论文部分内容阅读
摘要：在当前的高中历史教学过程中，学生获取历史知识主要来源于课本史料，但却没有对相关知识进行丰富和拓展。以新课程改革为教育背景，历史教师除了要传授学生更多的历史知识，还要在教学时对学生的学习过程给予观察。另外，在素质教育的理念下，教师还要不断创新教学模式，并突出探究式学习的方式，全面发挥学生的思维，改变以往相对比较枯燥的课堂学习氛围，让学生体会到学习历史的乐趣，进而提升课堂教学质量。因此，本文就对高中历史史料教学实施了探究式学习进行了探究，并提出了有效的教学策略。
关键词：高中历史;史料教学;探究式
以新课改教育为背景，当前教师必须要通过课文史料来培养学生学习的探究能力，但探究式教学提倡学生能够独立思考为主要目标。新的课堂教学模式应该围绕探究式教学法，对学生开展不同方面能力的培养。并全面提倡学生使用不同资源来提高自我认知，比如图书馆查阅资料、上网搜索等，这些活动都有利于丰富学生的知识面，从资料搜集的过程中了解历史的兴衰。当前历史课堂更突出教学的主体性，却忽视了创造性中所存在的优点，这也验证了探究式教学在传统课堂教学中的重要性。
一、目前我国探究式学习的研究现状
（一）研究现状
当前，高中历史史料教学形式俨然成为一些教育大国的教学标准，并且这些包含中国在内的国家都准备将探究式教学模式融入到史料教学之中，而这一教学形式的引入不仅仅是为了让学生对问题的探究只停留在课堂上，而是要求其在生活中对问题也有探究、分析并解决的欲望。而教师主要负责在课堂中引导学生根据史料提出相关问题，并主动与其他同学或者老师进行交流，分析出问题的主要原因，最终找出正确答案[1]。教师除了在课堂中为学生解读相关问题之外，还要主动搜集与之相关的史料内容作为教案，并在课堂中进行延展，让学生根据自己的思维来辨别其中的对与错。
（二）应用现状
首先，历史材料的学习不够吸引学生的注意力。很多学生学习历史知识的主要目的就是为了应付考试，机械记下教师讲解的内容，再对其进行死记硬背，完全没有自主探究问题的动力和积极性。其次，教师没有完全了解探究式学习的模式。针对该教学形式，教师并没有明确掌握正确的使用方式，也没有给予学生正确的引导，很多教师认为探究式学习就是自主学习，理解上就有一定的偏差。再加上长期受到应试教育的影响，一时很难明白自己是否融合了历史史料教学与探究式学习法。最后，史料练习题模式较为落后。当前高考试题中已经出现了史料方面的问答题，但学生日常的练习题中却很少有倾向史料分析的例题，并没有及时根据高考题加以纠正，导致教师与学生在平时做题时都忽视了史料教学的重要性。
二、高中歷史史料教学实施探究式学习的研究分析
（一）创设情境，激发学习兴趣
情境教学法主要是通过场景创设出经典形象，以此激发出学生对学习的兴趣，主要目的就是为了结合学生的情感和认知活动，在教师的引导下，学生在活动过程中充分展示出自己的思维、想象力[2]。在这样的环境下教学，教师更能引导学生发现问题，并对问题进行探究，让学生在探究的过程中感受到学习带来的快乐，从而激发出学生的学习兴趣。
教师要根据历史教学内容来选择相关的史料，并通过史料内容为学生创设趣味性十足的教学情境，并事先将学生需要学习的任务传达下去，让学生自觉思考新知识和问题，将自己处于一个解决问题的环境之中，成为解决问题的中心，让解决问题不再是教师自己的任务。比如，在学习《“九一八”事变》这一内容时，教师可以为学生准备一段与抗日战争相关的视频，让学生沉浸在这一故事之中，并以此为教学背景，让学生回想同一阶段的历史事件，并通过推导了解这一历史事件的起因、后果，通过这一方式推动学习的开展，牢牢吸引住学生的注意力，进而激发学生对史料内容的兴趣。
（二）亲身体验，将理论应用于实践
历史这一门课程与其他课程的区别在于它的内容全部都是真实发生过，具有非常丰富的故事情节，并且其中有很多故事之间都具有一定的联系，这要求学生具有较强的思维能力才能将其理解透彻。虽然在学习过程中学生可以通过听和看捕捉到一些关键信息，但任何时候都不如亲身体验掌握的牢固，实际参与能够让给学生将理论知识转化为可以实践的能力[3]。
比如，在学习《鸦片战争》这一章节内容时，教师可以让学生自行搜集与之相关的史料。世界一共发生了几次鸦片战争？鸦片战争的是如何引起的？鸦片战争与虎门销烟之间有着什么样的关系？……不管是文字史料、视频史料还是音像史料都可以。当学生在搜集的过程中，也培养了学生的各种能力，不仅是对问题的探讨能力还有问题总结能力，都有利于学生在短时间内掌握更多的历史史料，从而完善自己的知识体系。
结束语：
总之，在当前高中历史课堂中使用史料教学探究式学习法非常符合现代新课改的教学要求，并且能有效转变学生传统的学习方式，学会充分利用当前教学资源。在现在的教学当中史料资料的位置不容小觑，教师应该完全发挥出史料教学的价值，积极引导学生主动对相关问题进行探讨，创建良好的课堂教学环境。
参考文献：
[1]马琰. 探究式学习在高中历史史料教学中的应用分析[J]. 年轻人，2020（11）：127.
[2]鲁瑞生. 谈探究式学习在高中历史史料教学中的应用[J]. 中华活页文选（教师版），2020（9）：105-106.
[3]张升举. 高中历史史料教学实施探究式学习的研究[J]. 新课程，2020（7）：81.
关键词：高中历史;史料教学;探究式
以新课改教育为背景，当前教师必须要通过课文史料来培养学生学习的探究能力，但探究式教学提倡学生能够独立思考为主要目标。新的课堂教学模式应该围绕探究式教学法，对学生开展不同方面能力的培养。并全面提倡学生使用不同资源来提高自我认知，比如图书馆查阅资料、上网搜索等，这些活动都有利于丰富学生的知识面，从资料搜集的过程中了解历史的兴衰。当前历史课堂更突出教学的主体性，却忽视了创造性中所存在的优点，这也验证了探究式教学在传统课堂教学中的重要性。
一、目前我国探究式学习的研究现状
（一）研究现状
当前，高中历史史料教学形式俨然成为一些教育大国的教学标准，并且这些包含中国在内的国家都准备将探究式教学模式融入到史料教学之中，而这一教学形式的引入不仅仅是为了让学生对问题的探究只停留在课堂上，而是要求其在生活中对问题也有探究、分析并解决的欲望。而教师主要负责在课堂中引导学生根据史料提出相关问题，并主动与其他同学或者老师进行交流，分析出问题的主要原因，最终找出正确答案[1]。教师除了在课堂中为学生解读相关问题之外，还要主动搜集与之相关的史料内容作为教案，并在课堂中进行延展，让学生根据自己的思维来辨别其中的对与错。
（二）应用现状
首先，历史材料的学习不够吸引学生的注意力。很多学生学习历史知识的主要目的就是为了应付考试，机械记下教师讲解的内容，再对其进行死记硬背，完全没有自主探究问题的动力和积极性。其次，教师没有完全了解探究式学习的模式。针对该教学形式，教师并没有明确掌握正确的使用方式，也没有给予学生正确的引导，很多教师认为探究式学习就是自主学习，理解上就有一定的偏差。再加上长期受到应试教育的影响，一时很难明白自己是否融合了历史史料教学与探究式学习法。最后，史料练习题模式较为落后。当前高考试题中已经出现了史料方面的问答题，但学生日常的练习题中却很少有倾向史料分析的例题，并没有及时根据高考题加以纠正，导致教师与学生在平时做题时都忽视了史料教学的重要性。
二、高中歷史史料教学实施探究式学习的研究分析
（一）创设情境，激发学习兴趣
情境教学法主要是通过场景创设出经典形象，以此激发出学生对学习的兴趣，主要目的就是为了结合学生的情感和认知活动，在教师的引导下，学生在活动过程中充分展示出自己的思维、想象力[2]。在这样的环境下教学，教师更能引导学生发现问题，并对问题进行探究，让学生在探究的过程中感受到学习带来的快乐，从而激发出学生的学习兴趣。
教师要根据历史教学内容来选择相关的史料，并通过史料内容为学生创设趣味性十足的教学情境，并事先将学生需要学习的任务传达下去，让学生自觉思考新知识和问题，将自己处于一个解决问题的环境之中，成为解决问题的中心，让解决问题不再是教师自己的任务。比如，在学习《“九一八”事变》这一内容时，教师可以为学生准备一段与抗日战争相关的视频，让学生沉浸在这一故事之中，并以此为教学背景，让学生回想同一阶段的历史事件，并通过推导了解这一历史事件的起因、后果，通过这一方式推动学习的开展，牢牢吸引住学生的注意力，进而激发学生对史料内容的兴趣。
（二）亲身体验，将理论应用于实践
历史这一门课程与其他课程的区别在于它的内容全部都是真实发生过，具有非常丰富的故事情节，并且其中有很多故事之间都具有一定的联系，这要求学生具有较强的思维能力才能将其理解透彻。虽然在学习过程中学生可以通过听和看捕捉到一些关键信息，但任何时候都不如亲身体验掌握的牢固，实际参与能够让给学生将理论知识转化为可以实践的能力[3]。
比如，在学习《鸦片战争》这一章节内容时，教师可以让学生自行搜集与之相关的史料。世界一共发生了几次鸦片战争？鸦片战争的是如何引起的？鸦片战争与虎门销烟之间有着什么样的关系？……不管是文字史料、视频史料还是音像史料都可以。当学生在搜集的过程中，也培养了学生的各种能力，不仅是对问题的探讨能力还有问题总结能力，都有利于学生在短时间内掌握更多的历史史料，从而完善自己的知识体系。
结束语：
总之，在当前高中历史课堂中使用史料教学探究式学习法非常符合现代新课改的教学要求，并且能有效转变学生传统的学习方式，学会充分利用当前教学资源。在现在的教学当中史料资料的位置不容小觑，教师应该完全发挥出史料教学的价值，积极引导学生主动对相关问题进行探讨，创建良好的课堂教学环境。
参考文献：
[1]马琰. 探究式学习在高中历史史料教学中的应用分析[J]. 年轻人，2020（11）：127.
[2]鲁瑞生. 谈探究式学习在高中历史史料教学中的应用[J]. 中华活页文选（教师版），2020（9）：105-106.
[3]张升举. 高中历史史料教学实施探究式学习的研究[J]. 新课程，2020（7）：81.