【摘 要】
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本文依据《全日制义务教育数学课程标准(试验稿)》对数学动手实践能力培养的课程目标,结合初中学生的认知水平和现行义务教育数学教材,阐明了数学教学中“动手操作”的涵义和
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本文依据《全日制义务教育数学课程标准(试验稿)》对数学动手实践能力培养的课程目标,结合初中学生的认知水平和现行义务教育数学教材,阐明了数学教学中“动手操作”的涵义和培养动手操作能力的重要性和必要性,提出了初中数学教学中发挥动手操作作用的一些途径、方法和建议。
This article based on “full-time compulsory education mathematics curriculum standards (trial version)” on the practical ability of mathematics training curriculum objectives, combined with junior high school students’ cognitive level and the current compulsory education mathematics textbook, clarified the mathematics teaching “hands-on” And the importance and necessity of cultivating the ability of hands-on operation, puts forward some ways, methods and suggestions for giving play to the role of hands-on operation in junior high school mathematics teaching.
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通过3年的大田试验,设置不同的氮素水平(0、75、150、300、450、600 kg·hm-2)对不同施氮量下加工番茄地上部生物量、氮素累积及利用率的动态变化进行模拟.结果表明:加工番茄
本文研究了(保积)单Hom-李代数的维数问题。通过将保积单Hom-李代数对应到半单李代数，给出了它们同构的一些判定方法，并将一些特殊的保积单Hom-李代数与单李代数的Weyl群联系起
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在家庭教育中,许多家长为了教育孩子,可谓是费尽心机.但是结果却往往南辕北辙.究其原因多是家长慌不择路,急不择法.家长们在教育孩子的过程中,会在不经意间伤害到孩子.如果这
在实际的建模应用中,经常会遇到数据不满足建模需要的正态性假定的情况,因此会对数据进行一定的变换使满足正态性假定再进行建模处理。本文对于建模完成后,如何对原始变量进