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【设计理念】
《荷叶圆圆》是小学语文一年级下册的课文，课文内容明朗活泼，儿童情趣浓厚，为激发孩子的学习兴趣，我大胆尝试，在充满趣味的语文实践活动中引导学生识字、学文，引导学生感受荷叶之美，感觉趣味盎然的课文内容。情境体验是低年级语文教学中需要经常运用的方式，本课的教学希望能够设计生动活泼的教学形式，以迎合学生的心理特点，设计整合的教学环节以体现语文的味道。
【教学目标】
1.教学生用“形声字的规律”识字，用记动作的方法识字。
2.能正确、流利、有感情地朗读全文。带着动作读课文，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。
3.展开想象，学会句式“荷叶是 的”。
4.联系学生生活经验理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好。
【课前准备】
多媒体课件、生字卡片、荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的图片。
【教学过程】
一、谈话导入，揭题
1.师：孩子们好！你们见过荷叶吗？
生：（见过。）你们都在哪儿见过荷叶呢？你见过的荷叶是什么样子的？（大大的、圆圆的、美美的、绿绿的）（3人）
师：咱们一起去欣赏欣赏美丽的荷塘吧
2.师：荷塘里的荷叶就像夏姐姐的裙子呢，多漂亮！老师忍不住把它画了下来，漂亮吗？
今天我们一起来学习14课《荷叶圆圆》（板书：荷叶圆圆。）老师教读课题。
二、用形声字的规律和记动作复习生字词语
1.老师（出示课件1），荷是生字，上下结构，上面是草字头，表示荷花是植物，下面姓何的何，与荷叶的荷的读音有关，14课有好几个这样的生字，还认识吗？
2.师：老师想找一位小老师带领着大家读
小老师，请起立，如果小老师读错了，老师纠正：这个字容易读错，跟着老师读（生读），小老师接着读。
如果全部读正确了，师：谢谢小老师，字音读得很准确。）
3.师：这些生字带着词语宝宝也来了，让我们一起成为它们的朋友吧！跟老师读
师：记生字的办法还有很多呢，老师这儿还有一些生字宝宝想和大家见面，一起大声地读出来。
师总结：开心吗？这样记生字多有趣呀！原来做动作也能记生字。
三、初读课文，感受课文的美，找出小动物
1.生字宝宝读准确了，词语宝宝读美了，我相信孩子们会把课文读得更好，孩子们翻到书62页，请你用自己喜欢的方式大声朗读课文，把文中写荷叶的那句话找出来，美美地读一读。
师：谁找到了？宝贝儿，美美地读出来
师：你读得真美！荷叶这么美，男孩子读。荷叶这么美，女孩子读。荷叶这么美，我们一起美滋滋地读。
2、大自然中也有几位可爱的小伙伴喜欢荷叶，还经常和荷叶一起玩耍。它们是谁呢？竖起你的小耳朵，认真听老师朗读课文，边听边想，课文中哪些小伙伴喜欢荷叶？
师播放课件5，师范读
师：喜欢荷叶的小伙伴有——生答
师表扬，真能干，你全找对了。
师出示课件6：那你能用这样的语句说完整吗？
师：孩子们先给同桌说一说，（抽生说）（2人）
你来说
师：你来说：说得很清楚，你来说，声音很洪亮
师：你瞧，意思表达完整了，别人就听清楚了。
四、品读课文
小青蛙
师：孩子们，大声地告诉老师，你最喜欢荷叶的哪个小伙伴？
生：青蛙
师：你为什么喜欢小青蛙呀？
生：因为青蛙--（引导到可爱）
师：你就是可爱的小青蛙，读一读这段话。其他的孩子边听边想，青蛙把荷叶当作什么？（生读）
师：孩子们，小青蛙把荷叶当作什么？（歌台）板书
师：歌台就是唱歌的地方。老师上课的地方是（），孩子跳舞的地方是（），點击课件，小青蛙在开什么呀？
师：假如你是小青蛙，你的心情怎么样呀？（高兴、快乐）
小青蛙，那你来可爱的读一读这句话
谁来学学小青蛙唱歌的动作？师强调动作，
现在，你们来开心地读这句话，他来做动作。好吗？
是呀，青蛙呱呱呱放声歌唱，唱得那么开心，他看见天上的白云，可能会说什么？他看见荷叶，可能会说什么？他看见小蝌蚪，可能会说什么？ 原来唱歌是这样的自由、这样的快乐，这边的孩子，站起来，让我们都来当一回小青蛙，带上动作美美地读一读这一段吧！这边的孩子，站起来，你们也来当一回小青蛙，快乐地读一读这段话。
师：还剩下三个小伙伴，我们来分小组学习，喜欢小蜻蜓的坐这边，喜欢小水珠的坐这边，喜欢小鱼儿的坐这边。
小水珠：
你们好！你们把荷叶当作什么？（摇篮）（板书摇篮）
老师：（出示课件）这就是摇篮，小弟弟甜甜地睡在摇篮里，小水珠在荷叶上滚来滚去，就像小婴儿在摇篮里摇来摇去，多幸福呀！
谁会带上动作读这段话？可爱的小水珠，你读得真棒。
亮晶晶，多好的一个词儿。
（师唱歌）我们除了说亮晶晶的眼睛，还能说亮晶晶的什么？
（亮晶晶的星星、宝石、水晶、钻石）
生：只要我们爱观察就能发现生活中好多亮晶晶的东西呢。老师给你们带来了一张美丽的图片，跟老师读
小蜻蜓：
你们把荷叶当作什么？（停机坪）（板书停机坪）
老师：（出示课件）瞧，小蜻蜓展开透明的翅膀就像……小蜻蜓飞呀飞，飞累了，就像飞机停在（生答：宽宽的、平平的机场），飞机场就是停机坪，你们谁来当一回小蜻蜓，带上动作美美地读读这段话。（生读）
师总结：小蜻蜓们站起来，一起像他这样读一读。（生读）多美丽的小蜻蜓呀，老师很喜欢你们。
五、拓展延伸
你们美美的朗读把老师带到了一个神奇的童话世界，大自然中还有许多的小伙伴都很喜欢荷叶，他们会把荷叶当什么呢，你能照着这样的句子说一说吗？
六、总结板书，谈话结果
1.这是一个多么有趣的荷塘呀！小水珠把荷叶当成了（摇篮），小蜻蜓把荷叶当成了（停机坪），小青蛙把荷叶当成了（歌台），小鱼儿把荷叶当成了（凉伞）。
2.播放视频：我们的家乡也有这么美丽的地方，这么有趣的荷塘。看，这就是宣汉明月的川东莲乡，这里的荷叶又圆又绿，一大片一在片的，荷花就像美丽的仙女在池塘中翩翩起舞。
希望孩子们能和爸爸妈妈一起去看看，去欣赏荷塘的美，去感悟大自然的神奇。
《荷叶圆圆》是小学语文一年级下册的课文，课文内容明朗活泼，儿童情趣浓厚，为激发孩子的学习兴趣，我大胆尝试，在充满趣味的语文实践活动中引导学生识字、学文，引导学生感受荷叶之美，感觉趣味盎然的课文内容。情境体验是低年级语文教学中需要经常运用的方式，本课的教学希望能够设计生动活泼的教学形式，以迎合学生的心理特点，设计整合的教学环节以体现语文的味道。
【教学目标】
1.教学生用“形声字的规律”识字，用记动作的方法识字。
2.能正确、流利、有感情地朗读全文。带着动作读课文，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。
3.展开想象，学会句式“荷叶是 的”。
4.联系学生生活经验理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好。
【课前准备】
多媒体课件、生字卡片、荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的图片。
【教学过程】
一、谈话导入，揭题
1.师：孩子们好！你们见过荷叶吗？
生：（见过。）你们都在哪儿见过荷叶呢？你见过的荷叶是什么样子的？（大大的、圆圆的、美美的、绿绿的）（3人）
师：咱们一起去欣赏欣赏美丽的荷塘吧
2.师：荷塘里的荷叶就像夏姐姐的裙子呢，多漂亮！老师忍不住把它画了下来，漂亮吗？
今天我们一起来学习14课《荷叶圆圆》（板书：荷叶圆圆。）老师教读课题。
二、用形声字的规律和记动作复习生字词语
1.老师（出示课件1），荷是生字，上下结构，上面是草字头，表示荷花是植物，下面姓何的何，与荷叶的荷的读音有关，14课有好几个这样的生字，还认识吗？
2.师：老师想找一位小老师带领着大家读
小老师，请起立，如果小老师读错了，老师纠正：这个字容易读错，跟着老师读（生读），小老师接着读。
如果全部读正确了，师：谢谢小老师，字音读得很准确。）
3.师：这些生字带着词语宝宝也来了，让我们一起成为它们的朋友吧！跟老师读
师：记生字的办法还有很多呢，老师这儿还有一些生字宝宝想和大家见面，一起大声地读出来。
师总结：开心吗？这样记生字多有趣呀！原来做动作也能记生字。
三、初读课文，感受课文的美，找出小动物
1.生字宝宝读准确了，词语宝宝读美了，我相信孩子们会把课文读得更好，孩子们翻到书62页，请你用自己喜欢的方式大声朗读课文，把文中写荷叶的那句话找出来，美美地读一读。
师：谁找到了？宝贝儿，美美地读出来
师：你读得真美！荷叶这么美，男孩子读。荷叶这么美，女孩子读。荷叶这么美，我们一起美滋滋地读。
2、大自然中也有几位可爱的小伙伴喜欢荷叶，还经常和荷叶一起玩耍。它们是谁呢？竖起你的小耳朵，认真听老师朗读课文，边听边想，课文中哪些小伙伴喜欢荷叶？
师播放课件5，师范读
师：喜欢荷叶的小伙伴有——生答
师表扬，真能干，你全找对了。
师出示课件6：那你能用这样的语句说完整吗？
师：孩子们先给同桌说一说，（抽生说）（2人）
你来说
师：你来说：说得很清楚，你来说，声音很洪亮
师：你瞧，意思表达完整了，别人就听清楚了。
四、品读课文
小青蛙
师：孩子们，大声地告诉老师，你最喜欢荷叶的哪个小伙伴？
生：青蛙
师：你为什么喜欢小青蛙呀？
生：因为青蛙--（引导到可爱）
师：你就是可爱的小青蛙，读一读这段话。其他的孩子边听边想，青蛙把荷叶当作什么？（生读）
师：孩子们，小青蛙把荷叶当作什么？（歌台）板书
师：歌台就是唱歌的地方。老师上课的地方是（），孩子跳舞的地方是（），點击课件，小青蛙在开什么呀？
师：假如你是小青蛙，你的心情怎么样呀？（高兴、快乐）
小青蛙，那你来可爱的读一读这句话
谁来学学小青蛙唱歌的动作？师强调动作，
现在，你们来开心地读这句话，他来做动作。好吗？
是呀，青蛙呱呱呱放声歌唱，唱得那么开心，他看见天上的白云，可能会说什么？他看见荷叶，可能会说什么？他看见小蝌蚪，可能会说什么？ 原来唱歌是这样的自由、这样的快乐，这边的孩子，站起来，让我们都来当一回小青蛙，带上动作美美地读一读这一段吧！这边的孩子，站起来，你们也来当一回小青蛙，快乐地读一读这段话。
师：还剩下三个小伙伴，我们来分小组学习，喜欢小蜻蜓的坐这边，喜欢小水珠的坐这边，喜欢小鱼儿的坐这边。
小水珠：
你们好！你们把荷叶当作什么？（摇篮）（板书摇篮）
老师：（出示课件）这就是摇篮，小弟弟甜甜地睡在摇篮里，小水珠在荷叶上滚来滚去，就像小婴儿在摇篮里摇来摇去，多幸福呀！
谁会带上动作读这段话？可爱的小水珠，你读得真棒。
亮晶晶，多好的一个词儿。
（师唱歌）我们除了说亮晶晶的眼睛，还能说亮晶晶的什么？
（亮晶晶的星星、宝石、水晶、钻石）
生：只要我们爱观察就能发现生活中好多亮晶晶的东西呢。老师给你们带来了一张美丽的图片，跟老师读
小蜻蜓：
你们把荷叶当作什么？（停机坪）（板书停机坪）
老师：（出示课件）瞧，小蜻蜓展开透明的翅膀就像……小蜻蜓飞呀飞，飞累了，就像飞机停在（生答：宽宽的、平平的机场），飞机场就是停机坪，你们谁来当一回小蜻蜓，带上动作美美地读读这段话。（生读）
师总结：小蜻蜓们站起来，一起像他这样读一读。（生读）多美丽的小蜻蜓呀，老师很喜欢你们。
五、拓展延伸
你们美美的朗读把老师带到了一个神奇的童话世界，大自然中还有许多的小伙伴都很喜欢荷叶，他们会把荷叶当什么呢，你能照着这样的句子说一说吗？
六、总结板书，谈话结果
1.这是一个多么有趣的荷塘呀！小水珠把荷叶当成了（摇篮），小蜻蜓把荷叶当成了（停机坪），小青蛙把荷叶当成了（歌台），小鱼儿把荷叶当成了（凉伞）。
2.播放视频：我们的家乡也有这么美丽的地方，这么有趣的荷塘。看，这就是宣汉明月的川东莲乡，这里的荷叶又圆又绿，一大片一在片的，荷花就像美丽的仙女在池塘中翩翩起舞。
希望孩子们能和爸爸妈妈一起去看看，去欣赏荷塘的美，去感悟大自然的神奇。