摘要：幼儿歌曲弹唱教学是幼儿园艺术领域的教育教学活动，是培养幼儿提高审美能力的重要课程之一，能促进幼儿个性化的发展，同时，也能更好地启发幼儿对艺术的感知能力。针对幼儿歌曲弹唱教学，教师应本着以兴趣出发的目的，激发幼儿多方面的发展，从而唤醒幼儿在歌曲欣赏和歌曲演唱方面的天赋。
　　关键词：学前教育;幼儿歌曲弹唱;教学方法
　　音乐是幼儿接触最早的艺术形式，而歌曲演唱能够促进幼儿表现力的发展，通过对歌曲弹唱的学习，能够增进幼儿的自信，并提升幼儿的表演能力和展示自我的勇气，教师应在幼儿歌曲弹唱教学中运用多元化的教育理念，促进幼儿个性化发展的教育方向，并为幼儿提供一个展示自我的舞台。
　　一、让音乐走进幼儿的心灵
　　优美的旋律让人心旷神怡，欢快的节奏让人心情欢畅，音乐会影响我们的情绪，而跳动的音符又仿佛在向我们诉说着一个个精彩绝伦的故事。同样，幼儿对音乐也有相同的感知能力，当音乐的节拍加快时，孩子们也随之兴奋起来;而当节奏变慢时，幼儿的反应也会随之变得迟缓，这就是音乐所给我们传达的信息。同时，不同的音色也给我们传达不同的意境，小提琴的灵动、大提琴的沉稳、架子鼓的动感、管弦乐的悠扬，美妙的音符总是在撩动着我们的心弦。在学前教育教学中，儿童歌曲往往更容易获得孩子们的喜欢，其朗朗上口的歌词，附有童趣的节奏，欢快而轻松的曲调，让幼儿通过对歌曲的演唱而获得快乐。在幼儿歌曲弹唱教学中，需要教师具有良好的弹唱功底，同时，教师也应具备扎实的基本功和对音乐丰富的感知力，能够通过饱满的情绪带动幼儿进行演唱，并利用丰富的艺术表现力将幼儿带入音乐的意境中去，幼儿歌曲弹唱教学是需要教师将“弹”和“唱”“词”与“曲”完美地结合在一起，使其合二为一，相互契合;同时，教师也可以多为幼儿准备一些类似的歌曲供幼儿欣赏，从而达到拓展幼儿知识面，激发幼儿学习兴趣的目的。
　　二、弹唱教学的新篇章
　　用幼儿喜欢的方式来对其施以教学，是对幼儿的爱好和兴趣最大的尊重。在创新思想的驱使下，教师也在对儿歌弹唱的教育教学方式进行改造和升级。在以往的教学中，教师通常是通过领唱的教学方式，对幼儿进行单曲重放，循环式教学，长此以往，幼儿将失去学习的兴趣。
　　1.将游戏融入教学。“玩是幼儿的天性”，将游戏融入儿歌弹唱的教育教学中，利用生动有趣，轻松活泼的教育方式来吸引幼儿的注意力，让幼儿能够快速地投入教学活动中来，教师可根据教学的内容来设定游戏。例如：制作相关的头饰或设计特定的情境，让幼儿通过形象化思维，理解歌曲中所传达的意境，在游戏的催化下，提升幼儿的参与热情，有效地激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在愉快的学习氛围中实现教育目标。在游戏中教学，以幼儿的喜好和兴趣点出发，培养幼儿主动参与、自主学习的好习惯，同时，在教学过程中，教师的教态也应以夸张、幽默的形象展示在幼儿的面前，这样能够有效地带动起幼儿的学习情绪，但教师要注意张弛有度，应根据课堂中的实际情况学会以静制动、以动制静，避免幼儿因过于兴奋而忽略了教学的本意。
　　2.利用多媒体教学对幼儿进行多感官刺激。信息化时代，我们应将发达的网络资源引入我们的教学中，让幼儿耳目一新。如今的弹唱教学，不再局限于教師与钢琴的合作之中，教师可利用电子设备中的游戏功能来代替钢琴的作用，从而引起幼儿的学习兴趣，并让幼儿有全新的教学体验。现代科技的发展已经超乎我们的想象，而教师作为知识的传道者，更应不断地学习和更新教育观念，我们的教育应与时代密切结合，利用更新、更好的教学手段来为幼儿提供更好的教育服务，同时，教师也要根据幼儿不同的发展需求，提供个性化的教学方案，以达到因材施教的教育目标。
　　（责编  杨  菲）
　　参考文献：
　　[1]禹海燕.学前专业儿歌弹唱教学的方式探讨[J].文学教育（中），2012（6）.