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〔关键词〕校园心理剧；班干部；辅导个案
一、背景介绍
作为镇属高中，我校招收来的学生都是区属高中筛选过后的学生，所以在高二文理分科时大多数学生选择文科，选择理科的大部分学生也只是因为不想背书而盲目选择理科。因此，我校理科班多是一些比较散漫、纪律性差的学生，且女生较少，所以理科班的女班干部会面对较大的压力。
二、校园心理剧辅导案例
1.个案介绍
高二理科班学生小琴从初中到高一都是班里的主要班干部，进入高二后，她选择了理科。该班只有8位女生，而男生有40位之多。新的班主任考虑到她有班干部的经验，便选她作为班级的副班长。面对这样一个班级，她出现了很多困惑，在这种困惑持续三个星期后，她走进了我们的阳光心理社团。
为了帮助小琴尽快走出班级管理的困惑，在跟她了解情况、征得她同意的情况下，我安排了一场以她的事例为背景的心理情景剧，并请她观看了这场情景剧。
导演：学校心理咨询老师。
主角：在社团成员中选出愿意扮演小琴的学生。
辅角：在社团成员中选出愿意扮演小琴的同学和班主任的学生。
替身：从社团成员中选出几个学生作为小琴的替身。
舞台：学校团体辅导室，摆放桌凳、寝具、饮料盒等道具，设计出班级、宿舍、饮吧的场景。
2.演出过程
【场景1】同学们在课室里上晚自习，男生甲和乙在一起聊天，有说有笑，严重影响到了班级的学习氛围。作为当天的值日班干部，小琴提醒他俩不要说话了，但是他们根本就不理会，继续聊天。小琴继续提醒，还把他们的名字写在黑板上警告，甲和乙根本不放在心上，男生乙甚至还对她吼：“不就是个小班干部嘛，你拽什么拽啊。”小琴当场气得不知道该怎么面对。
此时，小琴的替身A按照导演的要求摆出无可奈何的样子（定格）。
旁白（主角小琴）：为什么？我只是想让我们班级的学习氛围变好，但为什么我的努力每次都遭到别人的无视？
【场景2】男生宿舍里，几个男生在一起聊天。
男生甲：咱班那个小琴仗着班主任喜欢，就横行霸道的，动不动就把我上课睡觉、玩手机、说话这些事情跟班主任说，班主任不断找我麻烦，烦死了。
男生乙：就是，就是，一个丫头片子，就知道打报告。
男生丙：我才不怕她呢，她爱怎样怎样去，咱们走着瞧。
说完，几个男生在一起大笑起来。
此时替身B双手高举，紧紧握住拳头，痛苦地呐喊（定格）。
【场景3】女生宿舍里，熄灯的时间快到了，但是女生们还在叽叽喳喳地说个不停。女生甲和乙在玩着手机聊得热火朝天，这时小琴冲完凉走进了宿舍，正要问大家在玩什么，宿舍突然安静了下来，玩手机的女生也赶紧把手机收了起来。一个个赶紧钻进了被窝里，留下小琴一个人拿着湿湿的毛巾站在那里。
此时替身C身体蜷缩成一团，双手紧紧抱住自己（定格）。
【场景4】小琴家里，她一个人无力地躺在床上。
旁白：为什么同学们都不愿意跟我做朋友？为什么同学们会不服从我的管理？为什么大家都避着我？我是不是真的做错了什么？我是不是应该有所改变？
此时替身D做出困惑不解的样子（定格）。
【场景5】已经放学了，教室里只有小琴和男生甲、乙。
小琴：上次在全班同学面前点你们的名字，让你们在大家面前失了面子，对不起啊。
甲和乙（不好意思地）：没什么，小琴，是我们不对在先，晚自习期间我们说话太过分了，你那么做也是为我们好，我们还不领情，是我们
错了。
小琴（笑了）：那以后我们就为了班级共同努力吧。
甲和乙（点头）：肯定的，我们以后会配合你的工作的。
此时替身E做出微笑的表情（定格）。
【场景6】男生宿舍里，几个男生像往常一样讨论起来。
男生甲：大家有没有发现我们的副班长好像变了？
男生乙：是啊，是啊，上次我在班里玩手机，她只是私底下找我，并没有告诉班主任，我才幸免一场班主任的“狂风暴雨”啊。
男生丙：嗯，上次我们几个男生在课堂上捣乱，她只是给我们使了下眼色，然后私底下找我们谈，副班长这样找我们，我们都感觉很不好意思啊，所以她找过我之后我都没有再犯过毛病。
男生丁：是哦，这样看来我们的副班长还是挺好的，她也不容易，再说她也是为了我们班级好，我们不应该再故意刁难她了。
几个人使劲点头。
此时，替身F做出兴高采烈的样子（定格）。
【场景7】在一个饮料店里，小琴和几个同学一起开心地聊天，一起玩大家感兴趣的手机游戏，一起聊娱乐八卦，一起聊体育明星，一起调侃某个科任老师，一片欢声笑语。
剧终：所有扮演者“去角”，大家排成一排谢幕。
心理剧结束后，导演引导小琴谈谈自己看完情景剧后的感受，并在日后的个体咨询中评估此心理剧对小琴的影响。同时也引导其他成员分享自己对于剧中各个人物的看法，结合他们的实际，谈谈自己以后如何面对类似情况。
（作者单位：广东省佛山市顺德区勒流中学，佛山，528300）
编辑 / 丁 尧 终校 / 于 洪
一、背景介绍
作为镇属高中，我校招收来的学生都是区属高中筛选过后的学生，所以在高二文理分科时大多数学生选择文科，选择理科的大部分学生也只是因为不想背书而盲目选择理科。因此，我校理科班多是一些比较散漫、纪律性差的学生，且女生较少，所以理科班的女班干部会面对较大的压力。
二、校园心理剧辅导案例
1.个案介绍
高二理科班学生小琴从初中到高一都是班里的主要班干部，进入高二后，她选择了理科。该班只有8位女生，而男生有40位之多。新的班主任考虑到她有班干部的经验，便选她作为班级的副班长。面对这样一个班级，她出现了很多困惑，在这种困惑持续三个星期后，她走进了我们的阳光心理社团。
为了帮助小琴尽快走出班级管理的困惑，在跟她了解情况、征得她同意的情况下，我安排了一场以她的事例为背景的心理情景剧，并请她观看了这场情景剧。
导演：学校心理咨询老师。
主角：在社团成员中选出愿意扮演小琴的学生。
辅角：在社团成员中选出愿意扮演小琴的同学和班主任的学生。
替身：从社团成员中选出几个学生作为小琴的替身。
舞台：学校团体辅导室，摆放桌凳、寝具、饮料盒等道具，设计出班级、宿舍、饮吧的场景。
2.演出过程
【场景1】同学们在课室里上晚自习，男生甲和乙在一起聊天，有说有笑，严重影响到了班级的学习氛围。作为当天的值日班干部，小琴提醒他俩不要说话了，但是他们根本就不理会，继续聊天。小琴继续提醒，还把他们的名字写在黑板上警告，甲和乙根本不放在心上，男生乙甚至还对她吼：“不就是个小班干部嘛，你拽什么拽啊。”小琴当场气得不知道该怎么面对。
此时，小琴的替身A按照导演的要求摆出无可奈何的样子（定格）。
旁白（主角小琴）：为什么？我只是想让我们班级的学习氛围变好，但为什么我的努力每次都遭到别人的无视？
【场景2】男生宿舍里，几个男生在一起聊天。
男生甲：咱班那个小琴仗着班主任喜欢，就横行霸道的，动不动就把我上课睡觉、玩手机、说话这些事情跟班主任说，班主任不断找我麻烦，烦死了。
男生乙：就是，就是，一个丫头片子，就知道打报告。
男生丙：我才不怕她呢，她爱怎样怎样去，咱们走着瞧。
说完，几个男生在一起大笑起来。
此时替身B双手高举，紧紧握住拳头，痛苦地呐喊（定格）。
【场景3】女生宿舍里，熄灯的时间快到了，但是女生们还在叽叽喳喳地说个不停。女生甲和乙在玩着手机聊得热火朝天，这时小琴冲完凉走进了宿舍，正要问大家在玩什么，宿舍突然安静了下来，玩手机的女生也赶紧把手机收了起来。一个个赶紧钻进了被窝里，留下小琴一个人拿着湿湿的毛巾站在那里。
此时替身C身体蜷缩成一团，双手紧紧抱住自己（定格）。
【场景4】小琴家里，她一个人无力地躺在床上。
旁白：为什么同学们都不愿意跟我做朋友？为什么同学们会不服从我的管理？为什么大家都避着我？我是不是真的做错了什么？我是不是应该有所改变？
此时替身D做出困惑不解的样子（定格）。
【场景5】已经放学了，教室里只有小琴和男生甲、乙。
小琴：上次在全班同学面前点你们的名字，让你们在大家面前失了面子，对不起啊。
甲和乙（不好意思地）：没什么，小琴，是我们不对在先，晚自习期间我们说话太过分了，你那么做也是为我们好，我们还不领情，是我们
错了。
小琴（笑了）：那以后我们就为了班级共同努力吧。
甲和乙（点头）：肯定的，我们以后会配合你的工作的。
此时替身E做出微笑的表情（定格）。
【场景6】男生宿舍里，几个男生像往常一样讨论起来。
男生甲：大家有没有发现我们的副班长好像变了？
男生乙：是啊，是啊，上次我在班里玩手机，她只是私底下找我，并没有告诉班主任，我才幸免一场班主任的“狂风暴雨”啊。
男生丙：嗯，上次我们几个男生在课堂上捣乱，她只是给我们使了下眼色，然后私底下找我们谈，副班长这样找我们，我们都感觉很不好意思啊，所以她找过我之后我都没有再犯过毛病。
男生丁：是哦，这样看来我们的副班长还是挺好的，她也不容易，再说她也是为了我们班级好，我们不应该再故意刁难她了。
几个人使劲点头。
此时，替身F做出兴高采烈的样子（定格）。
【场景7】在一个饮料店里，小琴和几个同学一起开心地聊天，一起玩大家感兴趣的手机游戏，一起聊娱乐八卦，一起聊体育明星，一起调侃某个科任老师，一片欢声笑语。
剧终：所有扮演者“去角”，大家排成一排谢幕。
心理剧结束后，导演引导小琴谈谈自己看完情景剧后的感受，并在日后的个体咨询中评估此心理剧对小琴的影响。同时也引导其他成员分享自己对于剧中各个人物的看法，结合他们的实际，谈谈自己以后如何面对类似情况。
（作者单位：广东省佛山市顺德区勒流中学，佛山，528300）
编辑 / 丁 尧 终校 / 于 洪