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[摘要]本文分析了在高中开设游戏制作选修课的背景及开设可能性，并进行了游戏制作课程的设计。在高中一年级和二年级分别开设游戏制作选修课课程，通过实践探索高中开设游戏制作选修课对激发学生兴趣、开拓学生知识面、让学生在游戏制作中获得成就感的作用，同时，通过对比、分析游戏制作课程在不同年级、不同性别学生中开设的区别，为今后开设游戏制作方面的选修课做了很好地尝试。
[关键词]游戏制作 选修课 课程设计 RPG Maker
每年信息技术的第一节课，都要对学生进行一次计算机起点水平的调查，目的是了解学生掌握计算机的水平，以及学生平时使用计算机的情况。收上来的问卷中对于平时使用计算机主要做什么这个问题，几乎90%以上的学生回答的都是游戏和娱乐，其中，男生回答游戏的比例占多数。在信息技术课堂教学中也有这样的情况，一些学生会利用各种机会去下载游戏来玩。可见，电脑游戏对学生的吸引力之大，尤其是现在电脑游戏产业发展迅速，各种游戏产品层出不穷，而且设计的越来越精美，这对学生的吸引力更是大。
随着电脑游戏的迅速发展，游戏设计人才的需求量也随之增加，因此，如何培养电脑游戏设计人才也逐步受到重视。就中国而言，游戏产业的超高速增长让人们对游戏产业的价值刮目相看，游戏产业的发展也让我们把更多的目光投入到游戏发展上，但却发现中国根本没有正规的游戏开发教育。为促进本土游戏开发，国家也在为游戏开发人才的培养制定专门的计划，一些大学开始开设动漫游戏专业，培养专门的游戏人才。
游戏具有的挑战性与复杂性，使学生对玩游戏感兴趣。那么，可否换一种思路，换一个角度，通过学习游戏制作来激发和促进学生的学习。游戏制作是一个充满挑战的过程，也是一个很好的综合学习过程。因为制作一款游戏要从多方面（策划、脚本、程序、音乐、美术等方面）来进行，游戏的制作过程实际上就是学生综合学习信息技术的过程。在这个过程中，学生可以学习如下技能：制定计划并分步实施，进行策划并协调连接，学会如何与他人合作以及怎样看待现在的各种商业游戏等。让学生自己动手开发电脑游戏，从学生自己的角度看电脑游戏，利用电脑游戏的开发环节来激发学生的创造性，发展学生的创意能力。如果能自己亲手开发出一款游戏，对学生来说也是一种新的尝试，同时，也是一种激励，可以充分激发学生的学习兴趣，使学生在制作游戏的过程得到成就感。
为使学生既能体会到游戏制作的乐趣，体验电脑游戏开发的基本流程，又不至于在游戏制作中因为太难而放弃，那么选择一款能让学生容易上手，可以快速入门的游戏制作工具是首要任务。在众多的游戏类型中，RPG是最常见的类型，RPG即Role-playing Game，意为角色扮演游戏。一个RPG游戏由故事主线、人物角色、特定环境及完整情节等组成。因此，在游戏制作教学中，选择了以RPG游戏制作为主要学习内容，并选择了RPG Maker XP这个工具。RPG Maker XP软件满足了初学者制作RPG游戏的需求，可以让不懂编程的人也能做出精美的RPG游戏来。
游戏制作可以作为选修课的内容让感兴趣的学生来学习。选修课作为学生正规课程之外的学习，课程设置较为灵活，课程内容可以由任教老师自由选择，作为游戏制作课程的尝试非常不错。但是选修课也有另外的不足的地方，就是学习时间短，一个星期只有一节课，而且由于开课的时间较正式课程晚，又经常受期中、期末考试等各类学校其他活动的影响，一个学期大概只有12到14个课时。所以，在教学设计中，以完成一个简单RPG游戏作品为主线，在学习游戏作品设计与制作过程中，穿插其他与游戏制作相关的内容进行学习。可安排教学课时如下：第一课时，认识RPG游戏。主要教学内容为做一次RPG游戏历史之旅，了解什么是RPG游戏，RPG游戏的特点是什么，有哪些著名的RPG游戏，这些RPG游戏都有哪些共同点。主要是学生讨论与交流。第二课时，了解游戏开发过程。主要教学内容为一般游戏的开发过程，并通过一个范例游戏让学生来分析游戏开发的各个环节。第三课时，游戏制作工具介绍。主要教学内容为介绍游戏制作工具RPG Maker XP，并动手制作自己的第一个小游戏。第四课时，游戏脚本设计。主要教学内容为游戏主题、故事情节与人物等的设计介绍。第五课时，游戏场景设计。主要教学内容为游戏地图的安排，制作技巧。第六至第八课时，游戏制作工具的深入学习。主要教学内容为根据故事情节深入学习游戏制作工具中的各种功能。第九课时，游戏的修改与完善。主要为学生对自己的作品进行进一步的修改。第十至十二课时，游戏作品的完成与交流。主要是开展交流活动，鼓励学生推荐自己的作品。
根据课时安排，游戏制作选修课分别选择在高一第一学期、高一第二学期以及高二第一学期开设。从开设情况来看，学生对于游戏制作选修课兴趣挺高，报名选修的学生人数爆满，感觉比较新奇，但也有很多学生都冲着可以玩游戏而来。通过与学生的交谈了解到，学生平时虽然对游戏接触较多，但也呈现比较明显的差别。男学生对于策略类游戏、格斗类游戏比较感兴趣，而女学生则对于小游戏比较感兴趣。学生对RPG游戏知道，但了解不多。从学习情况来看，对于高一学生，在第二学期开设比第一学期开设效果要好，而从高一、高二学生对比来看，又以高二学生开设的效果好一些。究其原因，主要是学生在经过一段时间的信息技术课程学习后，对计算机操作及一般电脑作品制作有一定的了解。因此，开设游戏制作选修课的时间应以高一第一学期以后为好。而从作品完成情况来看，在游戏制作中女学生比男学生要仔细，因此，规划地也比男学生要好一些。男学生虽然游戏玩的比较多，但在制作游戏时并不一定比女学生有优势，出现此情况的原因可能与选择的游戏制作主题有关，因为RPG游戏在制作中主要以故事情节设置、对话设置为主，而这方面与男学生所擅长的游戏不太符合。
虽然，由于各种原因，在课程中并未涉及到游戏编程的内容，制作出来的游戏比较简单，但在选修课中开设游戏制作内容，可以作为一种新的尝试，加入更多地关于游戏开发的理念，结合现在游戏开发设计的热点。如动漫游戏制作、游戏美工等，让学生有更广泛地选择，能接触到更多电脑游戏开发的过程，激发学生学习电脑游戏设计的热情。虽然游戏开发制作不是一件容易的事情，要求也较高，但教师可以利用选修课课程的灵活性，以激发学生兴趣为主，引导学生学习更多的关于这方面的知识，摆脱选修课为技术而学习的局面，开拓学生对计算机课程
的认识，了解更多关于计算机应用方面的知识，尤其是游戏制作方面的知识。让学生除了会玩游戏外，还能了解游戏背后的知识，自己动手来制作游戏，知道游戏制作“我”也行！
参考文献：
[1]房晓溪,陈黎.电脑游戏设计\[M\].北京：中国水利水电出版社,2007.
[2]吴玺玺.游戏设计入门\[M\].重庆：重庆大学出版社,2005.
[3]叶思义,宋昀璐.游戏设计全方位学习\[M\].北京：中国铁道出版社,2006.
[4]段凌.教学游戏软件的设计与实现\[J\].教育信息技术,2006,(6).
[5]蓝色海岸.RPG游戏，我来开发\[J\].现代计算机(普及版),2006.
[关键词]游戏制作 选修课 课程设计 RPG Maker
每年信息技术的第一节课，都要对学生进行一次计算机起点水平的调查，目的是了解学生掌握计算机的水平，以及学生平时使用计算机的情况。收上来的问卷中对于平时使用计算机主要做什么这个问题，几乎90%以上的学生回答的都是游戏和娱乐，其中，男生回答游戏的比例占多数。在信息技术课堂教学中也有这样的情况，一些学生会利用各种机会去下载游戏来玩。可见，电脑游戏对学生的吸引力之大，尤其是现在电脑游戏产业发展迅速，各种游戏产品层出不穷，而且设计的越来越精美，这对学生的吸引力更是大。
随着电脑游戏的迅速发展，游戏设计人才的需求量也随之增加，因此，如何培养电脑游戏设计人才也逐步受到重视。就中国而言，游戏产业的超高速增长让人们对游戏产业的价值刮目相看，游戏产业的发展也让我们把更多的目光投入到游戏发展上，但却发现中国根本没有正规的游戏开发教育。为促进本土游戏开发，国家也在为游戏开发人才的培养制定专门的计划，一些大学开始开设动漫游戏专业，培养专门的游戏人才。
游戏具有的挑战性与复杂性，使学生对玩游戏感兴趣。那么，可否换一种思路，换一个角度，通过学习游戏制作来激发和促进学生的学习。游戏制作是一个充满挑战的过程，也是一个很好的综合学习过程。因为制作一款游戏要从多方面（策划、脚本、程序、音乐、美术等方面）来进行，游戏的制作过程实际上就是学生综合学习信息技术的过程。在这个过程中，学生可以学习如下技能：制定计划并分步实施，进行策划并协调连接，学会如何与他人合作以及怎样看待现在的各种商业游戏等。让学生自己动手开发电脑游戏，从学生自己的角度看电脑游戏，利用电脑游戏的开发环节来激发学生的创造性，发展学生的创意能力。如果能自己亲手开发出一款游戏，对学生来说也是一种新的尝试，同时，也是一种激励，可以充分激发学生的学习兴趣，使学生在制作游戏的过程得到成就感。
为使学生既能体会到游戏制作的乐趣，体验电脑游戏开发的基本流程，又不至于在游戏制作中因为太难而放弃，那么选择一款能让学生容易上手，可以快速入门的游戏制作工具是首要任务。在众多的游戏类型中，RPG是最常见的类型，RPG即Role-playing Game，意为角色扮演游戏。一个RPG游戏由故事主线、人物角色、特定环境及完整情节等组成。因此，在游戏制作教学中，选择了以RPG游戏制作为主要学习内容，并选择了RPG Maker XP这个工具。RPG Maker XP软件满足了初学者制作RPG游戏的需求，可以让不懂编程的人也能做出精美的RPG游戏来。
游戏制作可以作为选修课的内容让感兴趣的学生来学习。选修课作为学生正规课程之外的学习，课程设置较为灵活，课程内容可以由任教老师自由选择，作为游戏制作课程的尝试非常不错。但是选修课也有另外的不足的地方，就是学习时间短，一个星期只有一节课，而且由于开课的时间较正式课程晚，又经常受期中、期末考试等各类学校其他活动的影响，一个学期大概只有12到14个课时。所以，在教学设计中，以完成一个简单RPG游戏作品为主线，在学习游戏作品设计与制作过程中，穿插其他与游戏制作相关的内容进行学习。可安排教学课时如下：第一课时，认识RPG游戏。主要教学内容为做一次RPG游戏历史之旅，了解什么是RPG游戏，RPG游戏的特点是什么，有哪些著名的RPG游戏，这些RPG游戏都有哪些共同点。主要是学生讨论与交流。第二课时，了解游戏开发过程。主要教学内容为一般游戏的开发过程，并通过一个范例游戏让学生来分析游戏开发的各个环节。第三课时，游戏制作工具介绍。主要教学内容为介绍游戏制作工具RPG Maker XP，并动手制作自己的第一个小游戏。第四课时，游戏脚本设计。主要教学内容为游戏主题、故事情节与人物等的设计介绍。第五课时，游戏场景设计。主要教学内容为游戏地图的安排，制作技巧。第六至第八课时，游戏制作工具的深入学习。主要教学内容为根据故事情节深入学习游戏制作工具中的各种功能。第九课时，游戏的修改与完善。主要为学生对自己的作品进行进一步的修改。第十至十二课时，游戏作品的完成与交流。主要是开展交流活动，鼓励学生推荐自己的作品。
根据课时安排，游戏制作选修课分别选择在高一第一学期、高一第二学期以及高二第一学期开设。从开设情况来看，学生对于游戏制作选修课兴趣挺高，报名选修的学生人数爆满，感觉比较新奇，但也有很多学生都冲着可以玩游戏而来。通过与学生的交谈了解到，学生平时虽然对游戏接触较多，但也呈现比较明显的差别。男学生对于策略类游戏、格斗类游戏比较感兴趣，而女学生则对于小游戏比较感兴趣。学生对RPG游戏知道，但了解不多。从学习情况来看，对于高一学生，在第二学期开设比第一学期开设效果要好，而从高一、高二学生对比来看，又以高二学生开设的效果好一些。究其原因，主要是学生在经过一段时间的信息技术课程学习后，对计算机操作及一般电脑作品制作有一定的了解。因此，开设游戏制作选修课的时间应以高一第一学期以后为好。而从作品完成情况来看，在游戏制作中女学生比男学生要仔细，因此，规划地也比男学生要好一些。男学生虽然游戏玩的比较多，但在制作游戏时并不一定比女学生有优势，出现此情况的原因可能与选择的游戏制作主题有关，因为RPG游戏在制作中主要以故事情节设置、对话设置为主，而这方面与男学生所擅长的游戏不太符合。
虽然，由于各种原因，在课程中并未涉及到游戏编程的内容，制作出来的游戏比较简单，但在选修课中开设游戏制作内容，可以作为一种新的尝试，加入更多地关于游戏开发的理念，结合现在游戏开发设计的热点。如动漫游戏制作、游戏美工等，让学生有更广泛地选择，能接触到更多电脑游戏开发的过程，激发学生学习电脑游戏设计的热情。虽然游戏开发制作不是一件容易的事情，要求也较高，但教师可以利用选修课课程的灵活性，以激发学生兴趣为主，引导学生学习更多的关于这方面的知识，摆脱选修课为技术而学习的局面，开拓学生对计算机课程
的认识，了解更多关于计算机应用方面的知识，尤其是游戏制作方面的知识。让学生除了会玩游戏外，还能了解游戏背后的知识，自己动手来制作游戏，知道游戏制作“我”也行！
参考文献：
[1]房晓溪,陈黎.电脑游戏设计\[M\].北京：中国水利水电出版社,2007.
[2]吴玺玺.游戏设计入门\[M\].重庆：重庆大学出版社,2005.
[3]叶思义,宋昀璐.游戏设计全方位学习\[M\].北京：中国铁道出版社,2006.
[4]段凌.教学游戏软件的设计与实现\[J\].教育信息技术,2006,(6).
[5]蓝色海岸.RPG游戏，我来开发\[J\].现代计算机(普及版),2006.