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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2011）06-000-01
摘要高中体育分项教学的实施，在高中体育课收到了良的好效果，改变了以前体育课就是让大家放松玩的看法。选项课中学生选择自己喜欢并且适合的项目进行学习和练习，学生在体育课中真正动起来了，并且使学生能够怀着愉悦的心情去运动和锻炼，这离我们追求的的快乐体育又近了一步。对于教师来说也是一种新的尝试，对教师的要求更高，促使教师不断学习，完善自己。但是在实施过程中也遇到了一些问题，本文就一些常见的问题进行分析，并思考出一些好的解决办法和大家交流。
关键词分项教学高中体育课问题
自新一轮的体育课程改革实验开展以来，学校便以新课程理念为导向，实行高中体育分项教学，在教学改革方面进行了持续不断、扎实具体、全面深入的探索。期间在教育理念更新、师生关系改善、学习方式转变、课程资源开发等方面产生了可喜的变化，在实行分项教学的过程中，我们尝到了甜头，但还是遇到了不容忽视的问题和困难，需要我们认真地反思和面对。
一、分项教学的现实意义
（一）学生充分发挥自主性，选择自己喜爱的体育项目进行学习。培养学生的体育兴趣的重要目的是提高学生参加体育课的积极性。一个对体育课不感兴趣的学生，他会因为体育活动需要付出较多的体力而感到枯燥无味，又苦又累，在这种情况下又极易产生疲劳或厌倦；反之，如果他对体育课有着浓厚的兴趣，在学习中必然精神饱满，积极主动，“要我练”变“我要练”。因此，在体育教学中培养学生的兴趣不仅是完成教学任务的需要，也是为学生终身体育打好基础。
（二）项目多种多样，学生的选择面大了，摆脱了以前枯燥的体育课，有利于培养学生对体育的兴趣与爱好，塑造学生个性，使学生身心得到全面发展。
（三）为学校各项体育比赛选材提供便利。体育比赛是体育教学中不可缺少的重要部分，它给学校体育注入了新的活力，丰富了的学校体育活动。学生在体育比赛中不但能够展示自己的学习成果，还能通过体育比赛来进行放松，有助于文化课的学习。
（四）内容更加丰富。之前的学生在体育课程解除到的一些技术和技能都是非常简单和初级的，通过分项教学，可以让孩子固定自己的项目后，通过老师的引导作用进行深入的学习和练习，这样更有利于学生掌握一到两项体育技能，作为今后体育锻炼的主要手段。
（五）有利于充分发挥教师专长，发挥起在教育中的主导作用。教师各自都有自己的特点，学生也是一样的，对他们进行分项教学，不同特点的孩子，根据自身的条件选择自己适合的项目，老师们可以充分发挥自己的专长进行教学，这样教学的效果也会有很大的提升。
（六）有利于学校德育建设。一个学生具有完善的人格和高尚的品质也是现在很多的学校所追求的目标，那么让孩子通过体育活动学习到一些重要的品质也是一个非常好的办法。通过掌握技能，参加体育活动，让孩子们在运动中释放压力，得到快乐，对于孩子良好品质和健康心理的形成都是很有必要的。
二、存在的问题及处理方法
（一）选项班人数悬殊大，男女生比例失调
根据项目的特点，比如说篮球和健美操，选篮球的男生居多，而选健美操的则女生居多，男生偏重于篮球、足球，女生偏重于健美操和排球等。这样的结果就导致了在选择项目之初，有的项目的班级人数就特别多，有的项目可能就人特别少。但是学校的资源是有限的，这样可以在充分利用学校的资源进行开班的同时。可以对一些身体素质稍好的同学进行劝说和引导，指引这些孩子去尝试一些新的项目。对于一些女孩子或者是男孩子比较擅长的项目，也可以先鼓励一些异性的同学来参加和展示，以便吸引更多的学生加入，达到男女平衡的目的。
（二）在教学中经常有串班上课现象
由于人数悬殊大，男、女生比例失调，在选项填志愿时，学生要填3个，根据各选项的人数，教师对学生进行调整，基本上是按第一志愿分项，极少数服从第二、三志愿，对于服从第二、三志愿的学生来说，他们中有部分在很不情愿的情况下进行教学班学习，在后面的教学中，由于兴趣不高，有的学生时常串班跑到别的班去上课或不知去向。这种问题解决最好的办法是老师严格考勤，但是在这之前，建议大家可以先试上两周的课，两周之内可以调换，之后就不可以再随意更改，这样可以减少因项目选择不当而导致串班的现象。
（三）进度不好把握
由于高中三年，学校一般实行每年选项一次。对于学生来说，他们可以在三年里尝试3种不同的项目，拓展他们的爱好。可对于教师来说，在教学内容上要把握好进度，对于再次选择项目的学生，他们的基础无疑是好的，而同一教学班又会来一部分新面孔，他们却是毫无基础，对于这样不同基础的两种学生，教师在教学内容的选择上就要注意，既要考虑到难度，又要考虑到基础。在教学中可以采取基础好的带基础差的，强的带弱的。这样既可协调水平上的差异，也可培养部分学生的能力。并且对拨尖的学生提出更高的要求。
（四）新的项目实施比较缓慢
随着社会的发展，常规的体育项目已经不能满足孩子们对体育的追求，一些新的体育项目也随之进步了校园。跆拳道、网球、轮滑等一些新的体育项目更能适合孩子们的口味。但是学校的资源有限，老师们的能力也有限，这就需要学校重视新的项目的开发和投入，提高体育老师的素质，并在人才储备方面进行革新，采用一些灵活的用人机制来解决教练的问题。
在体育分项教学实施的过程当中，我们在不断的实践和探索。在这个过程中也会碰到这样那样的问题、障碍，但是只要我们能及时发现问题想办法去克服，我们相信事情一定会朝着理想的方向前行。
参考文献：
[1] 陈唐公.体育分项教学的尝试[J].青海教育.2006(04).
[2] 李俊英.对高校体育分项教学改革的初探[J].科技信息.2007(04).
[3] 苑德春,徐惠.选项教学实践探索[J].中国体育教学.2006(01).
摘要高中体育分项教学的实施，在高中体育课收到了良的好效果，改变了以前体育课就是让大家放松玩的看法。选项课中学生选择自己喜欢并且适合的项目进行学习和练习，学生在体育课中真正动起来了，并且使学生能够怀着愉悦的心情去运动和锻炼，这离我们追求的的快乐体育又近了一步。对于教师来说也是一种新的尝试，对教师的要求更高，促使教师不断学习，完善自己。但是在实施过程中也遇到了一些问题，本文就一些常见的问题进行分析，并思考出一些好的解决办法和大家交流。
关键词分项教学高中体育课问题
自新一轮的体育课程改革实验开展以来，学校便以新课程理念为导向，实行高中体育分项教学，在教学改革方面进行了持续不断、扎实具体、全面深入的探索。期间在教育理念更新、师生关系改善、学习方式转变、课程资源开发等方面产生了可喜的变化，在实行分项教学的过程中，我们尝到了甜头，但还是遇到了不容忽视的问题和困难，需要我们认真地反思和面对。
一、分项教学的现实意义
（一）学生充分发挥自主性，选择自己喜爱的体育项目进行学习。培养学生的体育兴趣的重要目的是提高学生参加体育课的积极性。一个对体育课不感兴趣的学生，他会因为体育活动需要付出较多的体力而感到枯燥无味，又苦又累，在这种情况下又极易产生疲劳或厌倦；反之，如果他对体育课有着浓厚的兴趣，在学习中必然精神饱满，积极主动，“要我练”变“我要练”。因此，在体育教学中培养学生的兴趣不仅是完成教学任务的需要，也是为学生终身体育打好基础。
（二）项目多种多样，学生的选择面大了，摆脱了以前枯燥的体育课，有利于培养学生对体育的兴趣与爱好，塑造学生个性，使学生身心得到全面发展。
（三）为学校各项体育比赛选材提供便利。体育比赛是体育教学中不可缺少的重要部分，它给学校体育注入了新的活力，丰富了的学校体育活动。学生在体育比赛中不但能够展示自己的学习成果，还能通过体育比赛来进行放松，有助于文化课的学习。
（四）内容更加丰富。之前的学生在体育课程解除到的一些技术和技能都是非常简单和初级的，通过分项教学，可以让孩子固定自己的项目后，通过老师的引导作用进行深入的学习和练习，这样更有利于学生掌握一到两项体育技能，作为今后体育锻炼的主要手段。
（五）有利于充分发挥教师专长，发挥起在教育中的主导作用。教师各自都有自己的特点，学生也是一样的，对他们进行分项教学，不同特点的孩子，根据自身的条件选择自己适合的项目，老师们可以充分发挥自己的专长进行教学，这样教学的效果也会有很大的提升。
（六）有利于学校德育建设。一个学生具有完善的人格和高尚的品质也是现在很多的学校所追求的目标，那么让孩子通过体育活动学习到一些重要的品质也是一个非常好的办法。通过掌握技能，参加体育活动，让孩子们在运动中释放压力，得到快乐，对于孩子良好品质和健康心理的形成都是很有必要的。
二、存在的问题及处理方法
（一）选项班人数悬殊大，男女生比例失调
根据项目的特点，比如说篮球和健美操，选篮球的男生居多，而选健美操的则女生居多，男生偏重于篮球、足球，女生偏重于健美操和排球等。这样的结果就导致了在选择项目之初，有的项目的班级人数就特别多，有的项目可能就人特别少。但是学校的资源是有限的，这样可以在充分利用学校的资源进行开班的同时。可以对一些身体素质稍好的同学进行劝说和引导，指引这些孩子去尝试一些新的项目。对于一些女孩子或者是男孩子比较擅长的项目，也可以先鼓励一些异性的同学来参加和展示，以便吸引更多的学生加入，达到男女平衡的目的。
（二）在教学中经常有串班上课现象
由于人数悬殊大，男、女生比例失调，在选项填志愿时，学生要填3个，根据各选项的人数，教师对学生进行调整，基本上是按第一志愿分项，极少数服从第二、三志愿，对于服从第二、三志愿的学生来说，他们中有部分在很不情愿的情况下进行教学班学习，在后面的教学中，由于兴趣不高，有的学生时常串班跑到别的班去上课或不知去向。这种问题解决最好的办法是老师严格考勤，但是在这之前，建议大家可以先试上两周的课，两周之内可以调换，之后就不可以再随意更改，这样可以减少因项目选择不当而导致串班的现象。
（三）进度不好把握
由于高中三年，学校一般实行每年选项一次。对于学生来说，他们可以在三年里尝试3种不同的项目，拓展他们的爱好。可对于教师来说，在教学内容上要把握好进度，对于再次选择项目的学生，他们的基础无疑是好的，而同一教学班又会来一部分新面孔，他们却是毫无基础，对于这样不同基础的两种学生，教师在教学内容的选择上就要注意，既要考虑到难度，又要考虑到基础。在教学中可以采取基础好的带基础差的，强的带弱的。这样既可协调水平上的差异，也可培养部分学生的能力。并且对拨尖的学生提出更高的要求。
（四）新的项目实施比较缓慢
随着社会的发展，常规的体育项目已经不能满足孩子们对体育的追求，一些新的体育项目也随之进步了校园。跆拳道、网球、轮滑等一些新的体育项目更能适合孩子们的口味。但是学校的资源有限，老师们的能力也有限，这就需要学校重视新的项目的开发和投入，提高体育老师的素质，并在人才储备方面进行革新，采用一些灵活的用人机制来解决教练的问题。
在体育分项教学实施的过程当中，我们在不断的实践和探索。在这个过程中也会碰到这样那样的问题、障碍，但是只要我们能及时发现问题想办法去克服，我们相信事情一定会朝着理想的方向前行。
参考文献：
[1] 陈唐公.体育分项教学的尝试[J].青海教育.2006(04).
[2] 李俊英.对高校体育分项教学改革的初探[J].科技信息.2007(04).
[3] 苑德春,徐惠.选项教学实践探索[J].中国体育教学.2006(01).