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[摘 要]随着社会的不断进步，我国社会各界也深刻认识到？小学语文教学的重要性。小学教师却是将教学的重点放在语文课本知识的学习上，忽视了默会知识的作用。小学语文教师过于注重对语文教材内容的学习，导致学生在学习的过程中始终处于被动学习的状态，在课堂上几乎是听教师讲课，学生灵活运用知识的机会少之又少。本文作者根据自己多年的教学经验，简要谈谈如何在小学语文教学中运用默会知识。
[关键词]小学 语文教学 默会知识 实践 探究 作用
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）21-0251-01
在当前的小学语文课堂中，仍然有一部分教师采用传统的教学模式教学，使得学生被动的学习语文知识。然而当今社会的高速发展要求学校培养更多的自主学习型和知识型人才，因此教师要科学合理的利用默会知识提高学生的语文素养，促进学生自主学习能力，促进学生对语文知识的完整性学习。
1 在小学语文教学中运用默会知识的好处
1.1 促进学生自主学习能力和意识
默会知识有助于提高小学生的自主学生能力和自主学生意识。自主学习不仅是让学生在不断的学习中寻找到适合自身的学习方式，而且也是让学生在默会知识的同时深刻意识到其在学习中的重要作用。而默会知识可以帮助学生找到更加适合自身的学习方式，从而提高学习能力。
1.2 提高学生语文素养
语文素养在每个人的发展过程中都会起到举足轻重的作用，然而这不是一成不变的，而是一个不断变化发展的过程。在小学语文教学中，利用默会知识可以有效提高学生的价值观和文化品位，而且可以促进学生对文化思想感情产生一定的感悟。
2 在小学语文教学中运用默会知识的实践探究
2.1 引导学生不断积累默化知识
由于语文教学自身的特殊性，默化知识在语文教学中的使用范围非常广泛。然而想要在教学中更加顺利且流利地利用默会知识，就需要学生具备一定程度的默会知识储存量。默会知识作为显性知识的延伸，那么积累大量的默会知识而显性知识的存储量也就会相应的增加，对语文知识中的情感、思想以及人物形象的体会也就更加透彻。而教师如何才能让学生积累大量的默会知识？其中一个较为有效的方式就是增加学生的阅读量，而且小学生相较于其他年级学生来说，求知欲、探索欲以及阅读欲望更加强烈，所以教师要积极引导和鼓励学生自我阅读，尽最大努力为学生提供足够的阅读机会。例如教师可以利用学校图书馆，给学生寻找一些适合他们阅读的书籍，供学生进行阅读。此外，教师也要与学生家长进行沟通和交流，让家长意识到学生阅读的重要性，并且鼓励学生家长为学生购买或者租借一些适合学生阅读的书籍。随着学生阅读量的不断增加，显性知识也会逐渐得到增加，同时学生的阅读兴趣也会大大的提高。
2.2 教師要善于在课堂上运用默会知识
简单来说，默会知识理论就是阐明人们所拥有的知识和所能表达出的知识量是不对等的，而默会知识量很明显要大于显性知识量。由此可知，在语文教学中教师不能简单的依赖语言传授知识，还要科学合理的利用默会知识。以教师讲解为基础，以学生的理解能力和认知水平为条件，学生充分利用默会知识理解语文知识、体会人物情感和理解文章中心思想。
教师除了在课堂上对学生进行语文知识的传授外，还要给学生提供充足的时间和机会让学生能够利用默会知识体会和感悟文章的中心思想和文中人物的思想情感。例如，在《司马光》这一课中，教师就可以利用角色扮演情景表演或者情景朗读的方式，让学生对文章中人物的思想情感进行理解。如在朗读或者表演司马光思考这一段课文内容时，就可以快速动脑、机灵，表现出司马光当时快速思考以及急迫解决问题的心情。在司马光想出办法并救出小伙伴的时候，学生会受到司马光的聪明才智的感染，这时学生要读出自豪的语气。教师给学生提供足够的机会让学生运用默会知识理解课文内容，虽然教师是间接并通过讲解课文内容让学生自主体会文章人物思想情感变化以及对课文知识内容的学习，这样的教学效果要比教师直接讲解要好得多。教师直接讲解课文内容，不仅枯燥，而且这种方式于学生来说是被动接受，对课文知识也难以理解，难以融会贯通。但是，由于默会知识受到的影响因素较多，教师要鼓励学生表达正确的想法，同时对于学生理解的偏差也要及时地予以指正，引导学生正确利用默会知识。
2.3 促进学生默会知识的交流
小学生由于受到各方面因素的影响，会对语文知识产生不同的理解。因此，在日常的语文教学中，教师可以组织学生彼此进行语文默会知识的交流与分享。学生默会知识通过不断的交流和沟通得到整体的认可，从而加深对语文知识的理解，并进一步提高学生语文水平。如在学习《小白兔和小灰兔》这一课，教师引导学生利用默会知识进行学习，从多方面感受和理解小灰兔、小白兔的想法。
总之，将默会知识运用到语文教学是语文教育的一大跨越，不仅符合了新课标对语文教育课程的要求，同时也改进了语文教学方式。同时，语文教师要积极创造有利于学生默化知识运用的条件和机会，从而提高学生的语文能力以及语文素养，并最终达到语文教学的目的。
参考文献：
[1] 刘艺玲.默会知识在小学语文教学中的运用[J]. 西部素质教育. 2016（02）.
[2] 丁晓燕.运用默会知识实施小学语文教学[J]. 教育教学论坛. 2015（46）.
[关键词]小学 语文教学 默会知识 实践 探究 作用
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）21-0251-01
在当前的小学语文课堂中，仍然有一部分教师采用传统的教学模式教学，使得学生被动的学习语文知识。然而当今社会的高速发展要求学校培养更多的自主学习型和知识型人才，因此教师要科学合理的利用默会知识提高学生的语文素养，促进学生自主学习能力，促进学生对语文知识的完整性学习。
1 在小学语文教学中运用默会知识的好处
1.1 促进学生自主学习能力和意识
默会知识有助于提高小学生的自主学生能力和自主学生意识。自主学习不仅是让学生在不断的学习中寻找到适合自身的学习方式，而且也是让学生在默会知识的同时深刻意识到其在学习中的重要作用。而默会知识可以帮助学生找到更加适合自身的学习方式，从而提高学习能力。
1.2 提高学生语文素养
语文素养在每个人的发展过程中都会起到举足轻重的作用，然而这不是一成不变的，而是一个不断变化发展的过程。在小学语文教学中，利用默会知识可以有效提高学生的价值观和文化品位，而且可以促进学生对文化思想感情产生一定的感悟。
2 在小学语文教学中运用默会知识的实践探究
2.1 引导学生不断积累默化知识
由于语文教学自身的特殊性，默化知识在语文教学中的使用范围非常广泛。然而想要在教学中更加顺利且流利地利用默会知识，就需要学生具备一定程度的默会知识储存量。默会知识作为显性知识的延伸，那么积累大量的默会知识而显性知识的存储量也就会相应的增加，对语文知识中的情感、思想以及人物形象的体会也就更加透彻。而教师如何才能让学生积累大量的默会知识？其中一个较为有效的方式就是增加学生的阅读量，而且小学生相较于其他年级学生来说，求知欲、探索欲以及阅读欲望更加强烈，所以教师要积极引导和鼓励学生自我阅读，尽最大努力为学生提供足够的阅读机会。例如教师可以利用学校图书馆，给学生寻找一些适合他们阅读的书籍，供学生进行阅读。此外，教师也要与学生家长进行沟通和交流，让家长意识到学生阅读的重要性，并且鼓励学生家长为学生购买或者租借一些适合学生阅读的书籍。随着学生阅读量的不断增加，显性知识也会逐渐得到增加，同时学生的阅读兴趣也会大大的提高。
2.2 教師要善于在课堂上运用默会知识
简单来说，默会知识理论就是阐明人们所拥有的知识和所能表达出的知识量是不对等的，而默会知识量很明显要大于显性知识量。由此可知，在语文教学中教师不能简单的依赖语言传授知识，还要科学合理的利用默会知识。以教师讲解为基础，以学生的理解能力和认知水平为条件，学生充分利用默会知识理解语文知识、体会人物情感和理解文章中心思想。
教师除了在课堂上对学生进行语文知识的传授外，还要给学生提供充足的时间和机会让学生能够利用默会知识体会和感悟文章的中心思想和文中人物的思想情感。例如，在《司马光》这一课中，教师就可以利用角色扮演情景表演或者情景朗读的方式，让学生对文章中人物的思想情感进行理解。如在朗读或者表演司马光思考这一段课文内容时，就可以快速动脑、机灵，表现出司马光当时快速思考以及急迫解决问题的心情。在司马光想出办法并救出小伙伴的时候，学生会受到司马光的聪明才智的感染，这时学生要读出自豪的语气。教师给学生提供足够的机会让学生运用默会知识理解课文内容，虽然教师是间接并通过讲解课文内容让学生自主体会文章人物思想情感变化以及对课文知识内容的学习，这样的教学效果要比教师直接讲解要好得多。教师直接讲解课文内容，不仅枯燥，而且这种方式于学生来说是被动接受，对课文知识也难以理解，难以融会贯通。但是，由于默会知识受到的影响因素较多，教师要鼓励学生表达正确的想法，同时对于学生理解的偏差也要及时地予以指正，引导学生正确利用默会知识。
2.3 促进学生默会知识的交流
小学生由于受到各方面因素的影响，会对语文知识产生不同的理解。因此，在日常的语文教学中，教师可以组织学生彼此进行语文默会知识的交流与分享。学生默会知识通过不断的交流和沟通得到整体的认可，从而加深对语文知识的理解，并进一步提高学生语文水平。如在学习《小白兔和小灰兔》这一课，教师引导学生利用默会知识进行学习，从多方面感受和理解小灰兔、小白兔的想法。
总之，将默会知识运用到语文教学是语文教育的一大跨越，不仅符合了新课标对语文教育课程的要求，同时也改进了语文教学方式。同时，语文教师要积极创造有利于学生默化知识运用的条件和机会，从而提高学生的语文能力以及语文素养，并最终达到语文教学的目的。
参考文献：
[1] 刘艺玲.默会知识在小学语文教学中的运用[J]. 西部素质教育. 2016（02）.
[2] 丁晓燕.运用默会知识实施小学语文教学[J]. 教育教学论坛. 2015（46）.