【摘 要】
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中小学生作为学校基础教育的主体，其身体素质直接影响到学生的学习和健康发展。而体育作为学校教育的重要组成部分，在增强学生体质、锻炼学生体能的同时，还可以有效地促进学生全面发展。但在农村的不少中小学里，体育课教学中还存在不少的问题。这些问题不但影响到学校教育教学的整体质量，还严重地影响着学生综合素质的全面提高。下面笔者就这些问题进行了详细的分析和研究，希望能找到相应的应对策略，以便能改变这些问题，提高
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中小学生作为学校基础教育的主体，其身体素质直接影响到学生的学习和健康发展。而体育作为学校教育的重要组成部分，在增强学生体质、锻炼学生体能的同时，还可以有效地促进学生全面发展。但在农村的不少中小学里，体育课教学中还存在不少的问题。这些问题不但影响到学校教育教学的整体质量，还严重地影响着学生综合素质的全面提高。下面笔者就这些问题进行了详细的分析和研究，希望能找到相应的应对策略，以便能改变这些问题，提高农村中小学体育课的教学效果。
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【摘要】班主任工作中与学生谈心是一门艺术，学生年龄、性格、环境不同形成了他们不同的气质个性和心理特征。针对优等生的自傲心理，找出自省点；针对后进生的自卑心理，挖掘闪光点；针对中等生的无为心理，开启动力点；针对偶犯错误同学的自弃心理，激发内燃点。讲究谈心艺术，让真诚的谈心成为沟通师生感情，激发学生心灵火花的重要途径。 【关键词】谈心教育 学生 心理特点 由于各种原因的影响，使现在一些学生对学校的
如何培养创新精神、实施创造教育，这是每个教育工作者面临的崭新课题。创新是教与学的灵魂，是实施素质教育的核心。数学教学蕴含着丰富的创新教育素材，数学教师要根据数学的规律和特点，在数学教学中培养学生的创造思维、激发创造力，这不仅是素质教育对我们提出的基本要求，也是时代对我们的要求。 那么，如何在数学教学中培养学生的创新能力呢？ 一、教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件 教育本身就是一个创新
在现在的中学数学教学中，很多教师已经越来越认识到了数学方法和数学思想的重要性。数学方法，就是解决数学问题的根本程序，是数学思想的具体反映。数学思想是数学的灵魂，数学方法是数学的行为。运用数学方法解决问题的过程就是感性认识不断积累的过程，当这种量的积累达到一定程序时就产生了质的飞跃，从而上升为数学思想。因此，如果很多中学教师已经开始重视数学方法和数学思想在课堂教学中的渗透。正所谓授以“鱼”不如授以“
在职业院校体育教学中，发展学生的主体性，体现学生主体创新的精神，应成为体育教师新的教学观。职业院校学生综合素质个体之间差距较大，认知度、接受能力等差距也比较大。这就要求体育教师在新的教学理念指导下，通过教师有意识的对学科意义及相关理解的传达。改变教学组织形成及教学方法，改变学生的学习态度，提高学习兴趣，提高学生的学科探究能力。作者在体育教学方面有如下几点试探。
本文从运动合成的观点来讨论椭圆的形成，并用它来解释示波器上李沙育图形的数学原理。椭圆是质点在X轴上和Y轴上两个简谐振动的合运动所形成的轨迹。 设质点P（X，Y）在半径为a的圆周上作匀速运动，op在X轴上的投影为OM，M为P点的横坐标，则x=OM=acos当P点作匀速圆周运动时，它在X轴上的投影就是质点作振幅为a的简谐振动(图一)。 质点P（X，Y）在半径为b的圆周上作匀速运动，op在Y轴上的投
一、问题的提出 “说课”这个名词的出现和作为一种单独的教研形式广为运用，始于1987年6月河南新乡市红旗区教研室为提高教师的教学研究能力和业务水平进行的一种活动，是集体备课中心发言人的产物，始于初中数学学科。1991年7月，《中国教育报》首次介绍了他们的经验，引起教育界的关注，从而揭开了说课活动的序幕。现在已经推广到中小学的各个学科，学会说课已经成为我们每位教师必修课，因为它与我们教师职业息息相
随着我国市场经济的发展，市场对中等职业教育的影响越来越大，中等职业教育面临着前所未有的考验，如何摆脱困境，走向良好的可持续发展轨道呢?本文对这一问题做了试探性的研究。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
一、前言 在全面实施《体育与健康课程标准》过程中，坚持贯彻“健康第一”的体育工作指导思想和“安全第一”的体育教学要求，仍是当今中、小学体育教学要关注的重点课题，本文意在向广大体育教师提供系统、全面、科学的预防体育教学中安全措施的路径与方法。 二、安全措施的虚与实 体育教学中，健康运动、安全运动、科学运动、快乐运动、有效运动已成为体育教师的共识。“安全重于泰山，安全高于一切”。对待体育教学中安
摘要: 在新课导入设计中,当然要充分考虑这三者之间以及它们和新课导入的关系。学生的实际情况(包括学生不同年龄的心理特征和他们的认识水平),是导入设计的重要依据;教材编排的特点和编者的意图,是导入设计的重要依据;教师自身的素质,是导入设计的重要方面；教师要在综合学生和教材的各自特点的基础上,进行新课导入的设计；教师所设计的新课导入既要能吸引学生,引起他们的注意,又要能激发他们的兴趣,与教材内容有着密
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