论文部分内容阅读
课程资源是国家基础教育课程改革的一个重要概念，它的开发和利用能够有助于更新教学理念和教学方式。特别是农村中学教学条件相对落后的状况，开发和有效地利用课程资源，使之适用于农村学生的英语水平，提高学生们的英语综合能力有着非常重大的意义，对传统的课堂教学模式是一个极大的挑战。
一、课程资源开发与利用的意义
2001年《国家英语课程标准》明确指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成综合语言运用能力，为终身学习和发展打下良好的基础。由此，积极开发和有效的利用课程资源是英语课程改革的重要组成部分。但是由于目前农村中学受各种条件的限制，学生缺少接触英语的机会，教师的课堂教学也比较单一，基本上还是“一本书，一支粉笔，一块黑板”的教学手段。因此在有限的条件下开发与有效地利用农村中学的课程资源，是实现有效教学的前提和保证，并对新课程改革的进一步发展和提高学生的综合能力有着重大的意义。
二、课程资源开发与利用的途径
（一）人力资源的开发与有效利用
1. 教师
在课程的开发和有效利用方面，教师必须强化课程资源意识，提高认识。教师在课堂上尽量运用全英语教学，配合手势动作和丰富的表情，为学生学习英语创造一个真实的语言环境，增加学生听英语和用英语思维的机会。同时还可以利用假期对教师进行培训，结合教学实践，通过学习——研究——实践——总结，不断提高教师的英语素质，使每一位教师都树立现代教育的理念，使自身的专业和思想都得到提升。
2. 学生
在课堂教学活动中学生起到主体的作用。在教室的布置上充分地开发和利用学生的主体作用，要求学生每周出一期有英语墙报，图文并茂。教室的标语、课程表等都改为英语。同时要求学生在课外的交谈中尽量使用英语。这样不仅为学生提供了空间资源，而且提高了时间资源。教室里适当的英语环境也是对英语课堂学习的延伸，有益于丰富学生英语文化知识，提高学习和使用英语的能力。
（二）校本资源的开发与有效利用
随着现代科技的进步和发展，学习的途径越来越多。英特网有着大量的资源，可以使我们的思路开阔，多媒体强大的模拟功能可以提供实践或实验的模拟情境和操作平台。但是由于教师们对网络的不熟悉，以及时间等方面条件的限制，教师很难从众多的资源中进行合理开发和有效地利用。因此我们需要全体英语教师之间的团结协作，整理和形成有效的校本资源库。
开展教研活动，促进教师之间的合作交流，探讨教学重点和方向。按照英语话题分配教师们分工查找相关资源。如：新目标七年级下册Unit 3 Why do you like koalas？本单元的教学目标是学会描述动物和学会表达喜好并陈述原因。教研组分配教师A查找关于描绘动物的信息；教师B搜集如何表达喜好的信息；教师C搜集本单元的语言目标。通过英语小组教师分工对信息开展收集、加工和处理，最后汇成本单元相关话题的校本资源，提高了现代网络技术的有效运用和资源共享。
充分发挥学生们的主观能动性。在课堂教学之外，积极开展一些有益的活动形式，如英语角、听讲英语故事、观看英语原声电影、学唱英语歌曲、开展英语综合能力竞赛等。学生在参与这些活动后，要求记录优美词句，记录他们的感想以及学习英语的经验和方法，并将学生们的优秀成果进行展示，汇集成学生学习和交流的校本资源，丰富了课程资源。
三、课程资源开发与利用的原则
（一）科学性原则
课程资源的利用与开发，必须有一个科学严谨的态度。在课程资源的选择上，首先要注意它的可靠性和真实性，然后要打破教科书的迷信和依赖，培养学生对课程资源的怀疑能力和创新能力。如新目标英语七年级下册Unit10 Where did you go on vacation？”课文中提供了大量的关于旅行的图片，如果按照教材的编排，显然不能适应农村中学的需求。这些活动对他们来说是陌生的，对大部分同学来说，假期的生活对他们来说主要是回家帮助父母干活，或者与其他同伴一样玩着一些就地取材的“游戏”。所以在对待这些教材时，教师要敢于创新，打破教科书的框架。重新开发一些适合家村学生学习英语的课程资源，比如help my parents with field work（干农活）， swim in the pool（游泳）， go fishing（钓鱼）， climb the trees（爬树），hide and see in the mountain（做迷藏）等。
（二）实用性原则
课程资源的开发与利用，不仅要考虑普通学生和优秀学生的共性情况，也要考虑农村学生的具体情况。只有这样，课程资源才能得到充分合理的利用与开发。比如国家免费下拔了大量的影碟机、录像机、电脑及相应的教学光盘和录像带以及大量的农远资源。可是，有些农村学校本身硬件条件有限，教室里没有电视机，电脑等设备，甚至连供电都不能保障，结果这些课程资源只能闲置，以至于变成一堆废物，使这些宝贵的多媒体资源没有得到合理的利用。
总之，农村中学英语课程资源的开发与有效地利用是必要的，是多层次、多类型的。我们需要社会、学校、教师和学生们的共同努力，因地制宜，结合课堂实践，使学校课程资源的开发与有效利用更具有针对性、有效性和独特性。
一、课程资源开发与利用的意义
2001年《国家英语课程标准》明确指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成综合语言运用能力，为终身学习和发展打下良好的基础。由此，积极开发和有效的利用课程资源是英语课程改革的重要组成部分。但是由于目前农村中学受各种条件的限制，学生缺少接触英语的机会，教师的课堂教学也比较单一，基本上还是“一本书，一支粉笔，一块黑板”的教学手段。因此在有限的条件下开发与有效地利用农村中学的课程资源，是实现有效教学的前提和保证，并对新课程改革的进一步发展和提高学生的综合能力有着重大的意义。
二、课程资源开发与利用的途径
（一）人力资源的开发与有效利用
1. 教师
在课程的开发和有效利用方面，教师必须强化课程资源意识，提高认识。教师在课堂上尽量运用全英语教学，配合手势动作和丰富的表情，为学生学习英语创造一个真实的语言环境，增加学生听英语和用英语思维的机会。同时还可以利用假期对教师进行培训，结合教学实践，通过学习——研究——实践——总结，不断提高教师的英语素质，使每一位教师都树立现代教育的理念，使自身的专业和思想都得到提升。
2. 学生
在课堂教学活动中学生起到主体的作用。在教室的布置上充分地开发和利用学生的主体作用，要求学生每周出一期有英语墙报，图文并茂。教室的标语、课程表等都改为英语。同时要求学生在课外的交谈中尽量使用英语。这样不仅为学生提供了空间资源，而且提高了时间资源。教室里适当的英语环境也是对英语课堂学习的延伸，有益于丰富学生英语文化知识，提高学习和使用英语的能力。
（二）校本资源的开发与有效利用
随着现代科技的进步和发展，学习的途径越来越多。英特网有着大量的资源，可以使我们的思路开阔，多媒体强大的模拟功能可以提供实践或实验的模拟情境和操作平台。但是由于教师们对网络的不熟悉，以及时间等方面条件的限制，教师很难从众多的资源中进行合理开发和有效地利用。因此我们需要全体英语教师之间的团结协作，整理和形成有效的校本资源库。
开展教研活动，促进教师之间的合作交流，探讨教学重点和方向。按照英语话题分配教师们分工查找相关资源。如：新目标七年级下册Unit 3 Why do you like koalas？本单元的教学目标是学会描述动物和学会表达喜好并陈述原因。教研组分配教师A查找关于描绘动物的信息；教师B搜集如何表达喜好的信息；教师C搜集本单元的语言目标。通过英语小组教师分工对信息开展收集、加工和处理，最后汇成本单元相关话题的校本资源，提高了现代网络技术的有效运用和资源共享。
充分发挥学生们的主观能动性。在课堂教学之外，积极开展一些有益的活动形式，如英语角、听讲英语故事、观看英语原声电影、学唱英语歌曲、开展英语综合能力竞赛等。学生在参与这些活动后，要求记录优美词句，记录他们的感想以及学习英语的经验和方法，并将学生们的优秀成果进行展示，汇集成学生学习和交流的校本资源，丰富了课程资源。
三、课程资源开发与利用的原则
（一）科学性原则
课程资源的利用与开发，必须有一个科学严谨的态度。在课程资源的选择上，首先要注意它的可靠性和真实性，然后要打破教科书的迷信和依赖，培养学生对课程资源的怀疑能力和创新能力。如新目标英语七年级下册Unit10 Where did you go on vacation？”课文中提供了大量的关于旅行的图片，如果按照教材的编排，显然不能适应农村中学的需求。这些活动对他们来说是陌生的，对大部分同学来说，假期的生活对他们来说主要是回家帮助父母干活，或者与其他同伴一样玩着一些就地取材的“游戏”。所以在对待这些教材时，教师要敢于创新，打破教科书的框架。重新开发一些适合家村学生学习英语的课程资源，比如help my parents with field work（干农活）， swim in the pool（游泳）， go fishing（钓鱼）， climb the trees（爬树），hide and see in the mountain（做迷藏）等。
（二）实用性原则
课程资源的开发与利用，不仅要考虑普通学生和优秀学生的共性情况，也要考虑农村学生的具体情况。只有这样，课程资源才能得到充分合理的利用与开发。比如国家免费下拔了大量的影碟机、录像机、电脑及相应的教学光盘和录像带以及大量的农远资源。可是，有些农村学校本身硬件条件有限，教室里没有电视机，电脑等设备，甚至连供电都不能保障，结果这些课程资源只能闲置，以至于变成一堆废物，使这些宝贵的多媒体资源没有得到合理的利用。
总之，农村中学英语课程资源的开发与有效地利用是必要的，是多层次、多类型的。我们需要社会、学校、教师和学生们的共同努力，因地制宜，结合课堂实践，使学校课程资源的开发与有效利用更具有针对性、有效性和独特性。