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建构主义认为学习是在一定的情境下，借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程，是在探究过程中生成知识、能力、情感的过程。从这个意义上说，情境创设是教学设计中非常重要的一个环节。能呈现在导学案上的情境主要是文字材料和图像（包括图表、插图、漫画等）。要达到导读、导思、导练的功能，从而促进学生生成新知、提升能力、培养正确价值观，在选择情境材料时要从以下三个方面考虑。
一、选择有时代感和现实感的情境，激发探究欲望
叶圣陶先生说“胸有境，入境始与亲”，情境设计的核心在于激发学生的情感，最大限度地激发学生学习的内驱力，从而使学生进入最佳的学习状态。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，情境的选择要贴近学生的生活，“情境”越是贴近“现在”，情境的时代感越强，学生越是感兴趣，学习的效果越好。例如：在学习必修二《政治生活》“人民代表大会：国家权力机关”这一框题的内容时，正值“两会”召开期间，我就选取了最新的时政材料作为情境。
（一）第十一届全国人民代表大会第三次会议2010年3月5日在北京召开，2939名人大代表肩负神圣使命出席盛会。
（二）2010年3月14日9时，第十一届全国人大第三次会议在人民大会堂举行闭幕会，会上表决通过了关于《政府工作报告》的决议草案，关于2009年国民经济和社会发展计划执行情况与2010年国民经济和社会发展计划的决议草案，关于2009年中央和地方预算执行情况与2010年中央和地方预算的决议草案，关于修改《中华人民共和国选举法》的决定草案，关于最高人民法院和最高人民检察院工作报告的决议草案，关于确认全国人大常委会接受李东生辞去全国人大常委会委员职务的请求的决定草案。
好奇心是学习的催化剂，在这两个情境中，学生立马对“人民与人民代表大会是什么关系”、“近3000名代表就能代表人民的意愿吗”、“全国人大是权力机关，具体有哪些职权”等问题产生了兴趣，实践证明具有时代感和现实感的情境，更容易激发学生的探究欲望。
二、选择能揭示知识产生背景的情境，促进深刻理解
情境可以促进探索和创造。政治学科中的一些抽象概念对于学生的理解还是有困难的，因此，创造恰当的情境，从新旧知识的契合点和学生现有的发展水平出发，引导学生从具体事例体悟抽象的关系、原理，加深对概念的理解，是非常必要的。
民主集中制是民主基础上的集中和集中指导下的民主相结合的制度。这个概念对学生来说是比较抽象的，对它的理解要从人民代表大会与人民的关系，人民代表大会与其他国家机关的关系，中央与地方的关系等三个方面入手。为帮助学生的理解，我选择了下列情境。
从2008年１月初到１月底，３１个省区市先后召开省级人民代表大会会议，香港、澳门特别行政区先后召开选举会议，台湾省籍同胞民主推荐产生协商选举会议成员并召开协商选举会议，中国人民解放军召开军人代表大会会议，采用差额选举和无记名投票的方式，分别选举产生了十一届全国人大代表。
2010年3月14日9时，第十一届全国人民代表大会第三次会议在人民大会堂举行闭幕会。第一项议程，表决《第十一届全国人民代表大会第三次会议关于政府工作报告的决议（草案）》，最终以赞成2836票，反对36票，弃权25票高票通过。
三、选择具有正面影响的情境，引导价值取向
准确把握教材的感情基调和实质性内容，这是创设教学情境的基础。中学思想政治不仅要传授政治基本知识和基本原理，培养学生的创新精神和实践能力，更重要的是引导学生树立正确的人生观和价值观，提高学生明辨是非的能力，培养积极向上的情感。教育情境作为影响学生的一种现实力量，我们应当选择正面的材料来引导学生求真、向善、爱美。如在学习“人大代表的权利与职责”这一知识点时，我选择了最典型的具有感染力的申纪兰的材料。
１９５３年，新中国成立后第一次基层选举，２４岁的申纪兰当选为一届全国人大代表。她是山西一个“没有土，到处都是石头”的贫困山区农业合作社的生产队长。当她的姐妹们还为不幸的婚姻和沉重的家务而痛苦时，她提出了妇女应该和男人享受一样的工作权利和报酬。她的建议后来导致了新中国在《劳动法》中规定：男女同工同酬。
问题：结合上述材料，请你谈谈对人大代表角色的认识。
这段情境在学生心里引起激荡，学生还通过网络了解了更多关于申纪兰的事迹，并在课堂上展示。从学生的眼神和神情，不难看出他们由衷的佩服，他们对人大代表角色的崇敬。一个成功的情境会在学生心中种下真、善、美的种子。
对于创设情境在学生学习中的作用，德国一位学者有过一句精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸收；知识需要融入情境之中，才能显示出活力和美感。
总之，政治导学案中创设情境要根据学科特点考虑时代性、生活性、知识之间联系性、价值观的引导等方面，从而更好地促进学生认知的增长、思维的发展、情感的提升。
（责任编辑 袁 妮）
一、选择有时代感和现实感的情境，激发探究欲望
叶圣陶先生说“胸有境，入境始与亲”，情境设计的核心在于激发学生的情感，最大限度地激发学生学习的内驱力，从而使学生进入最佳的学习状态。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，情境的选择要贴近学生的生活，“情境”越是贴近“现在”，情境的时代感越强，学生越是感兴趣，学习的效果越好。例如：在学习必修二《政治生活》“人民代表大会：国家权力机关”这一框题的内容时，正值“两会”召开期间，我就选取了最新的时政材料作为情境。
（一）第十一届全国人民代表大会第三次会议2010年3月5日在北京召开，2939名人大代表肩负神圣使命出席盛会。
（二）2010年3月14日9时，第十一届全国人大第三次会议在人民大会堂举行闭幕会，会上表决通过了关于《政府工作报告》的决议草案，关于2009年国民经济和社会发展计划执行情况与2010年国民经济和社会发展计划的决议草案，关于2009年中央和地方预算执行情况与2010年中央和地方预算的决议草案，关于修改《中华人民共和国选举法》的决定草案，关于最高人民法院和最高人民检察院工作报告的决议草案，关于确认全国人大常委会接受李东生辞去全国人大常委会委员职务的请求的决定草案。
好奇心是学习的催化剂，在这两个情境中，学生立马对“人民与人民代表大会是什么关系”、“近3000名代表就能代表人民的意愿吗”、“全国人大是权力机关，具体有哪些职权”等问题产生了兴趣，实践证明具有时代感和现实感的情境，更容易激发学生的探究欲望。
二、选择能揭示知识产生背景的情境，促进深刻理解
情境可以促进探索和创造。政治学科中的一些抽象概念对于学生的理解还是有困难的，因此，创造恰当的情境，从新旧知识的契合点和学生现有的发展水平出发，引导学生从具体事例体悟抽象的关系、原理，加深对概念的理解，是非常必要的。
民主集中制是民主基础上的集中和集中指导下的民主相结合的制度。这个概念对学生来说是比较抽象的，对它的理解要从人民代表大会与人民的关系，人民代表大会与其他国家机关的关系，中央与地方的关系等三个方面入手。为帮助学生的理解，我选择了下列情境。
从2008年１月初到１月底，３１个省区市先后召开省级人民代表大会会议，香港、澳门特别行政区先后召开选举会议，台湾省籍同胞民主推荐产生协商选举会议成员并召开协商选举会议，中国人民解放军召开军人代表大会会议，采用差额选举和无记名投票的方式，分别选举产生了十一届全国人大代表。
2010年3月14日9时，第十一届全国人民代表大会第三次会议在人民大会堂举行闭幕会。第一项议程，表决《第十一届全国人民代表大会第三次会议关于政府工作报告的决议（草案）》，最终以赞成2836票，反对36票，弃权25票高票通过。
三、选择具有正面影响的情境，引导价值取向
准确把握教材的感情基调和实质性内容，这是创设教学情境的基础。中学思想政治不仅要传授政治基本知识和基本原理，培养学生的创新精神和实践能力，更重要的是引导学生树立正确的人生观和价值观，提高学生明辨是非的能力，培养积极向上的情感。教育情境作为影响学生的一种现实力量，我们应当选择正面的材料来引导学生求真、向善、爱美。如在学习“人大代表的权利与职责”这一知识点时，我选择了最典型的具有感染力的申纪兰的材料。
１９５３年，新中国成立后第一次基层选举，２４岁的申纪兰当选为一届全国人大代表。她是山西一个“没有土，到处都是石头”的贫困山区农业合作社的生产队长。当她的姐妹们还为不幸的婚姻和沉重的家务而痛苦时，她提出了妇女应该和男人享受一样的工作权利和报酬。她的建议后来导致了新中国在《劳动法》中规定：男女同工同酬。
问题：结合上述材料，请你谈谈对人大代表角色的认识。
这段情境在学生心里引起激荡，学生还通过网络了解了更多关于申纪兰的事迹，并在课堂上展示。从学生的眼神和神情，不难看出他们由衷的佩服，他们对人大代表角色的崇敬。一个成功的情境会在学生心中种下真、善、美的种子。
对于创设情境在学生学习中的作用，德国一位学者有过一句精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸收；知识需要融入情境之中，才能显示出活力和美感。
总之，政治导学案中创设情境要根据学科特点考虑时代性、生活性、知识之间联系性、价值观的引导等方面，从而更好地促进学生认知的增长、思维的发展、情感的提升。
（责任编辑 袁 妮）