《新课程标准》呼唤充满活力的数学课。数学课的主要表现形式应当是“活动”，也就是说，在数学课上应当让学生活起来，包括让学生的手脚活起来，让学生的身体活起来，让学生的五官活起来，最重要的是让学生游戏、课堂讨论等多种形式，融入到各种各样的活动中去。只有“活起来”的数学课堂，才能引导学生学会学习，才能切实提高学生的自主创新能力。
　　一、自信是“活”的心理支持
　　一个学生如果没有自信，他就不会积极思维，他就不敢参与课堂讨论，只有被动的听讲，被动的吸收。因此，在数学课堂教学过程中，教师时刻要把调动学生学习的积极性和自信心放在第一位，只有使学生有了自信，有了兴趣，他才能在课堂上充满激情，充满活力。
　　教师激励的语言，赞许的眼神，鼓动的手势，都可以让学生树立自信，鼓励他们有勇气参与到课堂活动中来。只有敢说，才能会说。一般说来，成绩不是很理想的学生都不敢在课堂上发言，怕说，也怕说错。不管什么问题，他都会说“我不行”、“我不会”。而我在教学中，却有心让这部分学生回来回答问题。每每提到一些简单的问题，我会把更多的机会让给他们。他们总是在我期待的目光中，站起来回答问题。虽然有时候声音很低，但毕竟他敢在课堂上发言了，敢站起来在同学面前讲话。这是多么可贵呀！哪怕回答得不尽完美，我都会极力地表扬他。一次次的期待，一次次的锻炼，以后课堂上他的发言明显多了，因此也赢得了同学们一次次的赞许，他的数学成绩也扶摇直上。
　　二、平等是“活”的保证
　　数学教学应在师生平等对话的过程中进行，它意味着人格平等基础上的心灵交融，“教學相长”情境中的技艺切磋，相互信赖氛围下的心智启迪，它意味着以石击石的火花迸射，以悬因思的丝丝造就。只是在师生平等的过程中，才能相互碰撞、相互回应、相互交融。只有“平等”，课堂才能真正“活”起来。
　　三、时空是“活“的舞台
　　新课标下的数学教学的新要求、新境界。只要教师为学生营造了一个适合展示的扭转和舞台，把时间还给学生，把讲台让些给学生，那么，学生就会有思想的火花，就会有创造的冲动，应运产生的才是以学生为主体的充满活力的数学课堂教学。
　　四、方式是“活”的锐器
　　五、《新课程标准》倡导的新型学习方式，弘扬了人的主体
　　课堂已不再单纯是教师独霸的唱独角戏的舞台，也不再是一个个学生张开口袋等待灌注知识的回收站，而是生机勃勃、气象玩钱的生命活动的广阔天地，是精神焕发和创意生成的智慧的沃土。