用文化提振学校庆典，需要回归教育本位，关注人的成长。
　　学校是教书育人的重要场所，在学校生活中，有很多种教书育人的方式。其中，有一种观点认为“最是活动能育人”，开展相关的主题活动成为了很多学校的必要选择。而举办校园体育艺术节、校庆等活动更是不少学校的传统项目，往往能够产生较大影响，在社会、家长、学生、校友的心中留下深刻印象。
　　然而，近来就举办校园体育艺术节、校庆等活动，出现了一些不良趋势，最典型的当属追求排场、气势而造成的铺张浪费。某些学校将举办校园体育艺术节、校庆这些本该以育人为主的庆典变成了一种“敛财”途径，不仅违背了活动育人的初衷，也不利于学生科学价值观的形成，更是对教育形象的一种损害。
　　我认为，无论是校园体育艺术节，还是校庆等活动，亦或是其他主题活动，最重要的在于把目光聚焦到“文化”上，从文化挖掘到文化传承上。
　　挖掘文化办庆典
　　对于文化挖掘，我们应当立足学校的实际情况，在办学理念的延伸和拓展上多做一些思考和实践，为学校庆典奠定底色。
　　励才实验学校是本地一所办学时间并不长的民办初级中学，却因学校注重管理、强化师资、严把质量关，中考成绩一直在全市处于领先地位，形成了强烈的品牌效应，也吸引了越来越多的外地生源。随着外地学生数量的增多，学校也在不断地探索这一新背景下的学校文化建设，并最终将落脚点放到了“家文化”上，旨在把学校办成像家一样温暖的地方。在2016年秋学期，该校隆重地举行了主题为“励才——我的家”的校园体育艺术节，从班级到年级再到学校，三级联动，收集学生心愿、组织节目排练、布置班级和校园环境、邀请“神秘嘉宾”等，帮助学生解决最想解决的问题，让他们看最想看到的表演，见最想见到的人。
　　一系列普通却充满温度的行动，逐渐增强了学生对学校的认同感和归属感，拉近了师生之间的关系，也让前来参加校园体育艺术节的家长们吃下了一颗“定心丸”。在最终的汇报表演中，学生是绝对的主角，他们自编自导自演节目，不仅展示了自我，还收获了成长。
　　办庆典传承文化
　　传承文化的前提，是对文化脉络有了详细梳理之后的清晰掌握和清楚了解。在各种学校庆典之中传承学校文化亦是如此。
　　东桥中心小学是本地一所具有很大影响力的百年名校，不久前刚刚过了百岁生日，学校也特意举办了校庆活动。一所小学，一百年的历史，加上区域内的影响，按常理来说，完全能够邀请较高级别的领导，举办更大规模的仪式。然而，在这样特殊的时刻，该校把目光聚焦到了“人”的身上，通过共寻历史、共惜现在、共话未来的方式，提炼出带有明显学校印记的“东桥气质”——儒雅、阳光、沉稳、坚毅。
　　除此之外，该校通过发出号召的形式，邀请校友、在校老师、学生、家长、退休老教师，以及社会各界参与到“东桥印象”主题征文之中，以手写心，表达对学校的感情。再通过评选，将收集到的文字汇编成册，取名为《东桥印象》，并于校庆日作为礼物送给每一位来宾。校庆日，不见了程式化的领导、嘉宾致辞、荣誉展示，没有走红毯这样“高大上”的活动，取而代之的是大家齐唱校歌，回忆学生生活，畅想未来发展。因为在所有人看来，学校是他们共同的家，彼此都是“家里人”，而在家谈的更多应是“情”，而非其他世俗化的东西。有这样一个特殊的家庭，从孩子的奶奶起，一家三代都是东桥小学的毕业生。他们是家人，也是校友，有的不单单是亲情，更有对学校深深的依恋。
　　像这样的校庆活动，花费不多，符合当下的主旋律，更重要的是凝聚了人心，让学校文化烙印到学生心中。
　　就我看来，所谓的“中国自信”，本质上就是文化自信。而对学校来说，借助校园体育艺术节、校庆等活动，挖掘并传承学校文化，就是帮助学生于无形之中树立文化自信，这是时代的需求，是学生发展的需要，更是每位教育工作者义不容辭的责任！