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【摘要】初中数学高效课堂的构建是新课程改革对数学课程教学提出的重要改革任务，也是素质教育发展的必然要求。面对新课程改革的逐步深入，在初中数学课程的教学中，教师要坚持学生的主体性地位，通过教学方法的改革与创新来加强培养学生的创新意识和创新能力。本文主要从良好教学氛围的营造、鼓励学生质疑、开放性题目的选择、动手实践等四个方面来分析和探讨学生创新能力培养的路径，以期更好地促使教学目标的实现。
【关键词】初中数学 高效课堂教学 创新能力 灵感 创新思维
培养学生的创新意识和创新能力是初中数学教学的重要目标之一。在平时的数学课程教学中，教师应根据学生的自身情况和教学需要合理地组织教学活动，积极营造良好的教学氛围，以激发学生的学习兴趣和创新灵感。此外，在课堂教学中，教师还可以通过鼓励学生质疑、选题的开放性以及引导学生进行动手实践等方面的措施和路径来加强对学生创新思维的培养，以切实提高他们的创新能力。
一、积极营造良好的教学氛围，激发学生的想象力与创新灵感
良好教学氛围的营造对于高效数学课堂的构建以及学生创新能力的培养有着至关重要的作用。在平时的课堂教学中，教师要根据学生的兴趣爱好和具体的教学内容，为学生营造出轻松、愉悦的教学氛围，并鼓励他们自身想象力的发挥，以激发他们的创新灵感。如在学习新课标七年级教材《平移》这一章节的内容时，教师就可以在讲授新知识之前通过多媒体为学生播放一些生活中的“平移”现象，如开抽屉、坐电梯、开窗户、开车等，这样可以有效地激发学生对新知识的学习兴趣，并提高他们听课的注意力。
当学生学完新知识后，教师还可以指导学生使用刚才所学习的平移的方法来进行图案绘制，并鼓励他们充分发挥自己的想象力与创造力。当学生完成自己的作品后，教师可以将部分同学所绘制的图案用投影仪来向大家展示，并让学生分析、判断所画的作品是否为”平移“现象。通过这样的方式不仅可以激发学生的想象力与创造力，还可以让他们在亲手实践中激发创新灵感，并体验到学习数学知识的乐趣。
二、鼓励学生进行大胆质疑和猜想，培养他们的创新思维
创新能力的培养离不开对学生质疑精神的培养，在初中高效的数学课堂教学中，教师应引导学生进行积极探索，并鼓励他们在学习知识的过程中要敢于质疑，敢于大胆猜测。通过大胆地质疑和猜测可以让学生在学习的过程中不断提高发现问题、思考问题和解决问题的能力，并促使他们创新能力的提高。数学课程中的许多定理和性质都是通过大胆地猜测和有效地论证而得出的，因此，在学习数学知识的过程中，教师可以引导学生进行积极地猜想和质疑，并让他们在发现问题、思考问题和解决问题的过程中逐步锻炼自己的创新思维。
三、通过开放性的选题来加强对学生创新能力的培养
由于开放型数学问题的答案常常是不固定的，而且其解決方法也是多样的，因此，在平时的数学课程教学中，教师可以通过对学生进行开放型选题的训练来培养学生的发散思维能力和创新能力。如在学习“一元一次方程组”这一数学知识时，教师可以为学生布置一道这样的开放型试题：有甲、乙两种农作物，其单位面积的生产产量比例为1：2，现在如果把一块长度和宽度分别为200和100的土地分成两小块长方形的土地，请问怎样进行划分才能使甲、乙这两种农作物的产量比例为3：4？由问题可知，这道问题中的长方形土地划分有多种方式，可以横着进行切分，也可以用竖着的方式来进行切分。但是如果题目中没有要求切成什么形状的土地，则该怎样来划分呢？通过这种开放型的题目，就可以有效地激发学生的想象力与创造力，并让他们根据不同的形状划分来设计出多样化的解题方案。
四、引导学生动手实践，让学生在实践中提高创新能力
在初中高效数学课堂教学中培养学生的创新能力需要教师从学生的自身情况和具体的教学内容出发，加强对学生探索知识和动手实践的引导，让学生在自主思考和教学活动的参与中真正成为课堂学习的主体。在开放型数学课堂的开展中，教师可以通过分组的形式来引导学生进行一些数学实践。如在学习“长方体的容积”时，教师可以准备一些挂历纸和透明胶布，然后教师再将这些挂历纸分发给不同的学生，让他们做一个没有盖子的长方形纸盒，并让他们对比哪个同学制作的纸盒容积更大。在这样一个极具创造性和开放性的操作实践中，学生可以在思考后探索出设计出不同容积大小的长方形纸盒。通过这样的方式不仅可以发挥学生的想象力与创造力，还可以让他们在动手实践中加深对数学知识的理解，并确保他们主体性作用的发挥。
学生创新能力的培养是一个长期的、系统的工程，在初中数学高效课堂教学中，教师要充分尊重学生的主体地位，加强对教学经验和教学方法的总结，从而让学生在高效的学习过程中切实提高自身的创新能力。
参看文献：
[1]焦志强.数学高效课堂教学中创新能力的培养[J].教育教学论坛.2013（10）.
[2]何书旺.浅谈初中数学教学中创新能力的培养[J].科技信息.2009（04）.
[3]陈长山.初中数学教学中学生创新能力的培养[J].考试周刊. 2013（11）.
【关键词】初中数学 高效课堂教学 创新能力 灵感 创新思维
培养学生的创新意识和创新能力是初中数学教学的重要目标之一。在平时的数学课程教学中，教师应根据学生的自身情况和教学需要合理地组织教学活动，积极营造良好的教学氛围，以激发学生的学习兴趣和创新灵感。此外，在课堂教学中，教师还可以通过鼓励学生质疑、选题的开放性以及引导学生进行动手实践等方面的措施和路径来加强对学生创新思维的培养，以切实提高他们的创新能力。
一、积极营造良好的教学氛围，激发学生的想象力与创新灵感
良好教学氛围的营造对于高效数学课堂的构建以及学生创新能力的培养有着至关重要的作用。在平时的课堂教学中，教师要根据学生的兴趣爱好和具体的教学内容，为学生营造出轻松、愉悦的教学氛围，并鼓励他们自身想象力的发挥，以激发他们的创新灵感。如在学习新课标七年级教材《平移》这一章节的内容时，教师就可以在讲授新知识之前通过多媒体为学生播放一些生活中的“平移”现象，如开抽屉、坐电梯、开窗户、开车等，这样可以有效地激发学生对新知识的学习兴趣，并提高他们听课的注意力。
当学生学完新知识后，教师还可以指导学生使用刚才所学习的平移的方法来进行图案绘制，并鼓励他们充分发挥自己的想象力与创造力。当学生完成自己的作品后，教师可以将部分同学所绘制的图案用投影仪来向大家展示，并让学生分析、判断所画的作品是否为”平移“现象。通过这样的方式不仅可以激发学生的想象力与创造力，还可以让他们在亲手实践中激发创新灵感，并体验到学习数学知识的乐趣。
二、鼓励学生进行大胆质疑和猜想，培养他们的创新思维
创新能力的培养离不开对学生质疑精神的培养，在初中高效的数学课堂教学中，教师应引导学生进行积极探索，并鼓励他们在学习知识的过程中要敢于质疑，敢于大胆猜测。通过大胆地质疑和猜测可以让学生在学习的过程中不断提高发现问题、思考问题和解决问题的能力，并促使他们创新能力的提高。数学课程中的许多定理和性质都是通过大胆地猜测和有效地论证而得出的，因此，在学习数学知识的过程中，教师可以引导学生进行积极地猜想和质疑，并让他们在发现问题、思考问题和解决问题的过程中逐步锻炼自己的创新思维。
三、通过开放性的选题来加强对学生创新能力的培养
由于开放型数学问题的答案常常是不固定的，而且其解決方法也是多样的，因此，在平时的数学课程教学中，教师可以通过对学生进行开放型选题的训练来培养学生的发散思维能力和创新能力。如在学习“一元一次方程组”这一数学知识时，教师可以为学生布置一道这样的开放型试题：有甲、乙两种农作物，其单位面积的生产产量比例为1：2，现在如果把一块长度和宽度分别为200和100的土地分成两小块长方形的土地，请问怎样进行划分才能使甲、乙这两种农作物的产量比例为3：4？由问题可知，这道问题中的长方形土地划分有多种方式，可以横着进行切分，也可以用竖着的方式来进行切分。但是如果题目中没有要求切成什么形状的土地，则该怎样来划分呢？通过这种开放型的题目，就可以有效地激发学生的想象力与创造力，并让他们根据不同的形状划分来设计出多样化的解题方案。
四、引导学生动手实践，让学生在实践中提高创新能力
在初中高效数学课堂教学中培养学生的创新能力需要教师从学生的自身情况和具体的教学内容出发，加强对学生探索知识和动手实践的引导，让学生在自主思考和教学活动的参与中真正成为课堂学习的主体。在开放型数学课堂的开展中，教师可以通过分组的形式来引导学生进行一些数学实践。如在学习“长方体的容积”时，教师可以准备一些挂历纸和透明胶布，然后教师再将这些挂历纸分发给不同的学生，让他们做一个没有盖子的长方形纸盒，并让他们对比哪个同学制作的纸盒容积更大。在这样一个极具创造性和开放性的操作实践中，学生可以在思考后探索出设计出不同容积大小的长方形纸盒。通过这样的方式不仅可以发挥学生的想象力与创造力，还可以让他们在动手实践中加深对数学知识的理解，并确保他们主体性作用的发挥。
学生创新能力的培养是一个长期的、系统的工程，在初中数学高效课堂教学中，教师要充分尊重学生的主体地位，加强对教学经验和教学方法的总结，从而让学生在高效的学习过程中切实提高自身的创新能力。
参看文献：
[1]焦志强.数学高效课堂教学中创新能力的培养[J].教育教学论坛.2013（10）.
[2]何书旺.浅谈初中数学教学中创新能力的培养[J].科技信息.2009（04）.
[3]陈长山.初中数学教学中学生创新能力的培养[J].考试周刊. 2013（11）.