【摘 要】
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在四边形ABCD中,AB⊥BC, AD⊥CD,而AB与AD不垂直,BC与DC不垂直. 不妨称这种四边形为“双垂四边形”,它是一种特殊的四边形,它在四边形家族中特别引人注目. 在解答“双垂四边
【机 构】
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湖北省竹溪县教育局教研室,442300
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在四边形ABCD中,AB⊥BC, AD⊥CD,而AB与AD不垂直,BC与DC不垂直. 不妨称这种四边形为“双垂四边形”,它是一种特殊的四边形,它在四边形家族中特别引人注目. 在解答“双垂四边形”时,在已知和未知难以直接产生关系时,应采取“割”与“补”的办法添加辅助线,将其转化成熟悉的图形(如三角形,矩形,梯形等)来解答,本文介绍几种添加辅助线的一般思考方法.
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新课程标准中明确提出“以学生的终身发展为本”的理念,可见让学生学会自觉地学习是十分重要的.而要想让学生主动地参与到学习中去,关键在于激发学生的学习兴趣,让学生学有动力,这样才能有效地培养学生的自主探究能力.数学课堂上激发学生学习兴趣、培养学生的自主探究能力的方法有很多.下面就数学教学中如何运用“一题多变”来激发学生学习兴趣、培养学生自主探究能力方面谈一下自己的做法: 1 结论不变,将图形简化从
2006年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试题(湖北卷)的第20题如下:rn题目:一位质量为m的运动员从下蹲状态向上起跳,经过△t时间,身体伸直并刚好离开地面,速度为v
在讲有理数的加法时我是先讲了同号相加后再讲异号相加的情况.在讲异号相加时我设计了这样一段教学过程,这段过程大约用了12分钟:rn先给出了4组正负数:rn(1)+3,-9; (2)-4,+5;
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几何证明一直是困扰学生的一大难题,教会学生“怎么做”很简单,只要教师会做就行;教会学生“怎么想”就不那么容易了,学生也只有学会了“怎么想”,才能够“青出于蓝而胜于蓝
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刚刚送走了2010届,新一轮高三数学复习正紧锣密鼓.在暑假休养生息之际,想起了上年我的一节复习课,甚是“暗恋”,好想与同行“共赏”,禁不住动起笔来.