论文部分内容阅读
[摘要]随着信息技术的发展，多媒体教学在高职教育中也得到普遍的发展。多媒体教学的应用对高职教育的发展起到了很大的促进作用。对于以专业技能培养为主旨的高职教育，多媒体的植入可以弥补单一教学的不足，增大高职教育的信息量。本文主要从多媒体教学对提升高职教育质量的方面进行阐述。
[关键词]多媒体教学 高职教学 提升 质量
引言
在以实践技能和综合能力得到大力重视的今日，高职教育也因越来越多的为社会培养出优秀人才而得到社会各界的认可，在这种情况下，高职教育致力于提升自身的教学质量更是势在必行的。提升教学质量，结合信息社会的进度，多媒体教学的应用就自然而然的成为了高职教学的重要内容。
一、多媒体教学的优势所在
（一）多媒体教学的易于接受性
人类已经进入了信息技术的大厅，作为21世纪的新新人类，高职生也依然充满好奇心的，对新事物往往比较感兴趣，并且接受能力比较快。互联网普及的时代，学生们都喜欢上网。如果运用多媒体教学，课堂对学生们来说会更加有吸引力。学生们会发自内心的想接触，俗话说“兴趣是最好的老师”，学生一旦有了兴趣，教学取得成效就是轻而易举的。
（二）多媒体教学的与时俱进性
传统的课堂教学，老师在课堂上所讲的内容，都是根据教材展开的，学生接受的范围也只是围绕着老师所讲的东西，知识涉及面很有限。如果这样，课堂的知识容量就有很大的局限性了，因为学生所能学到的东西全部都与老师备课程度以及老师知识面的宽窄有很大的关联。在这种情况下，如果老师常年累月不关注新的东西，可能学生们一直都拘囿在一个小的圈子里，不能接触当下最新的东西，不能正确理解当前局势。这就对学生的各方面发展有很大的制约。而运用多媒体教学的话，教师只需让学生明白这节课的主题，学生可以根据自己的需求去搜集自己不知道的知识，这样，教学内容就会与社会相联系，与时俱进，学生们也会学到更多新鲜的东西。
二、多媒体教学提升高职教学质量的表现
（一）增大课堂容量，提高教学效率
传统的高职教学，教师往往会根据有限的教材内容，准备一些补充内容，但是由于板书问题或者是学生接受能力、反应能力比较慢的问题，往往一堂课的时间讲不了很多内容，学生也会觉得课堂几乎没学什么东西，大多都是了解一点点皮毛，等到进行实践的时候手足无措。但是运用了多媒体教学，教师就可以省去板书环节，因为可以在课前做ppt时把所需要板书的内容都做到课件上，这样在课堂上既节省了时间，学生还可以很直观的看到教师所要讲授的内容，少走了很多思想弯路，可以更容易地接受深入的问题，不自觉的学生的思路就被拓宽了。并且，多媒体教学的图文并茂以及其趣味性都会大大的吸引着学生，激发学生的学习欲望，增强学生探讨学习的能力。由此我们可以发现多媒体教学不仅能增加课堂的容量，并且可以提高教学的有效性，提升高职教育的教学质量。
（二）多媒体教学更有利于学生的个性化发展
传统教学，由于使用统一教材，教师如果针对学生的个性特点去“因材施教”，付出的精力与成本相应比较大。而多媒体教学就解决了这一问题。对于高职学生来说，大多都是成年人，每个人的各种差异都显示了出来，教师可以根据每个学生学习的特点与劣势，运用网络资源，把课堂内容分成不同层次，让每个学生在课堂上都觉得能有收获，又不会太吃力。而对于学生的这一差异，教师要客观的看待，充分尊重每一个学生，让大家都能在多媒体教学中感到快乐，最重要的是要教会学生自主学习。让学生快乐的学习，是激发创新的基础。而每个学生可以依照自己的步伐与意愿去进步，这本身就体现着“以人为本”的教育理念，这必定可以促进每个学生的个性发展和综合素质的提高，同时也客观上提升了高职教育的教学质量。
（三）多媒体教学有助于培养学生的创新思维
教学最重要的目标是教会学生“举一反三”。传统教学虽然也可以做到启发学生创新思维，但毕竟是课堂容量有限。运用多媒体教学，学生可以接触到各型各色的知识及表达方法，学生在耳濡目染的情况下，如果老师再加以引导，学生的发散思维就很容易被激发，创新见解以及新颖的思考结果也就接踵而至了。而这些都是每一个现代人才所必须的，也是包括高职教育在内所有的高等教育必须具备的。因此，正确的运用多媒体教学对高职学生的创新思维以及综合素质培养是非常有利的。
三、多媒体在高职教学中运用应注意的问题
（一）多媒体课件要具有时效性和针对性
虽然多媒体教学有很多的优势和亮点，但是仍要注意一点。多媒体教学所运用的课件一定要是教师在课前精心制作的，课件所包含的内容必须要能有效的针对学生的实际情况。要坚决避免有些教师一时偷懒，拿到别人的课件，或者直接原封不动的从网上下载课件在课堂上用，这样不仅破坏了多媒体教学的优势，还有可能因为课堂内容不符合学生的心理特点和实际的知识运用情况，而打消学生的积极性与自信心。这就要求教师一定本着对学生负责的态度，认真备课，精心挑选与学生情况相匹配的教学资源，并结合自身独具匠心的创作，实实在在的发挥多媒体教学的各种优势，让高职学生可以在专业学习的积累阶段做好知识储备。
（二）忌滥用网络资源
恰当运用网络资源，进行多媒体教学，能够扩大课堂容量，使课堂内容更加精彩。但是教师如果奉行“拿来主义”，对网络上的信息不加筛选，使多媒体教学成为“娱乐教学”就是不可取的。高职教学是对学生进行专业培训的教学，对学生以后进行职业生涯的规划都是非常重要的，因此高职教育的多媒体教学必须还要结合社会实践，最基础知识要保证每个学生都能掌握，在此基础上，再丰富教学内容，增加动态演示。否则，多媒体教学就只能是个“美丽的花瓶”了。因此教师一定要严格谨慎的利用网络资源，而不能拿一堆网络信息在课堂上进行堆砌，让学生一点点去啃，那么不仅会让学生对专业学习有混乱的概念，还不能培养学生的创新发展能力，更会把多媒体教学推到一个进退维谷的尴尬境地。
[参考文献]
[1]杨巍.多媒体教学在高职教育中的应用[J].科技创新导报，2009年10月
[2]吴亮.多媒体教学在高职教育中的必然性研究[J].职校论坛，2012年第3期
[3]戴雯惠.谈多媒体教学在高职教育中的利弊及建议[J].电脑知识与技术，2011年第26期
[4]袁金戈，贺林茂.多媒体教学在高职教育中的利弊探讨[J].长沙铁道学院学报，2007年12月
（作者单位：呼和浩特职业学院铁道学院）
[关键词]多媒体教学 高职教学 提升 质量
引言
在以实践技能和综合能力得到大力重视的今日，高职教育也因越来越多的为社会培养出优秀人才而得到社会各界的认可，在这种情况下，高职教育致力于提升自身的教学质量更是势在必行的。提升教学质量，结合信息社会的进度，多媒体教学的应用就自然而然的成为了高职教学的重要内容。
一、多媒体教学的优势所在
（一）多媒体教学的易于接受性
人类已经进入了信息技术的大厅，作为21世纪的新新人类，高职生也依然充满好奇心的，对新事物往往比较感兴趣，并且接受能力比较快。互联网普及的时代，学生们都喜欢上网。如果运用多媒体教学，课堂对学生们来说会更加有吸引力。学生们会发自内心的想接触，俗话说“兴趣是最好的老师”，学生一旦有了兴趣，教学取得成效就是轻而易举的。
（二）多媒体教学的与时俱进性
传统的课堂教学，老师在课堂上所讲的内容，都是根据教材展开的，学生接受的范围也只是围绕着老师所讲的东西，知识涉及面很有限。如果这样，课堂的知识容量就有很大的局限性了，因为学生所能学到的东西全部都与老师备课程度以及老师知识面的宽窄有很大的关联。在这种情况下，如果老师常年累月不关注新的东西，可能学生们一直都拘囿在一个小的圈子里，不能接触当下最新的东西，不能正确理解当前局势。这就对学生的各方面发展有很大的制约。而运用多媒体教学的话，教师只需让学生明白这节课的主题，学生可以根据自己的需求去搜集自己不知道的知识，这样，教学内容就会与社会相联系，与时俱进，学生们也会学到更多新鲜的东西。
二、多媒体教学提升高职教学质量的表现
（一）增大课堂容量，提高教学效率
传统的高职教学，教师往往会根据有限的教材内容，准备一些补充内容，但是由于板书问题或者是学生接受能力、反应能力比较慢的问题，往往一堂课的时间讲不了很多内容，学生也会觉得课堂几乎没学什么东西，大多都是了解一点点皮毛，等到进行实践的时候手足无措。但是运用了多媒体教学，教师就可以省去板书环节，因为可以在课前做ppt时把所需要板书的内容都做到课件上，这样在课堂上既节省了时间，学生还可以很直观的看到教师所要讲授的内容，少走了很多思想弯路，可以更容易地接受深入的问题，不自觉的学生的思路就被拓宽了。并且，多媒体教学的图文并茂以及其趣味性都会大大的吸引着学生，激发学生的学习欲望，增强学生探讨学习的能力。由此我们可以发现多媒体教学不仅能增加课堂的容量，并且可以提高教学的有效性，提升高职教育的教学质量。
（二）多媒体教学更有利于学生的个性化发展
传统教学，由于使用统一教材，教师如果针对学生的个性特点去“因材施教”，付出的精力与成本相应比较大。而多媒体教学就解决了这一问题。对于高职学生来说，大多都是成年人，每个人的各种差异都显示了出来，教师可以根据每个学生学习的特点与劣势，运用网络资源，把课堂内容分成不同层次，让每个学生在课堂上都觉得能有收获，又不会太吃力。而对于学生的这一差异，教师要客观的看待，充分尊重每一个学生，让大家都能在多媒体教学中感到快乐，最重要的是要教会学生自主学习。让学生快乐的学习，是激发创新的基础。而每个学生可以依照自己的步伐与意愿去进步，这本身就体现着“以人为本”的教育理念，这必定可以促进每个学生的个性发展和综合素质的提高，同时也客观上提升了高职教育的教学质量。
（三）多媒体教学有助于培养学生的创新思维
教学最重要的目标是教会学生“举一反三”。传统教学虽然也可以做到启发学生创新思维，但毕竟是课堂容量有限。运用多媒体教学，学生可以接触到各型各色的知识及表达方法，学生在耳濡目染的情况下，如果老师再加以引导，学生的发散思维就很容易被激发，创新见解以及新颖的思考结果也就接踵而至了。而这些都是每一个现代人才所必须的，也是包括高职教育在内所有的高等教育必须具备的。因此，正确的运用多媒体教学对高职学生的创新思维以及综合素质培养是非常有利的。
三、多媒体在高职教学中运用应注意的问题
（一）多媒体课件要具有时效性和针对性
虽然多媒体教学有很多的优势和亮点，但是仍要注意一点。多媒体教学所运用的课件一定要是教师在课前精心制作的，课件所包含的内容必须要能有效的针对学生的实际情况。要坚决避免有些教师一时偷懒，拿到别人的课件，或者直接原封不动的从网上下载课件在课堂上用，这样不仅破坏了多媒体教学的优势，还有可能因为课堂内容不符合学生的心理特点和实际的知识运用情况，而打消学生的积极性与自信心。这就要求教师一定本着对学生负责的态度，认真备课，精心挑选与学生情况相匹配的教学资源，并结合自身独具匠心的创作，实实在在的发挥多媒体教学的各种优势，让高职学生可以在专业学习的积累阶段做好知识储备。
（二）忌滥用网络资源
恰当运用网络资源，进行多媒体教学，能够扩大课堂容量，使课堂内容更加精彩。但是教师如果奉行“拿来主义”，对网络上的信息不加筛选，使多媒体教学成为“娱乐教学”就是不可取的。高职教学是对学生进行专业培训的教学，对学生以后进行职业生涯的规划都是非常重要的，因此高职教育的多媒体教学必须还要结合社会实践，最基础知识要保证每个学生都能掌握，在此基础上，再丰富教学内容，增加动态演示。否则，多媒体教学就只能是个“美丽的花瓶”了。因此教师一定要严格谨慎的利用网络资源，而不能拿一堆网络信息在课堂上进行堆砌，让学生一点点去啃，那么不仅会让学生对专业学习有混乱的概念，还不能培养学生的创新发展能力，更会把多媒体教学推到一个进退维谷的尴尬境地。
[参考文献]
[1]杨巍.多媒体教学在高职教育中的应用[J].科技创新导报，2009年10月
[2]吴亮.多媒体教学在高职教育中的必然性研究[J].职校论坛，2012年第3期
[3]戴雯惠.谈多媒体教学在高职教育中的利弊及建议[J].电脑知识与技术，2011年第26期
[4]袁金戈，贺林茂.多媒体教学在高职教育中的利弊探讨[J].长沙铁道学院学报，2007年12月
（作者单位：呼和浩特职业学院铁道学院）