸了三维目标中情感、价值观的教育，效果很好。
利用英文歌曲进行教学，其实质是运用综合教学法，融听、说、读、写于一体，使学生听力、口语、阅读、写作能力都得到提高，调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛，从而提高了教学效果。
（责任编辑周侯辰）
一、听说训练
英语教学中的听力训练，主要是以学生听教材为主。教师通常的做法是：让学生听一遍以懂大意，再听一遍做书上练习，最后教师讲评、校对答案。这样一堂课还未结束，学生就感到枯燥乏味，注意力逐渐分散。面对这种情况，笔者的做法是：（1） 停止教授教材。 （2） 听英文歌曲，理解大意。（3） 发给学生该歌曲的歌词（lyrics），歌词中的一些关键词、习惯用法或短语已挖掉。（4） 再次放歌曲。（5） 学生听歌曲，做完形填空。（6） 教师讲解，校对答案。（7） 鼓励学生跟唱，练习发音。（8） 学生即兴评论歌曲或歌手，师生共同讨论。
另外，（3）-（5）步也可采用听歌曲，将打乱的歌词重新排序的方法。例如，教师让学生们听一首名为“Canadian， Please”的歌曲，然后完成各题：
Yeah I know that you wanna be Canadian， please
Even if in winter things tend to freeze
Weve got the world monopoly on trees
And our countrys bordered by three different seas
Yeah I know that you wanna be Canadian， please
We invented the zipper， weve got expertise
We made insulin to combat disease
Yeah I know that you wanna be Canadian， please
Brits have got the monarchy
The US has the money
...
1.Fill in the blanks.
Canada...
... is the world monopoly on .
...is bordered by .
...invented .
...made to combat disease.
Brits have got the .
The US has the .
The French have got the wine and .
2. Steps to follow to become Canadian：
Step 1：
Step 2：
Step 3：
Step 4： Youre ready. There is no more！
3. What do they say about the mounted police？
Do you have to pay hospital fees in Canada？
在整个课堂上，学生注意力很集中，精神十分振奋，既训练了听力，又锻炼了口头表达能力，既活跃了课堂气氛，又达到了训练的目的。
二、阅读训练
笔者在阅读教学过程中，有意识地给学生补充一些英文歌曲和歌手的背景资料，把阅读课上得生动有趣。在上课前准备好歌曲的磁带、歌词及歌手的背景材料，并根据这些内容准备好相关的阅读理解题。歌曲必须内容健康，旋律优美，难度不高，用词规范，最好是学生喜欢的。这些资料可以从报纸、杂志及Internet上获得，也可以发动学生收集，以便调动他们的积极性。具体做法如下。利用歌词材料：（1） 听歌曲，理解大意。（2） 粗读歌词以进一步了解其大意。（3） 再读答题并划出难懂词汇及表达方式。（4） 教师帮助学生理解歌词。
利用歌手背景资料：（1） 粗读歌手资料。（2） 再读资料并答题。（3） 划出难懂词汇及其表达方式。（4） 教师放这首歌，作为阅读课的背景音乐。（5） 学生在优美的歌曲声中自查答题情况。（6） 教师讲解。
三、写作训练
运用歌曲教授写作最好建立在前文所述的听说和阅读教学的基础上。学生熟悉了歌词内容和歌手的背景资料，他们在写作时可以尽量模仿它的体裁和写作方法，或利用其中的内容、词汇、表达方式。
比如，前一段时间学生对一首名为I Will Survive的歌曲特别感兴趣，而当时正好学习牛津英语9B Unit 3 Teenage problems，话题关注青少年的成长困惑，笔者因势利导，利用歌曲进行写作训练：（1）向学生呈现一张图，图上画的是一位女孩斜依在海边的岩石旁，这位女孩看上去很忧伤；（2）让学生假想女孩之所以忧伤、焦虑的主要原因（英语教材中相关的话题）；（3）学生听歌曲，检查自己的想象能力； （4）向学生呈现一封信，内容是歌曲中的女孩向她的朋友倾诉她的感情困惑；（5）请学生假设自己是她的朋友，给她回信，谈谈自己的观点。这样的训练既锻炼了学生的写作能力，又有的放矢地延伸了三维目标中情感、价值观的教育，效果很好。
利用英文歌曲进行教学，其实质是运用综合教学法，融听、说、读、写于一体，使学生听力、口语、阅读、写作能力都得到提高，调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛，从而提高了教学效果。
（责任编辑周侯辰）