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一、优化语文课堂教学目标
语文课堂教学必须要有明确的方向，这个方向就是平常所说的教学目标，它是语文课堂教学活动的指南针和方向盘。如果没有明确的教学目标，就等于航船没有了明确的航行方向，教学起来效果不佳。因此，教师在制定教学目标时，应根据语文学科的特点，以听、说、读、写的训练为主而不能以理解课文的内容为主，目标应明确、具体、重点突出。这里主要谈谈优化语文课堂教学目标的两个方面：制定教学目标和落实教学目标。（1）制定教学目标：在制定课堂教学目标时，一是目标要明确，不能含糊其辞，模棱两可；二是要具体，即要求识记、理解，综合运用的知识点应清楚明白；三是要恰当，恰当是指教学目标既要保证教材基本要求的掌握，又要使绝大多数学生经过努力能够达到；四是要完整，语文教学目标既要有认知目标，又要有智能目标。（2）落实教学目标：①语文课堂要以认知目标为主线，分层次落实。在语文课堂教学过程中，要以认知目标为主线，逐步提示其听、说、读、写方面的内在联系，在使学生获得系统的语文基础知识的同时，形成正确地运用祖国语言文字进行交际的能力。分层次落实就是针对学生之间的个性差异实现有差异的发展，使不同层次的学生拥有同等的参与机会和成功感。②以智能目标为核心，主动发展。语文教师必须重视智能目标在整个语文教学目标体系中的核心作用，做到立足语文知识，培养语文能力，把教师的主动培养和学生的主动提高结合起来，启迪学生积极思维，真正把学生推到语文教学主体的地位上，主动获取语文知识，形成能力，同时发展学生智力。
二、优化语文课堂结构
课堂教学结构与课堂教学效率密切相关，要提高语文教学效率，就要优化语文课堂教学结构，实施课堂教学四“要度”。
1.导入新课要“强力度”
语文新课的导入要灵活、新奇。导语要像吸铁一样，牢牢地吸引学生的注意力，使学生产生强烈求知欲望和高涨的学习热情，为课堂教学营造出良好的教学氛围。
2.学习新知识要“参与度”
学生是学习的主体，教师必须充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生最大限度地参与探究新知识的活动，让学生外部的学习活动逐步转化为自身内部的智力活动，促进知识与能力的同步提高。
3.课堂概括要“高浓度”
课堂要结束时，教师要对整堂课的主要内容高度“浓缩”，提纲挈领地归纳概括，给学生以精要深刻的印象，起到帮助学生整理思维，加深理解，巩固记忆的作用。
4.思考练习要“多角度”
教师在设计语文作业时应有“质”有“量”，既要切中教学重点、难点和疑点，又要从不同角度组织巩固，注重从不同角度让学生巩固学习的知识，便于学生理解掌握。
三、优化语文课堂教学方法
“施教之法，贵在启导”。充分发挥教师“导”的作用，是促进学生“学”的关键。为此，教师必须致力于“导”，服务于“学”，才能有效的提高语文教学效率。如何“导”呢？从四个方面入手：（1）着眼于诱导，变苦学为乐学。诱导就是诱发学生强烈的求知欲望和高涨的学习热情，使探求语文新知识的认识活动变成学生的心理需求，变“要我学”为“我要学”，变苦学为乐学。（2）着力引导、变死学为活学。引导就是教师根据语文教材的特点和学生的认知水平，恰当地把教材化为若干层次，引导学生去主动探求、研究、发现、总结其规律，变被动接受为主动获取，变死学为活学。（3）着重于疏导，变难学为易学。疏导就是指学生在理解教材，思维出现偏差或受到阻碍时，教师进行疏通、引导，从而使学生思维畅通，解决疑难，变难学为易学。（4）着手于指导，变“学会”为“会学”。从两个方面入手：一是学法指导，就是使学生掌握有效的学习方法和良好的学习习惯；二是认知方法的指导，就是使学生掌握语文新知识，解决新问题的方法和技巧，使之变成一种能力，变“学会”为“会学”。
四、优化语文课堂教学环境
教学环境包括“硬环境”和“软环境”。所谓“硬环境”，是指教具、教学手段、教学设备艺术等；所谓“软环境”是指管理环境，语言环境，人际关系环境等。营造良好的课堂环境不仅是可行的，而且是提高语文教学效率的有效途径。
1.教学语言要艺术化
教学语言包括口头语言、板书语言和体态语言，它是完成教学任务的主要手段，也直接影响着语文教学效率的高低。因此，教师在进行课堂教学的过程中，力求做到：口头语言精练准确，条理清楚，生动形象；板书语言书写规范、条理分明、简洁美观；体态语言：穿着整洁大方，面貌精神抖擞，举止稳重端庄。
2.师生关系和谐化
和谐的师生关系不仅能使学生愉悦的听课，还能激发学生的想象力、活跃他们的思维，发展他们的智能。因此，教师要热爱学生，尊重学生。在教学过程中，教师要满腔热情，创造性地引导学生主动理解知识、应用知识和构建自身的知识体系，从而成为学习的主人，让语文课堂成为育人的乐园。
3.课堂管理要科学化
教师对课堂管理是否成功，直接影响着语文教学效率的高低。因此，教师要用科学的方法和技巧，把“严”与“爱”巧妙地结合在一起，营造出一个良好的学习氛围，使各项教学活动顺利展开。
4.教学手段要现代化
运用多媒体技术进行教学，已成为当前教学发展的趋势。因此，教师应根据教学内容，教学设备条件，尽可能用多种教学手段进行优化组合，把枯燥的学习变得形象、生动。
五、优化语文课堂教学渠道
“学语文，得法于课内，得益于课外。”我们要立足于语文教材，但又不局限于语文教材。在课堂教学活动中，要以教材为凭借，找准融合点，辐射拓展，强化深入。
（作者单位：青海省民和县第一中学 810800）
语文课堂教学必须要有明确的方向，这个方向就是平常所说的教学目标，它是语文课堂教学活动的指南针和方向盘。如果没有明确的教学目标，就等于航船没有了明确的航行方向，教学起来效果不佳。因此，教师在制定教学目标时，应根据语文学科的特点，以听、说、读、写的训练为主而不能以理解课文的内容为主，目标应明确、具体、重点突出。这里主要谈谈优化语文课堂教学目标的两个方面：制定教学目标和落实教学目标。（1）制定教学目标：在制定课堂教学目标时，一是目标要明确，不能含糊其辞，模棱两可；二是要具体，即要求识记、理解，综合运用的知识点应清楚明白；三是要恰当，恰当是指教学目标既要保证教材基本要求的掌握，又要使绝大多数学生经过努力能够达到；四是要完整，语文教学目标既要有认知目标，又要有智能目标。（2）落实教学目标：①语文课堂要以认知目标为主线，分层次落实。在语文课堂教学过程中，要以认知目标为主线，逐步提示其听、说、读、写方面的内在联系，在使学生获得系统的语文基础知识的同时，形成正确地运用祖国语言文字进行交际的能力。分层次落实就是针对学生之间的个性差异实现有差异的发展，使不同层次的学生拥有同等的参与机会和成功感。②以智能目标为核心，主动发展。语文教师必须重视智能目标在整个语文教学目标体系中的核心作用，做到立足语文知识，培养语文能力，把教师的主动培养和学生的主动提高结合起来，启迪学生积极思维，真正把学生推到语文教学主体的地位上，主动获取语文知识，形成能力，同时发展学生智力。
二、优化语文课堂结构
课堂教学结构与课堂教学效率密切相关，要提高语文教学效率，就要优化语文课堂教学结构，实施课堂教学四“要度”。
1.导入新课要“强力度”
语文新课的导入要灵活、新奇。导语要像吸铁一样，牢牢地吸引学生的注意力，使学生产生强烈求知欲望和高涨的学习热情，为课堂教学营造出良好的教学氛围。
2.学习新知识要“参与度”
学生是学习的主体，教师必须充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生最大限度地参与探究新知识的活动，让学生外部的学习活动逐步转化为自身内部的智力活动，促进知识与能力的同步提高。
3.课堂概括要“高浓度”
课堂要结束时，教师要对整堂课的主要内容高度“浓缩”，提纲挈领地归纳概括，给学生以精要深刻的印象，起到帮助学生整理思维，加深理解，巩固记忆的作用。
4.思考练习要“多角度”
教师在设计语文作业时应有“质”有“量”，既要切中教学重点、难点和疑点，又要从不同角度组织巩固，注重从不同角度让学生巩固学习的知识，便于学生理解掌握。
三、优化语文课堂教学方法
“施教之法，贵在启导”。充分发挥教师“导”的作用，是促进学生“学”的关键。为此，教师必须致力于“导”，服务于“学”，才能有效的提高语文教学效率。如何“导”呢？从四个方面入手：（1）着眼于诱导，变苦学为乐学。诱导就是诱发学生强烈的求知欲望和高涨的学习热情，使探求语文新知识的认识活动变成学生的心理需求，变“要我学”为“我要学”，变苦学为乐学。（2）着力引导、变死学为活学。引导就是教师根据语文教材的特点和学生的认知水平，恰当地把教材化为若干层次，引导学生去主动探求、研究、发现、总结其规律，变被动接受为主动获取，变死学为活学。（3）着重于疏导，变难学为易学。疏导就是指学生在理解教材，思维出现偏差或受到阻碍时，教师进行疏通、引导，从而使学生思维畅通，解决疑难，变难学为易学。（4）着手于指导，变“学会”为“会学”。从两个方面入手：一是学法指导，就是使学生掌握有效的学习方法和良好的学习习惯；二是认知方法的指导，就是使学生掌握语文新知识，解决新问题的方法和技巧，使之变成一种能力，变“学会”为“会学”。
四、优化语文课堂教学环境
教学环境包括“硬环境”和“软环境”。所谓“硬环境”，是指教具、教学手段、教学设备艺术等；所谓“软环境”是指管理环境，语言环境，人际关系环境等。营造良好的课堂环境不仅是可行的，而且是提高语文教学效率的有效途径。
1.教学语言要艺术化
教学语言包括口头语言、板书语言和体态语言，它是完成教学任务的主要手段，也直接影响着语文教学效率的高低。因此，教师在进行课堂教学的过程中，力求做到：口头语言精练准确，条理清楚，生动形象；板书语言书写规范、条理分明、简洁美观；体态语言：穿着整洁大方，面貌精神抖擞，举止稳重端庄。
2.师生关系和谐化
和谐的师生关系不仅能使学生愉悦的听课，还能激发学生的想象力、活跃他们的思维，发展他们的智能。因此，教师要热爱学生，尊重学生。在教学过程中，教师要满腔热情，创造性地引导学生主动理解知识、应用知识和构建自身的知识体系，从而成为学习的主人，让语文课堂成为育人的乐园。
3.课堂管理要科学化
教师对课堂管理是否成功，直接影响着语文教学效率的高低。因此，教师要用科学的方法和技巧，把“严”与“爱”巧妙地结合在一起，营造出一个良好的学习氛围，使各项教学活动顺利展开。
4.教学手段要现代化
运用多媒体技术进行教学，已成为当前教学发展的趋势。因此，教师应根据教学内容，教学设备条件，尽可能用多种教学手段进行优化组合，把枯燥的学习变得形象、生动。
五、优化语文课堂教学渠道
“学语文，得法于课内，得益于课外。”我们要立足于语文教材，但又不局限于语文教材。在课堂教学活动中，要以教材为凭借，找准融合点，辐射拓展，强化深入。
（作者单位：青海省民和县第一中学 810800）