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他们是两个不同的群体，“独一代”大部分出生于上世纪80年代，“独二代”出生于上世纪90年代。他们是新中国的第一代和第二代独生子女。
他们同样沐浴在改革开放的春风中，共同享受着信息化给生活带来的精彩，享受着被家长捧在手心里的幸福，同样都张扬自我、个性十足。
当“独一代”走上社会，成为神圣的园丁面对独二代学生，会碰撞出怎样的火花?
学生整蛊，老师叫苦
老师背上的乌龟
上完课回到办公室，端起杯子去打开水，准备滋润一下冒烟的嗓子，只听同事惊呼：“你背上有只乌龟!”——我先是一愣，伸手朝背上摸去——没有摸到乌龟，而是摸到一张轻飘飘的纸，摘下来，原来纸上画着一只吐舌头的乌龟。
对着这幅画，我恍然，难怪教室里不断有吃吃的笑声。难怪回办公室的路上不断有人对我行注目礼。应该是上课时，哪个调皮的孩子趁我不注意偷偷贴上去的。办公室的老师纷纷叹息：现在的孩子，太难管了。
★ 女老师收到的礼物——一把剃须刀
因为上嘴唇的汗毛比较密，学生私底下喊我“胡子女”，我听到过几次，虽然心里有点疙瘩，但并没有往心里去——小孩子嘛，取个绰号什么的，也不足为奇。圣诞节，在一堆学生送的礼物里，我竟发现了一把剃须刀!这太伤人了!
★ 家长通讯册上拨不通的号码
每个老师都有一本家长通讯册，要求每位学生填写家庭地址、家长电话，方便联系。可是，学生就在这上面做文章。
有的学生在通讯手册上留假的电话号码。有一次我按通讯册上的号码打电话找学生家长，拨第一个号码，空号；拨第二个号码，对方说打错了；拨第三个号码，发现这个号码竟然是学生本人的。
在家长会上，能看到有一半的家长来，我就满足了。不是家长不愿来，而是学生根本就不告诉他们学校要开家长会。所以，在开会前我得亲自打电话给家长，确认他们是不是已经知道了学校要开家长会这件事。哎，跟这些“小人精”比起来，我以前当学生的时候可真是太老实了。
说到这些“E”时代学生的“整蛊精神”，几乎每个“独一代”的老师都深有体会。想当初，老师们上小学的时候，自己在家里是“小皇帝”，到了学校也淘气，也常常把老师气得哭笑不得。没想到当上老师后却发现，这些“独二代”的学生们更是损招频出，而且还颇有科技含量，比如用手机和网络恶搞老师，拍下老师的照片，然后PS修改；或者把老师的错误或语病放在学校论坛上，让全班同学嘲笑……让年轻的老师们应接不暇。
老师篇
斗智：见招拆招
个头不高，高高束起的马尾，一套精神的小西服，脚蹬一双小皮靴，初见遥遥老师，你准会以为她是个学生。
“今天我这一身，刚进教室就被学生起哄了，他们喜欢对我的装束品头论足，而且还有学生会煞有介事地告诉我应该穿什么、不应该穿什么!”面对自己那帮出生于上世-~a90年代的“独二代”学生，遥遥老师说，你必须打起12分精神，时刻准备与他们斗智。
★ 情景一：
课堂上，我让学生记笔记看书，但有一个看上去很早熟的男生就是不动手。
我上前去，说：“你在想什么呢?”
小伙子很贫，说：“沉默是金。”
我说：“那我怎么没看到你发光发亮呀。”
众同学哄笑。
他不服输，继续贫：“老师，难道你不知道教室里的灯都是因我发光而亮的么?”
我说：“哟，你还有这么一项特异功能?是不是节能环保型儿的?赶紧的，你现在就去办公室藏起来，不要被外星人掳走了，那可是我们人类的一大损失……”
这下，他彻底没词儿了……
★ 情景二：
我穿了一件白色的毛衣，外面套了一件鼓鼓囊囊的紫色羽绒背心。
一走进教室，学生们哇地一声喊起来：“老师，你今天穿得好可爱哦……”我正作陶醉状，准备接受学生们的赞美，却听到下文——“你看起来好像一根茄子”。
幸亏我反应敏捷，马上转过弯，自我解嘲：“瞎说，没看到我背心后面有个帽子么，哪里像茄子，明明像忍者神龟。”
★ 情景三：
话说我上次晚自习给学生放了次电影后，学生便惦记上了，经常向我提要求，要看电影。
三番五次的，我有些恼了：这些学生，老想着玩，太不自觉了。
这天上课，我一本正经地说：“我发现，最近同学们看到我老是说三个字或是五个字。”
同学都很好奇，问是哪几个字。
我说：“你们现在看到我，老是三个字——‘看电影’，或者五个字——‘好久看电影’。我期待下次变成四个字。”
我这段模仿大话西游的桥段让学生们狂笑不已，他们连忙问是哪四个字。
我不慌不忙地道来：“——好久考试。”
★ 情景四：
早读课上，同学们交头接耳，我三番五次喊停，却收效甚微。
“写封情书也要念出来吗?”我轻声一问——这是温柔的策略。
学生哄地笑起来，笑过之后，教室安静下来。
靠近：是老师也是朋友
个子高大，细格子衬衣，休闲裤……82年出生的王恺教初二的数学。虽然教龄只有短短两年，但他教的班级数学成绩在年级排名第一。
“老师，端午节好歹也是纪念一个男人的节日，给男生的家庭作业布置少一点，女生多一点，行不?”班里的男生们开始和我“讨价还价”。
三八节，我给班上的女生开了绿灯，女生作业是男生作业的一半。端午节前一天，数学正课内容一结束，班上的男生就一浪盖过一浪地起哄也要作业“减负”。
最终我和学生们讲和了，布置了5道题作为第二天家庭作业的数量。
虽然我是标准的80后，可是，和这些90后的孩子相比，还是滞后了。为了让学生先喜欢上我这个人，再喜欢这门课，我不得不游走在这些90后的边缘。
原来我挺讨厌电视连续剧《武林外传》，但不少学生喜欢，甚至引以为经典，我特意用周末时间，从网上下载50多集，一边看，一边做笔记、背台词，目的只有一个：和学生交流时冷不丁说上两句台词，会让学生感到我离他们的世界并不遥远。
“我是老师，你是学生，学生就应该听老师的。”这种传统观念完全被颠覆。“打不得，骂不得，重不得，轻不得，苦口婆心又嫌你婆婆妈妈。”如何与这些独二代学生相处，是每个老师都在思考的难题。
和王恺一样“费尽心机”和学生打成一片的“80后”老师不在少数，尽管年龄优势使他们更容易接近这群学生，但他们并不敢掉以轻心——既要维护自己的威信，又让自己在学生心目中保持亲近感，他们选择在教学中坚持原则，课余时和学生做朋友。
学生篇
在家长的心目中，这些老师自己都还是孩子，如何叫人放心地把孩子交给他们?在同学的眼中，他们教龄尚短，不够严肃，缺乏威信，恶搞一把也未尝不可。可是，相处过一段时间，同学才发现，这些看似“好欺负”的年轻老师有两下子，该出手时就出手， 该温柔时就温柔。
周记之战
刚上初一时，学校给我们配了位年轻的班主任，开学的第一次家长会后，班里许多同学的家长就找到学校，问能不能换个老教师，说这班主任看着还是个孩子呢，能管好自己的孩子吗?
班主任就是顶着这样的压力上场的。
不过我们倒挺喜欢年轻老师，能找到共同的话题呀。果然，班主任对什么时髦的东西都略知一二。我们当面称她老师，很多时候，同学底下交流，都直呼其名。我们QQ群聊，她也加入我们的QQ群，有时聊得蛮开心，有时她又正儿八经地教训人，我们嫌她烦，商议后，一致把她“踢”出群。
开始，连我都替她捏一把汗：我们个个都不是省油的灯，这新老师能压得住阵么?会不会半路走人?
后来才发现，班主任是深藏不露的。她一边和我们打得火热，一边暗暗地观察每个同学。开学后一个月，她做家访，当着我妈的面，把我的优点缺点一一准确罗列，直指要害，送走老师，我妈直说：“你们这个老师，不简单!”
接着是整改周记。
周记周记，就是一周之流水账日记。每到交周记前一日，以前大家都是半个小时就搞定两篇。是妙笔生花、文思泉涌?非也，是敷衍了事，草草几笔。
可现在，对这每周两篇的周记，大家都用上了心。因为每篇周记，班主任不仅仅是在最后写个“阅”批个日期，还会做点评，读到有趣处会幽默上几句，碰到精彩之处会洋洋洒洒回应一段，若是写得烂的，会被她狠狠揶揄一番。
如此这番几次之后，周记变成了一周之大事，人人都不敢怠慢，把它称为纸上博客，和老师打笔仗的地方。一学期下来，我们班的作文水平大大提高，再没有家长提换老师的事了。
收服男一号
班主任二十六岁，为人亲切，关键时刻有谋有略，叫人佩服。
我们班里有个男生，以调皮捣蛋闻名，是个让各科老师头疼的角色，大家都喊他“男一号”。
这天，男一号为打篮球的场地，和邻班的男生争执起来。两个班的男生甚至摆出了队形，模仿起“上海滩”的阵势准备开战。
我们班的八卦女生飞快地将班主任拽到现场，以平息这场尚未发生的“战争”，不料班主任到场后并没有劝架，而是抱起双臂，悠然地做起了旁观者。
只见男一号率先走出队列，雄赳赳气昂昂地逼向对方，眼看就要走进对方的阵地。我们女生纷纷花容失色：动真格的了!
班主任却坏坏地笑：“他有几斤几两我还不知道，不过是个耍嘴皮子的，我倒要看看，这小子到底有多大的能耐。”
果然不出老师所料，男一号突然停住脚，一挥胳膊，指向对方：“你们几个算什么东西，还不配跟我交手!”说完，扬起脖子，掉头走人。这一手着实让我们一片哗然，这算什么呀，华丽的临阵脱逃呀。
班主任在一旁道：“平日里拼命装酷，搞得跟黑社会老大似的，真要上阵了，又逃得飞快，没出息的家伙!”
自那以后，只要“男一号”一冒尖，班主任就调侃：“你在班上还挺能折腾，可是……”
男一号只怕班主任说出更难听的话来，有损他男子汉的面子，于是，立马学乖，嘴上依然不依不饶：好男不跟女斗。久而不“斗”，自然也当不成“男一号”了。
12345，有事找大吴
一开学，老师就要求我整改发型——“你这个头发不理，明天领导检查我脸上不好瞧啊。”可是，这个发型，是我上学期就朝思暮想，好不容易等到假期，花了整整50大洋理的啊。不过老师那么客气，我也不好多说，理就理吧。
爸爸却强令我把头发理成板寸!板寸，我的脑袋长得包包坑坑的，理成板寸不得活活被同学笑死，我坚决不干，爸说，不理也行，明天你就别去上学了!
没有办法，我只有求助于班主任了。
我们的班主任是80后，姓吴，当着他面我们喊他“吴老师”，私下里喊他“大吴”——他块头比较大。他是老师，又不像老师，QQ、游戏、飞轮海……聊起这些，他滔滔不绝，批评起人来，他是有理有据，绝不会像我爸这样，整个一独裁。
班里有同学痴迷网络游戏，他就策划了一堂班会，出示一张官方认可的游戏清单，请大家不要逾越，他建议游戏可以打，但不能没有节制，可以和父母签协议来约束自己。班上女生爱追超女快男，做着草根明星梦，他告诉我们，李宇春全中国只有一个，要看到成功的背后有多少失败……
晚上，我打电话给大吴，投诉爸爸的罪行。大吴说，老师也经历过你这个年龄，知道你只是希望自己更时尚更出位，理寸头是有些太“残酷”了。接着，大吴还举出自己青春期的臭美事件。最后，是大吴出面打电话搞定我爸，让老爸松了口，对我头发的要求放宽。
所以班里流传着一句顺口溜：12345，有事找大吴。
印象：亲切感和距离感并存
★ 同学——
○他们个性十足，有时候是老师，有时候是朋友。
○他们接受新事物速度快，能和我们打成一片。
○有时候她像邻居的大姐，亲切热情；有时候她又像专政的女皇：生起气来还像一头发了疯的狮子。
○他一肚子时尚的词语一下子拉近了和我们的陌离
★老师——
○刚刚走上教师岗位时，心里有些发毛，不知道现在学生会变得怎样。交往一段时间后，却发现，自己与这些孩子并没有太大的隔阂，不同的是，这一代学生更强调自我，更敢于表达自己的想法，也更渴望人们把他们当大人看待。
○在和学生的交往中，我感受到了两代人价值观的冲突：我们那一代对父母尊敬而依赖，他们这一代和父母交流少，认为朋友更重要：我们认为早恋是不应该的，即使有也是偷偷摸摸，他们却敢于大胆地亮出自己的感情。对他们，不能强求和我们的价值观一样。
○实习期间我打过退堂鼓，因为这些独二代的学生太有个性和质疑精神了。有两次我被学生在课堂上问住了，下不了台。不过后来一想，这样也挺好的，逼着我不断学习，充实自己。他们的个性和质疑精神要是用在了刀刃上，他们就一定会比我们这一代优秀。
独一代和独二代都追求个性，但在独一代身上。更多显现出的是对于传统的认知，而生活在快餐文化和网络文化中的独二代，似乎更加聪明，也更加在乎个人的感受，所追求的个性是一种张扬的独立感。因此，独一代在当学生的时候尚可以奉老师的话为“圣旨”，即使觉得有疑问却也会照着做，而独二代则会在表现出质疑的同时，在行动上也会坚持己见。于是，当他们相遇，便是亲切感和距离感并存。老师和朋友的身份穿插在他们的交流中。
他们同样沐浴在改革开放的春风中，共同享受着信息化给生活带来的精彩，享受着被家长捧在手心里的幸福，同样都张扬自我、个性十足。
当“独一代”走上社会，成为神圣的园丁面对独二代学生，会碰撞出怎样的火花?
学生整蛊，老师叫苦
老师背上的乌龟
上完课回到办公室，端起杯子去打开水，准备滋润一下冒烟的嗓子，只听同事惊呼：“你背上有只乌龟!”——我先是一愣，伸手朝背上摸去——没有摸到乌龟，而是摸到一张轻飘飘的纸，摘下来，原来纸上画着一只吐舌头的乌龟。
对着这幅画，我恍然，难怪教室里不断有吃吃的笑声。难怪回办公室的路上不断有人对我行注目礼。应该是上课时，哪个调皮的孩子趁我不注意偷偷贴上去的。办公室的老师纷纷叹息：现在的孩子，太难管了。
★ 女老师收到的礼物——一把剃须刀
因为上嘴唇的汗毛比较密，学生私底下喊我“胡子女”，我听到过几次，虽然心里有点疙瘩，但并没有往心里去——小孩子嘛，取个绰号什么的，也不足为奇。圣诞节，在一堆学生送的礼物里，我竟发现了一把剃须刀!这太伤人了!
★ 家长通讯册上拨不通的号码
每个老师都有一本家长通讯册，要求每位学生填写家庭地址、家长电话，方便联系。可是，学生就在这上面做文章。
有的学生在通讯手册上留假的电话号码。有一次我按通讯册上的号码打电话找学生家长，拨第一个号码，空号；拨第二个号码，对方说打错了；拨第三个号码，发现这个号码竟然是学生本人的。
在家长会上，能看到有一半的家长来，我就满足了。不是家长不愿来，而是学生根本就不告诉他们学校要开家长会。所以，在开会前我得亲自打电话给家长，确认他们是不是已经知道了学校要开家长会这件事。哎，跟这些“小人精”比起来，我以前当学生的时候可真是太老实了。
说到这些“E”时代学生的“整蛊精神”，几乎每个“独一代”的老师都深有体会。想当初，老师们上小学的时候，自己在家里是“小皇帝”，到了学校也淘气，也常常把老师气得哭笑不得。没想到当上老师后却发现，这些“独二代”的学生们更是损招频出，而且还颇有科技含量，比如用手机和网络恶搞老师，拍下老师的照片，然后PS修改；或者把老师的错误或语病放在学校论坛上，让全班同学嘲笑……让年轻的老师们应接不暇。
老师篇
斗智：见招拆招
个头不高，高高束起的马尾，一套精神的小西服，脚蹬一双小皮靴，初见遥遥老师，你准会以为她是个学生。
“今天我这一身，刚进教室就被学生起哄了，他们喜欢对我的装束品头论足，而且还有学生会煞有介事地告诉我应该穿什么、不应该穿什么!”面对自己那帮出生于上世-~a90年代的“独二代”学生，遥遥老师说，你必须打起12分精神，时刻准备与他们斗智。
★ 情景一：
课堂上，我让学生记笔记看书，但有一个看上去很早熟的男生就是不动手。
我上前去，说：“你在想什么呢?”
小伙子很贫，说：“沉默是金。”
我说：“那我怎么没看到你发光发亮呀。”
众同学哄笑。
他不服输，继续贫：“老师，难道你不知道教室里的灯都是因我发光而亮的么?”
我说：“哟，你还有这么一项特异功能?是不是节能环保型儿的?赶紧的，你现在就去办公室藏起来，不要被外星人掳走了，那可是我们人类的一大损失……”
这下，他彻底没词儿了……
★ 情景二：
我穿了一件白色的毛衣，外面套了一件鼓鼓囊囊的紫色羽绒背心。
一走进教室，学生们哇地一声喊起来：“老师，你今天穿得好可爱哦……”我正作陶醉状，准备接受学生们的赞美，却听到下文——“你看起来好像一根茄子”。
幸亏我反应敏捷，马上转过弯，自我解嘲：“瞎说，没看到我背心后面有个帽子么，哪里像茄子，明明像忍者神龟。”
★ 情景三：
话说我上次晚自习给学生放了次电影后，学生便惦记上了，经常向我提要求，要看电影。
三番五次的，我有些恼了：这些学生，老想着玩，太不自觉了。
这天上课，我一本正经地说：“我发现，最近同学们看到我老是说三个字或是五个字。”
同学都很好奇，问是哪几个字。
我说：“你们现在看到我，老是三个字——‘看电影’，或者五个字——‘好久看电影’。我期待下次变成四个字。”
我这段模仿大话西游的桥段让学生们狂笑不已，他们连忙问是哪四个字。
我不慌不忙地道来：“——好久考试。”
★ 情景四：
早读课上，同学们交头接耳，我三番五次喊停，却收效甚微。
“写封情书也要念出来吗?”我轻声一问——这是温柔的策略。
学生哄地笑起来，笑过之后，教室安静下来。
靠近：是老师也是朋友
个子高大，细格子衬衣，休闲裤……82年出生的王恺教初二的数学。虽然教龄只有短短两年，但他教的班级数学成绩在年级排名第一。
“老师，端午节好歹也是纪念一个男人的节日，给男生的家庭作业布置少一点，女生多一点，行不?”班里的男生们开始和我“讨价还价”。
三八节，我给班上的女生开了绿灯，女生作业是男生作业的一半。端午节前一天，数学正课内容一结束，班上的男生就一浪盖过一浪地起哄也要作业“减负”。
最终我和学生们讲和了，布置了5道题作为第二天家庭作业的数量。
虽然我是标准的80后，可是，和这些90后的孩子相比，还是滞后了。为了让学生先喜欢上我这个人，再喜欢这门课，我不得不游走在这些90后的边缘。
原来我挺讨厌电视连续剧《武林外传》，但不少学生喜欢，甚至引以为经典，我特意用周末时间，从网上下载50多集，一边看，一边做笔记、背台词，目的只有一个：和学生交流时冷不丁说上两句台词，会让学生感到我离他们的世界并不遥远。
“我是老师，你是学生，学生就应该听老师的。”这种传统观念完全被颠覆。“打不得，骂不得，重不得，轻不得，苦口婆心又嫌你婆婆妈妈。”如何与这些独二代学生相处，是每个老师都在思考的难题。
和王恺一样“费尽心机”和学生打成一片的“80后”老师不在少数，尽管年龄优势使他们更容易接近这群学生，但他们并不敢掉以轻心——既要维护自己的威信，又让自己在学生心目中保持亲近感，他们选择在教学中坚持原则，课余时和学生做朋友。
学生篇
在家长的心目中，这些老师自己都还是孩子，如何叫人放心地把孩子交给他们?在同学的眼中，他们教龄尚短，不够严肃，缺乏威信，恶搞一把也未尝不可。可是，相处过一段时间，同学才发现，这些看似“好欺负”的年轻老师有两下子，该出手时就出手， 该温柔时就温柔。
周记之战
刚上初一时，学校给我们配了位年轻的班主任，开学的第一次家长会后，班里许多同学的家长就找到学校，问能不能换个老教师，说这班主任看着还是个孩子呢，能管好自己的孩子吗?
班主任就是顶着这样的压力上场的。
不过我们倒挺喜欢年轻老师，能找到共同的话题呀。果然，班主任对什么时髦的东西都略知一二。我们当面称她老师，很多时候，同学底下交流，都直呼其名。我们QQ群聊，她也加入我们的QQ群，有时聊得蛮开心，有时她又正儿八经地教训人，我们嫌她烦，商议后，一致把她“踢”出群。
开始，连我都替她捏一把汗：我们个个都不是省油的灯，这新老师能压得住阵么?会不会半路走人?
后来才发现，班主任是深藏不露的。她一边和我们打得火热，一边暗暗地观察每个同学。开学后一个月，她做家访，当着我妈的面，把我的优点缺点一一准确罗列，直指要害，送走老师，我妈直说：“你们这个老师，不简单!”
接着是整改周记。
周记周记，就是一周之流水账日记。每到交周记前一日，以前大家都是半个小时就搞定两篇。是妙笔生花、文思泉涌?非也，是敷衍了事，草草几笔。
可现在，对这每周两篇的周记，大家都用上了心。因为每篇周记，班主任不仅仅是在最后写个“阅”批个日期，还会做点评，读到有趣处会幽默上几句，碰到精彩之处会洋洋洒洒回应一段，若是写得烂的，会被她狠狠揶揄一番。
如此这番几次之后，周记变成了一周之大事，人人都不敢怠慢，把它称为纸上博客，和老师打笔仗的地方。一学期下来，我们班的作文水平大大提高，再没有家长提换老师的事了。
收服男一号
班主任二十六岁，为人亲切，关键时刻有谋有略，叫人佩服。
我们班里有个男生，以调皮捣蛋闻名，是个让各科老师头疼的角色，大家都喊他“男一号”。
这天，男一号为打篮球的场地，和邻班的男生争执起来。两个班的男生甚至摆出了队形，模仿起“上海滩”的阵势准备开战。
我们班的八卦女生飞快地将班主任拽到现场，以平息这场尚未发生的“战争”，不料班主任到场后并没有劝架，而是抱起双臂，悠然地做起了旁观者。
只见男一号率先走出队列，雄赳赳气昂昂地逼向对方，眼看就要走进对方的阵地。我们女生纷纷花容失色：动真格的了!
班主任却坏坏地笑：“他有几斤几两我还不知道，不过是个耍嘴皮子的，我倒要看看，这小子到底有多大的能耐。”
果然不出老师所料，男一号突然停住脚，一挥胳膊，指向对方：“你们几个算什么东西，还不配跟我交手!”说完，扬起脖子，掉头走人。这一手着实让我们一片哗然，这算什么呀，华丽的临阵脱逃呀。
班主任在一旁道：“平日里拼命装酷，搞得跟黑社会老大似的，真要上阵了，又逃得飞快，没出息的家伙!”
自那以后，只要“男一号”一冒尖，班主任就调侃：“你在班上还挺能折腾，可是……”
男一号只怕班主任说出更难听的话来，有损他男子汉的面子，于是，立马学乖，嘴上依然不依不饶：好男不跟女斗。久而不“斗”，自然也当不成“男一号”了。
12345，有事找大吴
一开学，老师就要求我整改发型——“你这个头发不理，明天领导检查我脸上不好瞧啊。”可是，这个发型，是我上学期就朝思暮想，好不容易等到假期，花了整整50大洋理的啊。不过老师那么客气，我也不好多说，理就理吧。
爸爸却强令我把头发理成板寸!板寸，我的脑袋长得包包坑坑的，理成板寸不得活活被同学笑死，我坚决不干，爸说，不理也行，明天你就别去上学了!
没有办法，我只有求助于班主任了。
我们的班主任是80后，姓吴，当着他面我们喊他“吴老师”，私下里喊他“大吴”——他块头比较大。他是老师，又不像老师，QQ、游戏、飞轮海……聊起这些，他滔滔不绝，批评起人来，他是有理有据，绝不会像我爸这样，整个一独裁。
班里有同学痴迷网络游戏，他就策划了一堂班会，出示一张官方认可的游戏清单，请大家不要逾越，他建议游戏可以打，但不能没有节制，可以和父母签协议来约束自己。班上女生爱追超女快男，做着草根明星梦，他告诉我们，李宇春全中国只有一个，要看到成功的背后有多少失败……
晚上，我打电话给大吴，投诉爸爸的罪行。大吴说，老师也经历过你这个年龄，知道你只是希望自己更时尚更出位，理寸头是有些太“残酷”了。接着，大吴还举出自己青春期的臭美事件。最后，是大吴出面打电话搞定我爸，让老爸松了口，对我头发的要求放宽。
所以班里流传着一句顺口溜：12345，有事找大吴。
印象：亲切感和距离感并存
★ 同学——
○他们个性十足，有时候是老师，有时候是朋友。
○他们接受新事物速度快，能和我们打成一片。
○有时候她像邻居的大姐，亲切热情；有时候她又像专政的女皇：生起气来还像一头发了疯的狮子。
○他一肚子时尚的词语一下子拉近了和我们的陌离
★老师——
○刚刚走上教师岗位时，心里有些发毛，不知道现在学生会变得怎样。交往一段时间后，却发现，自己与这些孩子并没有太大的隔阂，不同的是，这一代学生更强调自我，更敢于表达自己的想法，也更渴望人们把他们当大人看待。
○在和学生的交往中，我感受到了两代人价值观的冲突：我们那一代对父母尊敬而依赖，他们这一代和父母交流少，认为朋友更重要：我们认为早恋是不应该的，即使有也是偷偷摸摸，他们却敢于大胆地亮出自己的感情。对他们，不能强求和我们的价值观一样。
○实习期间我打过退堂鼓，因为这些独二代的学生太有个性和质疑精神了。有两次我被学生在课堂上问住了，下不了台。不过后来一想，这样也挺好的，逼着我不断学习，充实自己。他们的个性和质疑精神要是用在了刀刃上，他们就一定会比我们这一代优秀。
独一代和独二代都追求个性，但在独一代身上。更多显现出的是对于传统的认知，而生活在快餐文化和网络文化中的独二代，似乎更加聪明，也更加在乎个人的感受，所追求的个性是一种张扬的独立感。因此，独一代在当学生的时候尚可以奉老师的话为“圣旨”，即使觉得有疑问却也会照着做，而独二代则会在表现出质疑的同时，在行动上也会坚持己见。于是，当他们相遇，便是亲切感和距离感并存。老师和朋友的身份穿插在他们的交流中。