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摘要：在国家大力提倡素质教育的今天，小学语文在小学的素质教育中有着举足轻重的地位。又因为小学是学生正式学习的开始，此时学生们刚刚开始积累词汇，所以小学语文作文从来都是教师授课时的难点问题。小学作文大部分都是流水账似的文章，并没有太多的有效信息。其本质原因其实就是课外阅读积累少，导致学生在写作文时没有东西可写。下面我就根据自己的经验简单谈一谈课外阅读在小学语文作文教学中的必要性。
关键词：课外阅读;小学语文;作文教学;必要性中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-36-401
课外阅读可以使学生学到课本上学不到课外知识和生活经验，从而达到自我认识的提高，使得自身的素质达到全面综合的发展。不仅如此，学生提高课外阅读量还可以提高教师小学语文作文的教学效果，有利于提升学生们对词汇在作文中的应用。在小学语文的授课中，由于这个年龄学生们刚刚开始接触作文的写作，自己积累的词汇量还很少，从而造成教师不能够加深作文的层次和广度。
一、培养写作兴趣
小学生的年龄处于6岁到12岁之间，虽然这个时候他们的无论是心理还是生理都没有发展成熟，但是这个时候他们的有很大的好奇心和求知欲，并且他们对学习的兴趣程度受到好奇心的影响。在小学语文作文的教学中，学生写作水平提升慢体重一个原因就是对写作文缺乏兴趣。由于小学生刚刚进入学校，之前并没有接触过写作，所以普遍认为写作文是一件困难并且枯燥的事情。因此教师在授课时要引导学生对语文作文写产生兴趣，从而可以更好的提升学生的写作水平和能力。那么，通过阅读课外读物，学生们可以开阔眼界，陶冶情操，从别人写的故事中收获喜悦，因此希望别人也可以从自己笔下的故事中获取快乐，以此来建立学生的表达欲和写作的欲望。
二、丰富写作素材
由于小学生年龄较小，其文字的表达能力还没有发展成熟，然而小学语文作文要求学生对文字的组织和表达能力非常高，所以导致大部分小学生在写作文时觉得非常困难，并且由于年龄较小所以没有太多的生活经验，所以很难轻松驾驭教师所给出的素材。这些实际情况使得班上学生作文的主题、故事大多一样，没有新意。而通过学生们加大课外读物的阅读量，可以获取新的生活感悟或者可以看到另一种生活状态。然后在写作时可以将自己看到的新鲜事物和自己的生活相融合，从而提高学生自己的写作水平。学生们通过阅读知道和了解新鲜的事和物，从而使得写作时可写的内容增多，减少班级故事的雷同程度，从而建立起自己独特的写作风格。
三、提升写作水平
很多优秀的作家他们刚开始写作时，也是从模仿大师的写作风格开始的，然后逐渐形成自己的写作风格。更何况小学生本身经验较少，这个时候就是他们积累经验的时候。学生们可以通过阅读课外读物，进而对某一作家的写作风格十分喜欢，从而产生兴趣进行模仿，在经过自己长时间的积累，然后渐渐地建立起自己写作风格。但教师一定要告诉学生们，可以模仿别的作者的作品的写作技巧、风格和手法，但一定不要照搬照抄，一定要经过自己的思考。
四、拓展知识面
由于时代的快速发展，学生们仅仅只学习书本上的知识是远远不够的，只有扩大自己的阅读范围，开拓自己的见识和眼界，才可以更好的适应这个时代。但由于小学生对词语的认识有限，因此教师在给学生选择课外阅读的文章时应注意其难易程度，避免故事词汇过于复杂，打击学生们阅读的积极性。而中国的四大名著就是很好的课外阅读读物，教材中的四大名著为了使小学生更好的理解，很多的段落都進行了简化。让学生们阅读原版的四大名著可以让他们扩展自己的知识面，可以收集写作素材，在学生们自己写作文时就可以引用进去，从而使学生觉得写作文并没有那么难。
五、培养社会意识
由于小学生年龄较小，生活经验匮乏，所以作文往往有些空洞，通过加强课外阅读，可以从别人的笔下对现在这个社会有更加深刻地认识，从而培养学生的社会意识。这样既陶冶了情操、开拓了眼界。而且通过阅读具有代表性的社会问题的文章，可以使学生增强自己的责任感，从而提升自己的作文深度和广度，减少作文的雷同程度，让每一个学生的个性得到充分的发挥。
综上所述，由于小学生年龄较小，缺乏生活经验，导致写作时没有东西可写，觉得写作文困难，对写作的积极性下降。所以，我们教师可以通过激励学生们在课下时加强课外阅读量。通过使学生们增加课外阅读量，学生不仅可以学到各种不同的写作手法和技巧，还可以进行借鉴和效仿，从而形成自己独特的写作特点，进而提高学生们对写作的积极性。
参考文献
[1]黄燕婷. 让课外阅读点燃孩子心灵之光，为孩子写作之舟扬帆引航——课外阅读对小学语文作文教学重要性的思考[A]. .教育教学研究--教育理论研究（2018年版第一辑）[C].：广东晨越教育发展有限公司，2018：2.
[2]韩国强. 提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[A]. 北京中教智创信息技术研究院.第十二届中国智慧工程研究会基础教育“十三五”规划课题会议论文集[C].北京中教智创信息技术研究院：北京中教智创信息技术研究院，2017：11.
[3]吕一.从“其义自见”到“其意字现”——浅论小学语文教学中“阅读”和“写作”环节的有效开展与衔接[J].中国校外教育，2017（25）：47-48.
关键词：课外阅读;小学语文;作文教学;必要性中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-36-401
课外阅读可以使学生学到课本上学不到课外知识和生活经验，从而达到自我认识的提高，使得自身的素质达到全面综合的发展。不仅如此，学生提高课外阅读量还可以提高教师小学语文作文的教学效果，有利于提升学生们对词汇在作文中的应用。在小学语文的授课中，由于这个年龄学生们刚刚开始接触作文的写作，自己积累的词汇量还很少，从而造成教师不能够加深作文的层次和广度。
一、培养写作兴趣
小学生的年龄处于6岁到12岁之间，虽然这个时候他们的无论是心理还是生理都没有发展成熟，但是这个时候他们的有很大的好奇心和求知欲，并且他们对学习的兴趣程度受到好奇心的影响。在小学语文作文的教学中，学生写作水平提升慢体重一个原因就是对写作文缺乏兴趣。由于小学生刚刚进入学校，之前并没有接触过写作，所以普遍认为写作文是一件困难并且枯燥的事情。因此教师在授课时要引导学生对语文作文写产生兴趣，从而可以更好的提升学生的写作水平和能力。那么，通过阅读课外读物，学生们可以开阔眼界，陶冶情操，从别人写的故事中收获喜悦，因此希望别人也可以从自己笔下的故事中获取快乐，以此来建立学生的表达欲和写作的欲望。
二、丰富写作素材
由于小学生年龄较小，其文字的表达能力还没有发展成熟，然而小学语文作文要求学生对文字的组织和表达能力非常高，所以导致大部分小学生在写作文时觉得非常困难，并且由于年龄较小所以没有太多的生活经验，所以很难轻松驾驭教师所给出的素材。这些实际情况使得班上学生作文的主题、故事大多一样，没有新意。而通过学生们加大课外读物的阅读量，可以获取新的生活感悟或者可以看到另一种生活状态。然后在写作时可以将自己看到的新鲜事物和自己的生活相融合，从而提高学生自己的写作水平。学生们通过阅读知道和了解新鲜的事和物，从而使得写作时可写的内容增多，减少班级故事的雷同程度，从而建立起自己独特的写作风格。
三、提升写作水平
很多优秀的作家他们刚开始写作时，也是从模仿大师的写作风格开始的，然后逐渐形成自己的写作风格。更何况小学生本身经验较少，这个时候就是他们积累经验的时候。学生们可以通过阅读课外读物，进而对某一作家的写作风格十分喜欢，从而产生兴趣进行模仿，在经过自己长时间的积累，然后渐渐地建立起自己写作风格。但教师一定要告诉学生们，可以模仿别的作者的作品的写作技巧、风格和手法，但一定不要照搬照抄，一定要经过自己的思考。
四、拓展知识面
由于时代的快速发展，学生们仅仅只学习书本上的知识是远远不够的，只有扩大自己的阅读范围，开拓自己的见识和眼界，才可以更好的适应这个时代。但由于小学生对词语的认识有限，因此教师在给学生选择课外阅读的文章时应注意其难易程度，避免故事词汇过于复杂，打击学生们阅读的积极性。而中国的四大名著就是很好的课外阅读读物，教材中的四大名著为了使小学生更好的理解，很多的段落都進行了简化。让学生们阅读原版的四大名著可以让他们扩展自己的知识面，可以收集写作素材，在学生们自己写作文时就可以引用进去，从而使学生觉得写作文并没有那么难。
五、培养社会意识
由于小学生年龄较小，生活经验匮乏，所以作文往往有些空洞，通过加强课外阅读，可以从别人的笔下对现在这个社会有更加深刻地认识，从而培养学生的社会意识。这样既陶冶了情操、开拓了眼界。而且通过阅读具有代表性的社会问题的文章，可以使学生增强自己的责任感，从而提升自己的作文深度和广度，减少作文的雷同程度，让每一个学生的个性得到充分的发挥。
综上所述，由于小学生年龄较小，缺乏生活经验，导致写作时没有东西可写，觉得写作文困难，对写作的积极性下降。所以，我们教师可以通过激励学生们在课下时加强课外阅读量。通过使学生们增加课外阅读量，学生不仅可以学到各种不同的写作手法和技巧，还可以进行借鉴和效仿，从而形成自己独特的写作特点，进而提高学生们对写作的积极性。
参考文献
[1]黄燕婷. 让课外阅读点燃孩子心灵之光，为孩子写作之舟扬帆引航——课外阅读对小学语文作文教学重要性的思考[A]. .教育教学研究--教育理论研究（2018年版第一辑）[C].：广东晨越教育发展有限公司，2018：2.
[2]韩国强. 提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[A]. 北京中教智创信息技术研究院.第十二届中国智慧工程研究会基础教育“十三五”规划课题会议论文集[C].北京中教智创信息技术研究院：北京中教智创信息技术研究院，2017：11.
[3]吕一.从“其义自见”到“其意字现”——浅论小学语文教学中“阅读”和“写作”环节的有效开展与衔接[J].中国校外教育，2017（25）：47-48.