论文部分内容阅读
青少年校外教育活动中心是学校教育的有续延伸。素质教育是一个全方位的综合性的社会工程,各种单独的教育机构都难以独力承担这一重任,它还应包括社会教育、家庭教育、学校教育以及各种各样的校外教育。而我县2004年兴建2005年正式挂牌成立的青少年校外教育活动中心(以下简称“活动中心”)则是社会教育的重要场所,是政府建立的校外教育阵地,它与学校教育各有特点、各有优势、相互补充。学校教育是义务教育,活动中心教育是校外教育;学校教育是基础学习,活动中心教育则是业余兴趣培养;学校教育强调的是共性,活动中心教育更多强调的是个性的发展;学校教育强调知识灌输,活动中心教育则强调能力培养;学校教育重视知识的传承,活动中心教育则重视潜能的挖掘。我认为,活动中心是实践素质教育的又一个大舞台,在整个素质教育中有着不可低估的职能作用:
一、活动中心是实施教育改革的最佳试验田,是推行新的教学理念的大舞台
活动中心教育不受教学大纲、教学任务、升学指标等多方面的限制,可以较为灵活地进行各种教育改革和教学实践,在教学中可以试验各种教学方法、教学手段、教学工具、教学内容,为学校教育的教育改革作尝试。另外,培养兴趣、培养创造力、想象力、观察力,强调个性的发展是活动中心教育的目的和宗旨。所以,我们活动中心一直强调和推行一种新的教学理念:在教学过程中,不要太在乎教给孩子们具体的东西,更重要的是让孩子们享受学习过程中所产生的愉悦,培养孩子们的兴趣,让孩子们在学习过程中创造自己、发现自己、欣赏自己、放松自己。
二、活动中心为孩子们拓展了一个自由的天地
我们的教学方法为孩子们提供自由想象、尽情发挥的余地,丰富多彩的活动为孩子们提供自由参与的机会,教学活动的氛围为孩子们提供一个自由玩乐的乐园。孩子们在这里没有什么约束和限制,可以自由地根据自己的兴趣选择学习的项目,参与组织的活动,让孩子们在实践中、在体验中、在快乐中受教育,达到享受学习、快乐学习的目的,极大地满足孩子们学习的兴趣和爱好。兴趣是最好的老师,兴趣可以使人的潜能得到最大的挖掘,兴趣可以让人的才华发挥得淋漓尽致,兴趣可以极大地调动他们学习的积极性和自觉性,由被动的学习变成自觉的学习、主动的学习。
三、活动中心是孩子们展现其个性才华的最佳场所,是培养孩子们想象力、创造力的乐土
传统的教育要求的是统一的思维模式、统一的答案,没有自己的思想、没有自己的眼睛、没有自己的语言、没有自己的个性,而活动中心里高水平的团队、众多的活动、不断的参演参赛参展、交流等,使孩子们的才华得到充分的展现,个性得到充分的张扬,兴趣得到极大的满足,从而激发他们学习的欲望,增强学习的兴趣和自信心。活动中心多项的活动和灵活多样的教学方法,可以培养孩子们的兴趣,有了兴趣就容易引发好奇心,鼓励孩子们积极思考、主动提问、自觉地去寻求答案,从而激发孩子们主动探求知识的欲望。这对于培养孩子们的发散性思维、创造性的思维方法非常重要,我们要倡导孩子们在解决问题的时候,除了要努力明确问题外,还要打破平时习惯的思维模式的束缚,将自己的思想从不同途径、不同角度扩散开去考虑问题,启发孩子大胆的创造性的设想,从而去解决问题,创造新事物。
四、活动中心是孩子们寻找自信心的好地方,是培养孩子社交能力的好去处
有些学生在学校学习成绩不太好,在学校不是很受老师和同学们的重视。但他们兴趣广泛、善于思考、动手能力和实践能力可能比较强,甚至在某些方面有着特别的兴趣或特别的天份,可遗憾的是这些兴趣和天份在学校往往得不到满足和发掘,得不到老师和同学的肯定,有时还要受到压抑。而值得庆幸的是,在活动中心可以自由地学习自己感兴趣的东西,可以使自己某些方面的天份得到极大的发挥,他可以在活动中心找回自信、找回快乐、找到成功的喜悦。性格外向的学生可以与更多的朋友交流心得与思想,性格内向、孤癖、怪异的学生也可以交到很多兴趣相同、志趣相投的新朋友,找到相互倾吐的对象,在此过程中,可以锻炼和提高其社交能力,增强其群体观念,提高其互助意识,培养其良好的性情。
五、活动中心是孩子们全面发展的大课堂,是培养孩子们健康人格的摇篮
在当今以及今后的社会竞争中,再保持八十年代初那种“学好数理化、走遍天下也不怕”的观念已难以适应现代社会的发展,所以活动中心自主的选择、兴趣的发展、愉悦的学习、广泛的交友、心理的辅导、成长的教育、素质的培养、磨难的锻炼、丰富的活动是培养孩子们健康人格的非常重要的因素。而健康人格的养成则对孩子们今后尽快融进社会、参与社会竞争有着十分重要的意义。健全人格、塑造健康心理、培养良好品德、鼓励创新精神和实践能力,促进全面发展,这样可以缩短人的社会化过程。
总而言之,活动中心在整个大素质教育中有着不可低估的作用。但活动中心的教育,包括其教学内容、教学方法、教学手段都不应只是学校教育的重复,而应努力成为学校教育的有效补充,更应成为学校教育的发展和延伸。如果做不到这些,那活动中心就没有存在的必要。所以,素质教育为学校教育与校外教育提供一个相互补充、共同发展的空间和课题。至于如何高效利用教学资源,达到完美整合,还有待广大教师和校外教育工作者共同去实践和探索。
一、活动中心是实施教育改革的最佳试验田,是推行新的教学理念的大舞台
活动中心教育不受教学大纲、教学任务、升学指标等多方面的限制,可以较为灵活地进行各种教育改革和教学实践,在教学中可以试验各种教学方法、教学手段、教学工具、教学内容,为学校教育的教育改革作尝试。另外,培养兴趣、培养创造力、想象力、观察力,强调个性的发展是活动中心教育的目的和宗旨。所以,我们活动中心一直强调和推行一种新的教学理念:在教学过程中,不要太在乎教给孩子们具体的东西,更重要的是让孩子们享受学习过程中所产生的愉悦,培养孩子们的兴趣,让孩子们在学习过程中创造自己、发现自己、欣赏自己、放松自己。
二、活动中心为孩子们拓展了一个自由的天地
我们的教学方法为孩子们提供自由想象、尽情发挥的余地,丰富多彩的活动为孩子们提供自由参与的机会,教学活动的氛围为孩子们提供一个自由玩乐的乐园。孩子们在这里没有什么约束和限制,可以自由地根据自己的兴趣选择学习的项目,参与组织的活动,让孩子们在实践中、在体验中、在快乐中受教育,达到享受学习、快乐学习的目的,极大地满足孩子们学习的兴趣和爱好。兴趣是最好的老师,兴趣可以使人的潜能得到最大的挖掘,兴趣可以让人的才华发挥得淋漓尽致,兴趣可以极大地调动他们学习的积极性和自觉性,由被动的学习变成自觉的学习、主动的学习。
三、活动中心是孩子们展现其个性才华的最佳场所,是培养孩子们想象力、创造力的乐土
传统的教育要求的是统一的思维模式、统一的答案,没有自己的思想、没有自己的眼睛、没有自己的语言、没有自己的个性,而活动中心里高水平的团队、众多的活动、不断的参演参赛参展、交流等,使孩子们的才华得到充分的展现,个性得到充分的张扬,兴趣得到极大的满足,从而激发他们学习的欲望,增强学习的兴趣和自信心。活动中心多项的活动和灵活多样的教学方法,可以培养孩子们的兴趣,有了兴趣就容易引发好奇心,鼓励孩子们积极思考、主动提问、自觉地去寻求答案,从而激发孩子们主动探求知识的欲望。这对于培养孩子们的发散性思维、创造性的思维方法非常重要,我们要倡导孩子们在解决问题的时候,除了要努力明确问题外,还要打破平时习惯的思维模式的束缚,将自己的思想从不同途径、不同角度扩散开去考虑问题,启发孩子大胆的创造性的设想,从而去解决问题,创造新事物。
四、活动中心是孩子们寻找自信心的好地方,是培养孩子社交能力的好去处
有些学生在学校学习成绩不太好,在学校不是很受老师和同学们的重视。但他们兴趣广泛、善于思考、动手能力和实践能力可能比较强,甚至在某些方面有着特别的兴趣或特别的天份,可遗憾的是这些兴趣和天份在学校往往得不到满足和发掘,得不到老师和同学的肯定,有时还要受到压抑。而值得庆幸的是,在活动中心可以自由地学习自己感兴趣的东西,可以使自己某些方面的天份得到极大的发挥,他可以在活动中心找回自信、找回快乐、找到成功的喜悦。性格外向的学生可以与更多的朋友交流心得与思想,性格内向、孤癖、怪异的学生也可以交到很多兴趣相同、志趣相投的新朋友,找到相互倾吐的对象,在此过程中,可以锻炼和提高其社交能力,增强其群体观念,提高其互助意识,培养其良好的性情。
五、活动中心是孩子们全面发展的大课堂,是培养孩子们健康人格的摇篮
在当今以及今后的社会竞争中,再保持八十年代初那种“学好数理化、走遍天下也不怕”的观念已难以适应现代社会的发展,所以活动中心自主的选择、兴趣的发展、愉悦的学习、广泛的交友、心理的辅导、成长的教育、素质的培养、磨难的锻炼、丰富的活动是培养孩子们健康人格的非常重要的因素。而健康人格的养成则对孩子们今后尽快融进社会、参与社会竞争有着十分重要的意义。健全人格、塑造健康心理、培养良好品德、鼓励创新精神和实践能力,促进全面发展,这样可以缩短人的社会化过程。
总而言之,活动中心在整个大素质教育中有着不可低估的作用。但活动中心的教育,包括其教学内容、教学方法、教学手段都不应只是学校教育的重复,而应努力成为学校教育的有效补充,更应成为学校教育的发展和延伸。如果做不到这些,那活动中心就没有存在的必要。所以,素质教育为学校教育与校外教育提供一个相互补充、共同发展的空间和课题。至于如何高效利用教学资源,达到完美整合,还有待广大教师和校外教育工作者共同去实践和探索。