小学生初学作文，如同走路，要么不敢迈步，要么就跌跌撞撞。初学时，有的教师给学生的条条框框太多，导致学生不愿意写作。教师应在放开内容、降低要求的前提下，教给学生一些作文润色的小妙招。
　　一、“有”的慎用
　　学生在作文里总会写到这样的句子：“张小溪长得可漂亮了，她有一个圆圆的脑袋，有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。大家都挺喜欢她。”
　　如果让他们试着把 “有”字去掉，你会发现文段顺眼多了。修改后：“张小溪长得可漂亮了，圆圆的脑袋上顶着一头卷卷的黄头发，一双乌黑葡萄般的大眼睛格外吸引人，高高的鼻子和樱桃小嘴配合起来，还有点混血儿的感觉，同学们可喜欢她啦。”这样是不是读起来舒服多了？还显俏皮有趣。
　　《少年闰土》片段节选：有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下心愿，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
　　鲁迅在写看见闰土时的第一印象，几乎没用所谓的好词语，也没有“有”字，就是把他所看到的、想到的如实写出来加以“串联”，就成传世佳作。
　　二、慎用成语
　　小学阶段，学生也积累了许多成语，每个孩子玩成语接龙都不在话下，信手拈来。成语是高浓缩词，我建议在作文里尽量少用，这样不仅能把段落写长，解决了字数的难题，还能写出更多心里话，体现更多的细节。“烈日炎炎、秋高气爽、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……”等成语早已被滥用，它们少出现为妙。
　　比如写春天，不用“风和日丽”，可以写：“风儿拂过湖边树梢，原本平静如镜的湖面立刻漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身子，好似无数双柔和的手向你张开，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，痒痒的，柔柔的。”
　　你瞧，这样修改后，通过写湖面涟漪、湖边柳树和风儿的感觉，就把春天的风儿柔和的特性写得淋漓尽致了，既解决了字数问题，又使文段有了画面感。作者通过朴实的语言把自己所見所闻所感如实写出来，写出了细节。
　　三、少用“很”“特别”和“非常”这类词语
　　有些学生在写作时，觉得没话写，好像一提笔就总结完了。在很多学生作文里不乏见到：“王老师很漂亮”“小猴子很调皮”“新娘子非常羞涩”“今天天气特别热”等这样的句子。写完后别人不知道“哪儿漂亮？”“怎样调皮？”“哪儿看出羞涩啦？”“热的程度？”这样的写法等于白费功夫。
　　片段例一：“写漂亮”
　　小宋老师长着高高的个子，衣着比较朴素。瓜子脸上长着两道柳眉，柳眉下嵌着一双明亮而又锐利的眼睛，还有一张能说会道的小嘴。梳着两条长长的马尾辫。她不到20岁，所以，我们都叫她小宋老师，也有一些女同学亲热地称呼她大姐姐。
　　片段例二：“写调皮”
　　走了一段路，我们终于看见了小猴子，同学们拿出照相机给它拍了许多照，好像不拍就不罢休。只见它从洞里拿出一面镜子，用手拿着镜子照脸，还一边挠头，把我们逗得哈哈大笑。这真是一只调皮的小猴子！
　　片段例三：“写羞涩”
　　回到我的老家小山村，听到了久违的唢呐锣鼓声，原来是一支迎亲队伍，人群中那位穿着红艳的是新娘子，她两脚迈着猫步，走得格外小心，走着走着，大部队停下来休息，所有的活动都停了下来，锣鼓唢呐的喧嚣声、人们的谈笑声好似都停止了，大家都打量着这位新娘子：她坐在准备好的棉垫子上，撩了撩了铺在泥地里的衣角，目光没离开过自己的脚尖，默不作声。人群里，不知是谁说了什么，只见她的脸从嘴角边红到太阳穴。
　　这些文例足以说明少用概括总结性的词语在文中的妙处。
　　四、真实环境衬托真实心情
　　其实很多学生都写过这样的句子：“我走在上学的小路上，路边的小花在向我微笑。路边的小草在向我点头，枝头的小鸟在向我歌唱。”这样的句子已成“套路”。同学们，为什么不可以是别的东西在跟你互动呀？比如，落叶、阳光、白云、乌云、晨雾、电线杆、路边的彩旗、桌子等，这些你身边真实的东西。我们生活离不开环境，但我们一定要生活在真实的环境里，通过生活中的某些真实景物去写当时的心情。
　　片段例：
　　早晨，太阳从东方升起来了，柔和的光线照耀在水面上，波光粼粼，远远望去，小溪就像一条金光闪闪的彩带环绕在小城的周围，给小山城增添了无限的生机。
　　通过描写阳光照耀下的小溪，来写小山城的生机，同时也写出了作者的好心情。
　　一线教学总结整理，慎用特殊字眼，少用“高浓缩”的成语，我手写我心，真实的文章必会有血有肉、有序有物、有理有文。
　　（作者单位：福建省龙海市浮宫中心小学）