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【摘要】在小学语文教学过程中，作文教学作为重要组成部分，是教学活动中的一个难点，特别是对于小学语文教学来说，是起步作文的年级，小学生几乎毫无写作基础，是教学难点中的难点。笔者主要针对小学语文起步作文进行重点分析和研究，同时提出部分有效的指导方法，帮助广大教师运用到具体的作文教学实践中。
【关键词】语文教学;作文起步教学;方法应用
近年来，随着素质教育的不断实施与推进，作文作为小学语文教学的关键部分，是小学生书面语言与语文综合能力的整体体现。特别是对于小学语文起步作文教学来说，是学生练习作文的启蒙阶段，教师应该帮助他们认识到到写作的重要性，作文的常见体裁与结构模式，培养小学生初步掌握写作技巧，为将来的学习奠定坚实基础。
一、有话可说，轻松起步
很多小学生都表示，在学习语文知识的过程中很难将课堂上所学的内容与实际胜过联系在一起，而且也无法将之有效地应用到作文过程中。这是当前小学生在语文学习过程中遇到的一个普遍性问题，也是教师对学生开展语文教学工作的重点内容。在此基础上，教师务必要通过科学合理的设计方法对小学语文作文课堂教学展开相应的研究与探索，以求为学生提供一个良好的学习环境与轻松的学习氛围。
例如：教师在开展教学工作的时候，可以让学生对作文内容进行基础性的分析。写作文，最重要的是会说话，以及通过怎样的方式说话。这是学生需要掌握的重点。因此，教师在日常教学中需要对学生的语言能力进行培养与提升。这样，学生在长期的发展过程中便会懂得如何正确的应用语言，如何有效地归纳和总结语言。这对于提高学生的作文能力有着重要的帮助。为了有效强化学生的作文水平，教师可以让学生对身边的环境进行感知，并且要让学生形成自己的理解与判断能力。这样，学生在写作的过程中就可以引用生活中的真实案例对其进行参考与分析。进而避免了很多学生在写作文的时候胡编乱造，甚至出现千篇一律的情况。又如，教师可以让学生站在讲台上讲述自己一天当中发生的有趣的事情，在讲述的过程中，学生会总结语言，并且会思考如何让自己口中的故事变的更加有趣。在这样的模式下，学生的语言组织能力会得到一个较大的提升，进而可以让学生在后期的作文学习过程中得到一个全面的发展。
二、降低要求，循序渐进
因为小学语文作文教学从才开始。所以，教师在对学生开展作文引导与培养的时候切忌不要操之过急。而是要通过循序渐进的方式对学生进行培养。这样，学生在学习的过程中才能感受到作文的乐趣，才能体会到作文对自己语文学习的帮助与提升。另外，教师还可以通过各种方法对学生进行作文教学与引导。在教学中需要放低作文的要求，先让学生从最基础的内容学习，然后逐渐地加大难度，进而帮助学生打造打造一个高质量的作文环境和作文水平。
例如：教师在开展作文教学的时候，可以结合语文课本中的文章对学生进行引導。如，教师在讲解《荷花》这一内容的时候，可以先对学生进行课文知识的教学，然后让学生重点分析《荷花》这篇文章描写景色的内容。通过分析，学生会明白该如何去写荷花，以及如何通过文字来体现荷花的美。此时，教师便可以让学生引入到作文教学中。如，教师可以给学生设计一个半开放的主题为“美丽的_________”而这个半开放的内容必须是关于景色的。可以是植物、也可以是山川河流。此时，学生会思考自己看到的什么样的植物，并且给自己造成了很深的印象。还有部分学生会思考自己去过什么地方，且该地点让自己感觉非常美丽。通过分析，学生可能会设计题目为“美丽的香格里拉”、“美丽的牡丹花”等。
三、善于引导，认真观察
学生的学习能力强弱在于教师的引导方法上。因此，教师在开展作文教学的过程中，需要对学生进行深入的引导，并且要让学生学会观察。在观察的过程中，教师不仅要让学生对生活环境以及课本知识内容进行观察，还需要让学生对身边的同伴以及其他社会现象做出深入的探索与分析。这样，学生的认知会得到一个较快的提升，基于此，学生的写作能力也会得到一定的进步。
例如：教师在对学生进行引导与培养的时候，可以结合文章《春天的花》对学生展开教学。在教学的过程中，教师为了有效提升学生的观察能力，可以带领学生深入到春天，让学生对春天的环境、春天的声音、春天的味道等作出一个全面的观察与了解。在此基础上，学生会对春天有一个全新的认识，而且会了解到，春天不仅有细如丝的春雨，还有惊雷和美丽的花朵，而且还有万物复苏的美好景象。随后，教师在对春天进行描写便会有很多词汇与很多感情可抒发。
综上所述，在小学语文起步作文教学中，教师应该从小学生的实际学习情况和语文知识水平出发，要有耐心地指导他们写作，需要循序渐进、由易及难，逐步培养和提升小学生的写作水平，掌握书面表达技巧。
参考文献：
[1]汪君怡. 小学语文中高年级作文“说写仿写改写三结合”训练方法探究[D].中央民族大学，2019.
[2]冯琼.小学中年级实践作文的研究[J].学周刊，2019（20）：139.
四川省遂宁市大英县石门小学
【关键词】语文教学;作文起步教学;方法应用
近年来，随着素质教育的不断实施与推进，作文作为小学语文教学的关键部分，是小学生书面语言与语文综合能力的整体体现。特别是对于小学语文起步作文教学来说，是学生练习作文的启蒙阶段，教师应该帮助他们认识到到写作的重要性，作文的常见体裁与结构模式，培养小学生初步掌握写作技巧，为将来的学习奠定坚实基础。
一、有话可说，轻松起步
很多小学生都表示，在学习语文知识的过程中很难将课堂上所学的内容与实际胜过联系在一起，而且也无法将之有效地应用到作文过程中。这是当前小学生在语文学习过程中遇到的一个普遍性问题，也是教师对学生开展语文教学工作的重点内容。在此基础上，教师务必要通过科学合理的设计方法对小学语文作文课堂教学展开相应的研究与探索，以求为学生提供一个良好的学习环境与轻松的学习氛围。
例如：教师在开展教学工作的时候，可以让学生对作文内容进行基础性的分析。写作文，最重要的是会说话，以及通过怎样的方式说话。这是学生需要掌握的重点。因此，教师在日常教学中需要对学生的语言能力进行培养与提升。这样，学生在长期的发展过程中便会懂得如何正确的应用语言，如何有效地归纳和总结语言。这对于提高学生的作文能力有着重要的帮助。为了有效强化学生的作文水平，教师可以让学生对身边的环境进行感知，并且要让学生形成自己的理解与判断能力。这样，学生在写作的过程中就可以引用生活中的真实案例对其进行参考与分析。进而避免了很多学生在写作文的时候胡编乱造，甚至出现千篇一律的情况。又如，教师可以让学生站在讲台上讲述自己一天当中发生的有趣的事情，在讲述的过程中，学生会总结语言，并且会思考如何让自己口中的故事变的更加有趣。在这样的模式下，学生的语言组织能力会得到一个较大的提升，进而可以让学生在后期的作文学习过程中得到一个全面的发展。
二、降低要求，循序渐进
因为小学语文作文教学从才开始。所以，教师在对学生开展作文引导与培养的时候切忌不要操之过急。而是要通过循序渐进的方式对学生进行培养。这样，学生在学习的过程中才能感受到作文的乐趣，才能体会到作文对自己语文学习的帮助与提升。另外，教师还可以通过各种方法对学生进行作文教学与引导。在教学中需要放低作文的要求，先让学生从最基础的内容学习，然后逐渐地加大难度，进而帮助学生打造打造一个高质量的作文环境和作文水平。
例如：教师在开展作文教学的时候，可以结合语文课本中的文章对学生进行引導。如，教师在讲解《荷花》这一内容的时候，可以先对学生进行课文知识的教学，然后让学生重点分析《荷花》这篇文章描写景色的内容。通过分析，学生会明白该如何去写荷花，以及如何通过文字来体现荷花的美。此时，教师便可以让学生引入到作文教学中。如，教师可以给学生设计一个半开放的主题为“美丽的_________”而这个半开放的内容必须是关于景色的。可以是植物、也可以是山川河流。此时，学生会思考自己看到的什么样的植物，并且给自己造成了很深的印象。还有部分学生会思考自己去过什么地方，且该地点让自己感觉非常美丽。通过分析，学生可能会设计题目为“美丽的香格里拉”、“美丽的牡丹花”等。
三、善于引导，认真观察
学生的学习能力强弱在于教师的引导方法上。因此，教师在开展作文教学的过程中，需要对学生进行深入的引导，并且要让学生学会观察。在观察的过程中，教师不仅要让学生对生活环境以及课本知识内容进行观察，还需要让学生对身边的同伴以及其他社会现象做出深入的探索与分析。这样，学生的认知会得到一个较快的提升，基于此，学生的写作能力也会得到一定的进步。
例如：教师在对学生进行引导与培养的时候，可以结合文章《春天的花》对学生展开教学。在教学的过程中，教师为了有效提升学生的观察能力，可以带领学生深入到春天，让学生对春天的环境、春天的声音、春天的味道等作出一个全面的观察与了解。在此基础上，学生会对春天有一个全新的认识，而且会了解到，春天不仅有细如丝的春雨，还有惊雷和美丽的花朵，而且还有万物复苏的美好景象。随后，教师在对春天进行描写便会有很多词汇与很多感情可抒发。
综上所述，在小学语文起步作文教学中，教师应该从小学生的实际学习情况和语文知识水平出发，要有耐心地指导他们写作，需要循序渐进、由易及难，逐步培养和提升小学生的写作水平，掌握书面表达技巧。
参考文献：
[1]汪君怡. 小学语文中高年级作文“说写仿写改写三结合”训练方法探究[D].中央民族大学，2019.
[2]冯琼.小学中年级实践作文的研究[J].学周刊，2019（20）：139.
四川省遂宁市大英县石门小学