【摘要】中医药教育对实践要求高，除了扎实的理论知识外，与之相关的实践锻炼和实践教育的模式越来越注重，《中共中央国务院关于促进中医药传承创新发展的意见》的发布将中医药的地位提高到了前所未有的高度，中医药健康进校园是国务院发布的意见，为中医药人才的培养提供了蓬勃发展的新机遇，特别是对具有资源优势以培养应用型本科人才为目标的地方本科院校。本文将探讨校园百草园的建立对医药类专业建设的现实意义，以及校园百草园的建设内涵。
　　【关键词】校园百草园  医药类  专业建设
　　【基金项目】大学生创新创业项目（S201911397047S）;教改项目（ZB201803）;安康学院教改示范课（药物分析）;安康学院硕士点培育学科项目（2017AYXNZX04）;陕西省科技厅重点产业链项目（2019ZDLSF04-02）。
　　【中图分类号】G64   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）21-0095-02
　　中医药健康文化进校园是国家推动国民健康，弘扬和传承中华优秀传统文化、普及中医药健康文化知识的重要措施之一[1]。2016年国务院颁发的《中医药发展战略规划纲要（2016—2030年）》明确提出推动中医药进校园，加强课程建设。安康学院处于有“秦巴基因库”之称的陕西南部，中药资源独具优势，中医药产业、康养医学具有天然优势[2]。结合秦巴区域特色产业，学校设有制药工程、康复治疗学、护理学等医药相关专业，旨在培养中药制药与研发、康复治疗、康养医学方面的创新型人才，为当地中医药发展和康养产业注入新鲜的活力，为了培养具有良好专业素养的创新型专业人才，对人才培养的实践教学和培养模式提出了新的要求。
　　1.校园百草园建设的可行性（以安康学院为例）
　　东西纵横的秦巴山脉为中国南北气候分界线，山区内数以万计的植物依托独特的气候梯度分布，是历史上有名的秦巴药材道地产区，向来有“秦巴无闲草”“天然药库”“药材之乡”的美誉，境内有中草药种类达1299种，其中植物药物1215种，其中属于全国统管的4种中药材中有杜仲、麝香、厚朴3种;属于国家重点经营的20种中药材中安康占17种。黄连、茯苓、山萸等占全国的85%。此外，还有出口中药材党参、天麻、柴胡、味漆等20种。产地的杜仲被列入全国重点生产基地中药材，品质上乘，有黄连、云木香、牛膝等列入全省重点生产基地中药材，绞股蓝、鬼灯擎、葛根、花粉等列入国家和地方医药重点研发项目，绞股蓝、葛根、玄参、淫羊藿、猪苓等享誉全国。
　　近年来，国家大健康战略下，对中医药发展大力支持，秦巴生物医药产业发展迅速，相关专业人才培养发展正当时。但即使处于优势资源、具有适合道地药材生长的中药材分布区，学生在基础中医药知识学习中对于中草药的认知及其使用仍大部分来自于标本和书本。学校循常规建立在市区，远离中草药生长分布的山区土壤，生长中的中草药原植物所见甚少。此外，由于安全等因素的考虑，长期的野外实际认知学习又不可行。另一方面，学校地处中药材道地产区，校内环境适宜中药材生长，且新校区内场地宽阔，有大量闲置的土地，具备建设的自然资源条件。最重要的一点，相关专业学生对实际见识、学习、拓展中医药文化兴趣浓厚。因此，在中药材适生地的秦巴校园中汇聚秦巴中药材，建立百草园，将景观、科普和教学融为一体，与理论教学相辅相成，为相关专业提供实习实践基地，普及中医药文化，菁菁校园 百草飘香，对发挥区域资源优势，培养中医药人才具有重要意义[3，4]。
　　2.中药百草园对中医药人才培养的促进作用
　　秦巴地区的优质中药材众多，但在开发利用和临床应用上缺乏相应的科技支撑，追根溯源，相关专业科技人才储备和培养上存在着在培养阶段的深度认知、实地实践学习、兴趣培养、文化引导等一定程度的不足，未能充分发挥和利用区域天然的优势中药材资源。安康学院现有的制药工程专业、康复治疗学专业、生物技术专业的培养特色和课程设置中与中药材有关的课程有中药学、天然药物化学、中药制剂学、药物分析、药理学、秦巴中药资源开发与利用、预防医学、中医养生学等课程，课程涉及到中草药的认知、临床應用、质量监控与检测、研究开发等内容，但最最基础的原生药材认知等内容往往来源与书本抑或标本，干燥的药材标本或图片无法满足对真实度的辨识，往往在实际临床应用和内容掌握上存在一定的偏差。校园百草园可以在学校内部土壤场地上，通过中草药种植，定期观察记录，研究开发利用活生生的标本和数据来强化学生专业知识及实践应用能力，还可以通过产教融合，扩大宣传和利用，弘扬中医药文化，让校内有关专业的学生不出校门就可以通过实际参与，自觉增强知识掌握和应用的浓厚氛围，还可以通过科普宣传，基地参观，中草药认养等对青少年传播中医药文化。通过中医药文化节、特色中医药自制产品、中医药文化校际交流等活动，加快与外界的沟通，将校园百草园打造成安康学院特色品牌，“践行生态文明，建设美丽校园”，提升中医药相关专业人才培养质量，为秦巴生物医药产业发展提供智力支撑。
　　3.校园百草园建设规划内涵
　　校园百草园计划在安康学院江北校园内建立一座秦巴中药百草园，利用目前闲置的校园土壤空白区，尽可能多的将安康特色资源草本中草药按属性分片区种植达到一定规模，并标注中药材名片，从中草药来源、药效成分、临床应用及中医药文化等，作为教学基地和实践基地，让学生能够清楚、直观的分辨每一种中草药，提高学生的专业知识掌握度，学生实验用药完全可以在园区采集到新鲜的中草药，将会很大程度的保存药材原有的药性，得到准确的数据，也可以节约大量的时间[5]。学生参与校园百草园的建设维护和运营，开展丰富的实践活动;在亲身实践中增长知识，培养兴趣，建立“做中学、学中做”的实践环境和基地氛围，课本知识与实践相结合，实践锻炼与产业相结合。学生可以通过定期制作中草药书签、建设移动端的中医药及康养医学微信公众号和APP内容，开展知识竞赛，花草茶配制、药囊制作、药用植物观测、种植、采摘炮制、推拿按摩、康复治疗体验、养生保健讲座等活动宣传中医药文化[6]。建成后的校园百草园可以对中小学开放，青少年通过参观学习，掌握知识，激发兴趣，发挥育人基地的作用。此外，收集的药食两用金银花、菊花、绞股蓝等中药材可以打造校园医药小产品，作为保健用产品，获取一定的经济效益来维持园区的正常运转和延续发展。园区各色本草独特的形状和颜色，也可作为校园里绿化园区，百草园边界可以建立中药材文化长廊和中药材文化产品品鉴与实践室，学习中医药传统实用技术及在康复治疗和养生保健中的实用技术，学生受到中医药养生保健知识的熏陶，在浓厚的中医药传统文化氛围中实现实践教育[3]。 　　4.百草园对医药类专业建设的现实意义
　　制药工程和康复治疗学专业为安康学院新开设不久的专业，依托秦巴优势中医药资源，注重医药相关的医学康养，聚力于打造区域特色和优势，具有广阔发展前景。但本专业学生对中草药认知和中医药相关知识主要依赖课件与书本理论知识，野外山区资源地的实践和实训环节由于受时间、环境和安全因素的限制，无法充分开展，加之所需部分中药材分布在密林深山，所处环境的危险系数较大，且易受到雷雨、阴雨季等氣候影响，要认识各种中草药十分不易，此外野外收集的中草药一般都不易保存，经过一段时间后，已经很难分辨，制作的中药材标本干燥后所能观测的信息辨识度不高，往往不能和资源地野生药材形状完全相应对等，学生在中药材的识别上，直观分辨和认识存在困难，进而影响了相关专业知识掌握中对中药材合理临床使用、康复治疗技术中的中医药特色辅助，以及新的中医药产品开发利用等。作为安康地区唯一的本科院校，除了制药工程、康复治疗学等专业急需校园百草园辅助中药材辨识与实践，辅助康复治疗与养生保健外，区域特色的校园中药园的便利性、及时性、直观性、观赏性、教育性也是本校以及区域中小学生拓展视野，增进知识，热爱中医药文化的基础。
　　5.结束语
　　立足于区域特色中医药资源，发挥区域自然资源优势，走进校园，走进生活，建立身边的中医药实践基地——校园百草园，是弘扬中医药文化，培育浓厚的中医药文化，产教融合，推动秦巴区域新建地方本科院校医药类专业特色办学发展，创新性培养中医药应用型人才，发挥地方应用型本科院校作用的有效途径之一。
　　参考文献：
　　[1]杜静，朱能文.科学管理 精细养护 提升内涵与品质——江南大学校园绿化建设探索与实践[J].江苏科技信息，2018（7）：39-42.
　　[2]刘洪强，常峰，杨莎莎.中药材产业化扶贫开发对策研究——以陕西省安康市镇坪县为例[J].陕西农业科学，2016（1）：102-105.
　　[3]张慧芳.基于校内基地建设促进中药专业人才特色培养的研究——以“百草园”为例[J].中国校外教育，2014（S2）：186.
　　[4]叶凯欣.“百草园”中的学生成为“生物迷”[J].环境教育，2019（10）：48-49.
　　[5]季冬兰.华中药用植物园规划设计[J].风景园林，2015（6）：15.
　　[6]陈燕，徐萍梅，戴雨晴，等.基于Android平台的“指尖上的百草园”APP设计与实现[J].江苏科技信息，2018（25）：48-50.
　　作者简介：
　　谢娟平（1972-），女，教授，研究方向为生物医学及天然产物研发。主持陕西省科技厅重大项目、陕西省教育厅科研项目多项，参与国家自然科学基金2项，获发明专利4项。