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近几年来，国家对职业教育的发展越来越重视，采取了一系列强有力的措施，大力推动职业教育快速发展。本文剖析了当前中等职业学校社会认可度低、流失率高、学生素质普遍较低、学生学习状态不佳等现状产生的原因，并针对现状阐述了自己的思考与对策。
一、社会认可度低，使得职校生源素质普遍偏低
目前，在我们国家，人们还是普遍坚守着中学——普通高中——大学这样的成才模式。于是很多成绩优秀的学生上普高不说，就连成绩一般化的，家长也情愿多花几万块钱的择校费上普高，甚至有个别成绩很不理想的学生（总分七八百分，只考了二百多分），家长还是不到黄河心不死，挖空心思办休学，留级等，梦想着第二年冲天一跃，考上高中，从而圆大学梦。于是上职校的都有谁，我们就明白了：小部分是家境相对困难交不起择校费的学生（一般只要达普高线，家长还是不惜代价的）；大部分是哪儿的高中都不要的学生；极少数没参加中考的学生（为了完成招生任务，是人就要）。进职校只是他们无奈的选择。这就势必造成职校生素质普遍偏低，给职校教育、管理增加了很大难度。
原因分析：社会上不少人还没有改变传统观念，对职业教育缺乏理性认识。认为职校生只能是个打工者，找不到理想、体面的职业；职校未能及时适应急剧变化的社会用人大环境，办学理念、模式与市场经济发展和社会需求不相适应。
二、招生难，留生更难
不少职校的招生，依赖政府和教育主管部门的支持和保护，依赖金钱铺路；依赖给老师下达招生任务。加之生源萎缩，使职校招生市场出现混乱局面，形成恶性循环，学生一年比一年“贵”。
中职校流生率普遍较高，据我们调查了解，一般都超过10%，一些学校的个别班级甚至超过50%。究其原因有：
（一）社会环境影响。
每年春节前后，是流失学生的高峰期。每到春节，在外打工的亲朋好友纷纷回家团聚，很多厌烦学习的职校生透过他们的“眼睛”，看到了外面世界的精彩（当然，为了顾全面子，出门在外的辛酸他们避而不谈），心中升起对打工赚钱无限的期待和希冀：亲友们没有什么技能，没有文凭照样打工赚钱，我也打工赚钱去，享受无人管束的自由和轻松。于是“职校无用论”像传染病一样迅速传播，大家纷纷效仿。
（二）家长的无所谓态度。
很多家长看到别人家的孩子打工赚钱，很是羡慕，他们只考虑眼前孩子不读书可以减轻自己的负担，对孩子的辍学行为一般都采取听之任之的态度。
（三）学生自身意志薄弱。
进职校的学生中，相当一部分是抱着到职校混混看的态度，进了职校后，发现职校并不像自己想象中的好混，坚持不了多长时间就辍学了。
（四）职校教育管理存在漏洞。
课程设置缺乏合理性，教材内容陈旧，对孩子缺乏吸引力；教学方法老套，管理模式呆板。
三、学生现状令人堪忧
（一）学习目标不明，动力不足。
厌恶学习，不谈学习什么都好，一谈学习一切都糟。到学校似乎就是消磨时间，上课等下课，下课再等上课，来也匆匆，去也匆匆。上课讲话、吃东西，玩手机、睡觉；不交作业、迟到、早退、旷课甚至玩失踪。平时不学习，考试不着急，及不及格无所谓，过一天了一日。这些现象在中职生中大有市场。
（二）纪律观念淡薄，集体观念差。
自由散漫，放任自流，我行我素，想说什么就说什么，想做什么就做什么，只顾个人感受，不顾集体利益；缺乏正义感和是非观念；不服管教，凡事凭个人喜好和一时热情；得过且过，不思进取。比如有些孩子打架的理由就是看对方不爽。
（三）缺乏吃苦耐劳意识和文明素养。
偷懒耍滑，怕苦畏难，意志力薄弱。冬天课间跑操，一圈没到头，掉下十来个，两圈跑下来，气喘吁吁，捂着心口直不起腰。整理环境、打扫卫生能躲就躲，或者干脆与我无关。出口成脏，肆无忌惮，一张嘴必带脏字。
四、采取的对策
（一）政府政策层面给予支持。
加大对发展职业教育重要性的宣传力度，改变用人单位歧视职校生的就业现状；加大对用人单位的管理和约束力，严禁用人单位招纳在校生。
（二）加强教学和考核的力度。
实行多层次、多元化的评价机制。
（三）优化职校生的成长环境。
努力打造一个书香校园。歌德曾经说过：“读一本好书，就是和一位品德高尚的人谈话。”加强校园文化建设，让学生在“春风化雨”“润物无声”般的潜移默化中得到教育和熏陶。
（四）加强对学生的情感教育。
有人说情感教育是中国当代教育的软肋。现代社会衡量人才的标准，不再是传统的智商（IQ），还多了个情商（EQ），特别是最近一段时间又多了个逆商（AQ）。
（五）增加学生活动、体验的空间。
改变学校全封闭的管理模式，带学生走出校园，走进生活，走进自然，增加学生自我体验的机会，增进对社会的了解和认同。
教育的理想境界是：学校成为学生享受成长快乐的理想乐园；教师实现专业发展的理想舞台；学生、教师、学校共同发展的理想空间。希望全社会共同支持职业教育改革和发展，使职业教育走上快速健康发展的轨道，为中国社会的和谐、稳定，为中华民族的复兴大业做出应有的贡献。■
一、社会认可度低，使得职校生源素质普遍偏低
目前，在我们国家，人们还是普遍坚守着中学——普通高中——大学这样的成才模式。于是很多成绩优秀的学生上普高不说，就连成绩一般化的，家长也情愿多花几万块钱的择校费上普高，甚至有个别成绩很不理想的学生（总分七八百分，只考了二百多分），家长还是不到黄河心不死，挖空心思办休学，留级等，梦想着第二年冲天一跃，考上高中，从而圆大学梦。于是上职校的都有谁，我们就明白了：小部分是家境相对困难交不起择校费的学生（一般只要达普高线，家长还是不惜代价的）；大部分是哪儿的高中都不要的学生；极少数没参加中考的学生（为了完成招生任务，是人就要）。进职校只是他们无奈的选择。这就势必造成职校生素质普遍偏低，给职校教育、管理增加了很大难度。
原因分析：社会上不少人还没有改变传统观念，对职业教育缺乏理性认识。认为职校生只能是个打工者，找不到理想、体面的职业；职校未能及时适应急剧变化的社会用人大环境，办学理念、模式与市场经济发展和社会需求不相适应。
二、招生难，留生更难
不少职校的招生，依赖政府和教育主管部门的支持和保护，依赖金钱铺路；依赖给老师下达招生任务。加之生源萎缩，使职校招生市场出现混乱局面，形成恶性循环，学生一年比一年“贵”。
中职校流生率普遍较高，据我们调查了解，一般都超过10%，一些学校的个别班级甚至超过50%。究其原因有：
（一）社会环境影响。
每年春节前后，是流失学生的高峰期。每到春节，在外打工的亲朋好友纷纷回家团聚，很多厌烦学习的职校生透过他们的“眼睛”，看到了外面世界的精彩（当然，为了顾全面子，出门在外的辛酸他们避而不谈），心中升起对打工赚钱无限的期待和希冀：亲友们没有什么技能，没有文凭照样打工赚钱，我也打工赚钱去，享受无人管束的自由和轻松。于是“职校无用论”像传染病一样迅速传播，大家纷纷效仿。
（二）家长的无所谓态度。
很多家长看到别人家的孩子打工赚钱，很是羡慕，他们只考虑眼前孩子不读书可以减轻自己的负担，对孩子的辍学行为一般都采取听之任之的态度。
（三）学生自身意志薄弱。
进职校的学生中，相当一部分是抱着到职校混混看的态度，进了职校后，发现职校并不像自己想象中的好混，坚持不了多长时间就辍学了。
（四）职校教育管理存在漏洞。
课程设置缺乏合理性，教材内容陈旧，对孩子缺乏吸引力；教学方法老套，管理模式呆板。
三、学生现状令人堪忧
（一）学习目标不明，动力不足。
厌恶学习，不谈学习什么都好，一谈学习一切都糟。到学校似乎就是消磨时间，上课等下课，下课再等上课，来也匆匆，去也匆匆。上课讲话、吃东西，玩手机、睡觉；不交作业、迟到、早退、旷课甚至玩失踪。平时不学习，考试不着急，及不及格无所谓，过一天了一日。这些现象在中职生中大有市场。
（二）纪律观念淡薄，集体观念差。
自由散漫，放任自流，我行我素，想说什么就说什么，想做什么就做什么，只顾个人感受，不顾集体利益；缺乏正义感和是非观念；不服管教，凡事凭个人喜好和一时热情；得过且过，不思进取。比如有些孩子打架的理由就是看对方不爽。
（三）缺乏吃苦耐劳意识和文明素养。
偷懒耍滑，怕苦畏难，意志力薄弱。冬天课间跑操，一圈没到头，掉下十来个，两圈跑下来，气喘吁吁，捂着心口直不起腰。整理环境、打扫卫生能躲就躲，或者干脆与我无关。出口成脏，肆无忌惮，一张嘴必带脏字。
四、采取的对策
（一）政府政策层面给予支持。
加大对发展职业教育重要性的宣传力度，改变用人单位歧视职校生的就业现状；加大对用人单位的管理和约束力，严禁用人单位招纳在校生。
（二）加强教学和考核的力度。
实行多层次、多元化的评价机制。
（三）优化职校生的成长环境。
努力打造一个书香校园。歌德曾经说过：“读一本好书，就是和一位品德高尚的人谈话。”加强校园文化建设，让学生在“春风化雨”“润物无声”般的潜移默化中得到教育和熏陶。
（四）加强对学生的情感教育。
有人说情感教育是中国当代教育的软肋。现代社会衡量人才的标准，不再是传统的智商（IQ），还多了个情商（EQ），特别是最近一段时间又多了个逆商（AQ）。
（五）增加学生活动、体验的空间。
改变学校全封闭的管理模式，带学生走出校园，走进生活，走进自然，增加学生自我体验的机会，增进对社会的了解和认同。
教育的理想境界是：学校成为学生享受成长快乐的理想乐园；教师实现专业发展的理想舞台；学生、教师、学校共同发展的理想空间。希望全社会共同支持职业教育改革和发展，使职业教育走上快速健康发展的轨道，为中国社会的和谐、稳定，为中华民族的复兴大业做出应有的贡献。■