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在高中英语教学中努力打造彼此互动、相互交流、共同探究的学习环境平台，可以有效激活学生学习英语的主观能动性，促进学生更好地理解、体会语言交际的内涵，从而确保更好地提升学生的语言表达交流和综合运用能力。下面，笔者结合自己多年高中英语教学实践经验，谈一谈提升高中英语互动教学的实效性。
一、精心设计谈话主题是提升互动课堂教学实效的基础
教师可以在课前精心设计谈话主题，然后在课堂上开展有针对性的提问，从而迅速集中学生的注意力，确保让学生自然而然地进入学习状态，所选话题应是学生比较感兴趣的，并且让学生想说话、有话说、乐意说。教师在设计谈话主题时应该注意以下三个问题：第一是要在互动教学之前，为学生划定阅读范围或者配发相关阅读材料，方便学生做好互动的准备工作；第二是在互动教学之中，教师要为学生提供与课文内容相关的话题（最好能够从教材出发，从不同角度、不同侧面进行拓展），从而让学生感到更加新颖，这样可以更好地激发学生的参与积极性；第三是在互动教学之后，教师可以结合时政或者学生感兴趣的话题，与学生进行沟通交流，这样不仅可以提升老师与学生、学生与学生之间的互动交流水平，又可以真正实现一切来源于教材，又高于教材。
二、构建宽松和谐的教学氛围是提升互动课堂教学实效的重点
在高中英语互动交流过程中，构建宽松和谐的教学氛围非常重要，所以，教师要允许学生临时调换座位，从而实现“人以类聚”，畅所欲言。另外，也要鼓励男女生混合编组，这样有时可以调节情绪，活跃气氛，从而成为提升互动教学实效性的原动力。例如：笔者针对很多高中学生对旅游比较感兴趣的特点，结合牛津高中英语第二单元的有关内容（主题是关于旅游的），在课前让学生准备一些自己旅游时的照片、纪念品以及影像材料等，之后，笔者采取多媒体用PPT的形式在课堂上为全班学生进行展示。在此过程中，笔者就鼓励学生用英语讲述一段自己在旅游过程中难忘的经历。在这种宽松和谐的学习氛围中，大多数学生都能够大胆地说英语，不仅提升了学生的英语表达能力，也逐步培养了学生灵活创新地运用英语进行沟通交流的能力。
三、注重小组合作互动学习是提升互动课堂教学实效的关健
在高中英语互动交流过程中，教师要注重小组合作互动学习（cooperative learning），通过小组合作互动学习（cooperative learning）可以使学生逐步发现各自存在的问题，并通过不同的方式、方法进行表达，从而更好地激活学生的认知思维。在小组合作互动学习的过程中，教师要尽可能地鼓励学生在小组合作互动学习中不断换角度思考问题、解决问题。笔者认为，在组织开展小组合作互动学习中，应该注意以下几个问题：首先是要选好合作探究话题。因为良好的合作探究话题可以为小组合作学习提供良好的载体。其次是要注重发挥好小组成员的个体作用。组织小组合作学习，必须充分鼓励学生发挥主观能动性，积极参与合作。最后是要鼓励学生在合作中能够就自己的发现和探究大胆进行表达交流。
四、借助情景模拟是提升互动课堂教学实效的外部条件
在高中英语教学中，要想让学生能够更深入地参与互动教学，教师应努力为学生营造出更加真实的情景，从而让学生能够体会到十分逼真的英语学习环境，这样就可以进一步帮助学生感觉语言、体验语言，并且不断深化对英语知识的理解感悟，同时，还可以促进学生在特定的情景中更加主动积极地参与表达，从而使学生将学到的英语知识学以致用。笔者在高中英语的教学实践中，往往会结合教材，通过播放多媒体、表演课本剧等形式创设接近真实的语言学习环境，引导学生在模拟情景中，开展教师与学生、学生与学生的互动交流和探究，不断促使学生全面理解、深入感悟文章的表达宗旨。在此基础上，教师还可以要求学生在互动学习中不断创新载体、创造特色，大胆表达自己的理解感悟，并以此来提升自己的英语综合素养，提升自己的英语综合运用能力。
总之，在提升高中英语互动教学实效性的过程中，可以不断丰富学生的语言学习认知思维，不断强化学生的综合语言运用能力。广大同仁只要在思想上重视提升英语互动教学，真正用心设计各项教学环节，努力寻找适合自己的教学策略和方法，就可以让高中生能够更加优化地学习英语，从而满足其全方位英语学习发展的需要。
参考文献
1.董大明.小议高中英语教学中的互动探究［J］.中小学英语教学与研究，2008（11）
2.陆为俊.再谈提升高中英语互动教学的实效性［J］.曲靖师范学院学报，2007（14）
3.顾明俊.浅谈如何优化高中英语课的新课导入［J］.中学外语教与学，2009（12）
一、精心设计谈话主题是提升互动课堂教学实效的基础
教师可以在课前精心设计谈话主题，然后在课堂上开展有针对性的提问，从而迅速集中学生的注意力，确保让学生自然而然地进入学习状态，所选话题应是学生比较感兴趣的，并且让学生想说话、有话说、乐意说。教师在设计谈话主题时应该注意以下三个问题：第一是要在互动教学之前，为学生划定阅读范围或者配发相关阅读材料，方便学生做好互动的准备工作；第二是在互动教学之中，教师要为学生提供与课文内容相关的话题（最好能够从教材出发，从不同角度、不同侧面进行拓展），从而让学生感到更加新颖，这样可以更好地激发学生的参与积极性；第三是在互动教学之后，教师可以结合时政或者学生感兴趣的话题，与学生进行沟通交流，这样不仅可以提升老师与学生、学生与学生之间的互动交流水平，又可以真正实现一切来源于教材，又高于教材。
二、构建宽松和谐的教学氛围是提升互动课堂教学实效的重点
在高中英语互动交流过程中，构建宽松和谐的教学氛围非常重要，所以，教师要允许学生临时调换座位，从而实现“人以类聚”，畅所欲言。另外，也要鼓励男女生混合编组，这样有时可以调节情绪，活跃气氛，从而成为提升互动教学实效性的原动力。例如：笔者针对很多高中学生对旅游比较感兴趣的特点，结合牛津高中英语第二单元的有关内容（主题是关于旅游的），在课前让学生准备一些自己旅游时的照片、纪念品以及影像材料等，之后，笔者采取多媒体用PPT的形式在课堂上为全班学生进行展示。在此过程中，笔者就鼓励学生用英语讲述一段自己在旅游过程中难忘的经历。在这种宽松和谐的学习氛围中，大多数学生都能够大胆地说英语，不仅提升了学生的英语表达能力，也逐步培养了学生灵活创新地运用英语进行沟通交流的能力。
三、注重小组合作互动学习是提升互动课堂教学实效的关健
在高中英语互动交流过程中，教师要注重小组合作互动学习（cooperative learning），通过小组合作互动学习（cooperative learning）可以使学生逐步发现各自存在的问题，并通过不同的方式、方法进行表达，从而更好地激活学生的认知思维。在小组合作互动学习的过程中，教师要尽可能地鼓励学生在小组合作互动学习中不断换角度思考问题、解决问题。笔者认为，在组织开展小组合作互动学习中，应该注意以下几个问题：首先是要选好合作探究话题。因为良好的合作探究话题可以为小组合作学习提供良好的载体。其次是要注重发挥好小组成员的个体作用。组织小组合作学习，必须充分鼓励学生发挥主观能动性，积极参与合作。最后是要鼓励学生在合作中能够就自己的发现和探究大胆进行表达交流。
四、借助情景模拟是提升互动课堂教学实效的外部条件
在高中英语教学中，要想让学生能够更深入地参与互动教学，教师应努力为学生营造出更加真实的情景，从而让学生能够体会到十分逼真的英语学习环境，这样就可以进一步帮助学生感觉语言、体验语言，并且不断深化对英语知识的理解感悟，同时，还可以促进学生在特定的情景中更加主动积极地参与表达，从而使学生将学到的英语知识学以致用。笔者在高中英语的教学实践中，往往会结合教材，通过播放多媒体、表演课本剧等形式创设接近真实的语言学习环境，引导学生在模拟情景中，开展教师与学生、学生与学生的互动交流和探究，不断促使学生全面理解、深入感悟文章的表达宗旨。在此基础上，教师还可以要求学生在互动学习中不断创新载体、创造特色，大胆表达自己的理解感悟，并以此来提升自己的英语综合素养，提升自己的英语综合运用能力。
总之，在提升高中英语互动教学实效性的过程中，可以不断丰富学生的语言学习认知思维，不断强化学生的综合语言运用能力。广大同仁只要在思想上重视提升英语互动教学，真正用心设计各项教学环节，努力寻找适合自己的教学策略和方法，就可以让高中生能够更加优化地学习英语，从而满足其全方位英语学习发展的需要。
参考文献
1.董大明.小议高中英语教学中的互动探究［J］.中小学英语教学与研究，2008（11）
2.陆为俊.再谈提升高中英语互动教学的实效性［J］.曲靖师范学院学报，2007（14）
3.顾明俊.浅谈如何优化高中英语课的新课导入［J］.中学外语教与学，2009（12）