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摘要：小学教育是年龄较小的孩子获得知识的主要学习阶段，良好的家校合作可以帮助小学生从小树立起优良的学习习惯，小学家校合作也逐渐在小学教育阶段占了更多的比重。本篇文章主要分析了目前小学家校合作过程中出现的问题，并且针对问题提出了相应的解决对策。
关键词：小学家校合作;问题;对策
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-131
小学的教育阶段在学生整个学习阶段中有着重要的位置，小学是学生们唯一能够了解一切知识的源头，只有在小学阶段就重视起学生的教育问题，才能帮助孩子适应今后的学习生涯。在现今社会家校合作依然已经成为了促进小学生健康教育体制发展的重要动力，是联系学校与家长的有效沟通桥梁，为了帮助孩子们更加快速的适应学校生活环境和教育体系，减少小学教育过程中不必要的麻烦，必然要对家校合作过程中出现的问题进行解决，促进孩子的全面发展。
1 家校合作中出现的问题分析
1.1 学校老师与家长联系不紧密。
一方面，在人们的意识形态里，小学学校的教育并没有受到社会和人们的足够的重视，学生的家长多数会感觉同老师沟通有些不好意思，并且认为教育学生是学校和教师的本职，家庭对其影响不大，因此完全不关心小学生的学习发展情况，一昧的将所有责任推向老师，进而没有跟学校和教师有过多的交流与沟通。另一方面，多数小学学校老师没能深刻理解小学学校的教育理念，忽视了家庭方面对学生的引导作用，学校的教育方式、生活环境、制度管理没有同家长及时地进行普及。以上两个方面就是当前小学学校学校老师与家长进行有效沟通面临的问题之一，即家庭与学校的联系不紧密，缺乏沟通。
1.2 家长和老师的沟通不及时
对于小学阶段的小学生来说，家长和老师是带领他们认识世界和感知世界的主要引路人，老师和家长的行为也会在潜移默化中对小学生有所影响，从另一个角度来说老师和家长也是小学生提升学习成绩和思想道德发展的良师。但是目前许多老师和家长的沟通不够及时有效，关于小学生在校和在家的资源不能有效的进行互换和共享，导致老师在教学方面不能顺利的开展，而家长对学生在校学习的情况也不甚了解，久而久之小学生的教育课程就会受到很大的阻碍。沟通的不及时不僅为许多潜在不良因素埋下了祸根，而且也不利于小学生的身心发展，阻碍了当前社会家校合作的进程。
2 解决家校合作问题的有效措施
2.1 家庭生活环境与学校教育要有机融合
对学生教育能否顺利有效的开展，离不开家庭教育的影响，孩子在家庭中形成的教育理念往往会在日常习惯中展现出来，例如，与其他孩子相处时，能否能以友善主动的心态与其他孩子交朋友，在学校开活动时，能否积极的配合老师，这些都和孩子在家庭中的环境氛围感染息息相关，只有家庭教育的积极配合，才能更好的开展小学教育。家庭教育应该和学校老师管理增加沟通交流，帮助改善和纠正孩子日常生活中的坏习惯，以及如何培养孩子正确的价值观，因为学校教育具有多年的教育经验和教育方法，对孩子的成长教育具有一定的掌握度，而这正是大多数家庭的家长所匮乏的，因此，通过学校老师和家长加强沟通，可以让家长发现自己平时的教育方法中存在着哪些不足，以及如何去改正，也能发现哪些好的教育方法能够及时的去学习，为孩子打下更好的知识基础。例如：在年级或班级开展家长会时，可以邀请学生家长上台发言，讲述一些关于家庭与学校相联系的事例，求同存异，相互渗透。有助于学校听取家长们对学校管理和教书育人工作方面的建议，做更好地改进。此外，还可以邀请学生家长参观学校的宿舍、食堂、教室等等，感受学生在学校的生活状况，提高家长的参与度，使得班主任与家长的沟通交流的效率能够得到进一步提高。
2.2 通过活动来增进老师和家长之间的交流
为了推进老师和家长之间的互动，我们可以采取一些措施，例如在小学学校举办接力赛，由小学生、家长和老师共同参与，在活动中让其建立良好的合作关系，通过一个小小的活动来增进二者之间的互动，由小学生作为中间者来促进老师和家长二者之间的有机合作。或者举办三人三足的活动，将参赛者的脚部固定在一起，让他们共同完成一个任务，这样老师和家长就能共同参与到一个活动中，并且在活动中以考虑小学生的能力为前提进行合作从而取得共同的胜利。在长期举办这样的活动之下，老师和家长的关系会有效的得到缓和和促进，从而老师会更加明确今后的教学方向和教学目标，家长也可以更加贴切小学生的日常生活学习环境，了解小学生在校学习时所遇到的困境并将其反馈给老师，在这样双方合作的情况下，小学生能得到学校和家庭两方面对其学习方面的支持和帮助，小学生的小学教育会快速得到推进。
结束语
当今时代为了紧跟教育事业发展的步伐，我们也要适时的改变教育的方法和实施的策略，及时的解决目前所暴露出来的家校合作出现的问题，对问题进行详细的分析过后有效的开展策略，帮助促进小学教育的发展和推进小学生教育课程的进展。
参考文献
[1]江诚，宋琳. 当前小学家校合作中存在的问题及对策分析[J]. 黄山学院学报，2019，13（02）：96-98.
[2]阮梅芳. 小学家校合作存在的问题及对策研究[J]. 华夏教师，2019（01）：94-95.
[3]廖琴. 小学家校合作问题的思考[J]. 重庆文理学院学报（社会科学版），2019，35（03）：120-124.
关键词：小学家校合作;问题;对策
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-131
小学的教育阶段在学生整个学习阶段中有着重要的位置，小学是学生们唯一能够了解一切知识的源头，只有在小学阶段就重视起学生的教育问题，才能帮助孩子适应今后的学习生涯。在现今社会家校合作依然已经成为了促进小学生健康教育体制发展的重要动力，是联系学校与家长的有效沟通桥梁，为了帮助孩子们更加快速的适应学校生活环境和教育体系，减少小学教育过程中不必要的麻烦，必然要对家校合作过程中出现的问题进行解决，促进孩子的全面发展。
1 家校合作中出现的问题分析
1.1 学校老师与家长联系不紧密。
一方面，在人们的意识形态里，小学学校的教育并没有受到社会和人们的足够的重视，学生的家长多数会感觉同老师沟通有些不好意思，并且认为教育学生是学校和教师的本职，家庭对其影响不大，因此完全不关心小学生的学习发展情况，一昧的将所有责任推向老师，进而没有跟学校和教师有过多的交流与沟通。另一方面，多数小学学校老师没能深刻理解小学学校的教育理念，忽视了家庭方面对学生的引导作用，学校的教育方式、生活环境、制度管理没有同家长及时地进行普及。以上两个方面就是当前小学学校学校老师与家长进行有效沟通面临的问题之一，即家庭与学校的联系不紧密，缺乏沟通。
1.2 家长和老师的沟通不及时
对于小学阶段的小学生来说，家长和老师是带领他们认识世界和感知世界的主要引路人，老师和家长的行为也会在潜移默化中对小学生有所影响，从另一个角度来说老师和家长也是小学生提升学习成绩和思想道德发展的良师。但是目前许多老师和家长的沟通不够及时有效，关于小学生在校和在家的资源不能有效的进行互换和共享，导致老师在教学方面不能顺利的开展，而家长对学生在校学习的情况也不甚了解，久而久之小学生的教育课程就会受到很大的阻碍。沟通的不及时不僅为许多潜在不良因素埋下了祸根，而且也不利于小学生的身心发展，阻碍了当前社会家校合作的进程。
2 解决家校合作问题的有效措施
2.1 家庭生活环境与学校教育要有机融合
对学生教育能否顺利有效的开展，离不开家庭教育的影响，孩子在家庭中形成的教育理念往往会在日常习惯中展现出来，例如，与其他孩子相处时，能否能以友善主动的心态与其他孩子交朋友，在学校开活动时，能否积极的配合老师，这些都和孩子在家庭中的环境氛围感染息息相关，只有家庭教育的积极配合，才能更好的开展小学教育。家庭教育应该和学校老师管理增加沟通交流，帮助改善和纠正孩子日常生活中的坏习惯，以及如何培养孩子正确的价值观，因为学校教育具有多年的教育经验和教育方法，对孩子的成长教育具有一定的掌握度，而这正是大多数家庭的家长所匮乏的，因此，通过学校老师和家长加强沟通，可以让家长发现自己平时的教育方法中存在着哪些不足，以及如何去改正，也能发现哪些好的教育方法能够及时的去学习，为孩子打下更好的知识基础。例如：在年级或班级开展家长会时，可以邀请学生家长上台发言，讲述一些关于家庭与学校相联系的事例，求同存异，相互渗透。有助于学校听取家长们对学校管理和教书育人工作方面的建议，做更好地改进。此外，还可以邀请学生家长参观学校的宿舍、食堂、教室等等，感受学生在学校的生活状况，提高家长的参与度，使得班主任与家长的沟通交流的效率能够得到进一步提高。
2.2 通过活动来增进老师和家长之间的交流
为了推进老师和家长之间的互动，我们可以采取一些措施，例如在小学学校举办接力赛，由小学生、家长和老师共同参与，在活动中让其建立良好的合作关系，通过一个小小的活动来增进二者之间的互动，由小学生作为中间者来促进老师和家长二者之间的有机合作。或者举办三人三足的活动，将参赛者的脚部固定在一起，让他们共同完成一个任务，这样老师和家长就能共同参与到一个活动中，并且在活动中以考虑小学生的能力为前提进行合作从而取得共同的胜利。在长期举办这样的活动之下，老师和家长的关系会有效的得到缓和和促进，从而老师会更加明确今后的教学方向和教学目标，家长也可以更加贴切小学生的日常生活学习环境，了解小学生在校学习时所遇到的困境并将其反馈给老师，在这样双方合作的情况下，小学生能得到学校和家庭两方面对其学习方面的支持和帮助，小学生的小学教育会快速得到推进。
结束语
当今时代为了紧跟教育事业发展的步伐，我们也要适时的改变教育的方法和实施的策略，及时的解决目前所暴露出来的家校合作出现的问题，对问题进行详细的分析过后有效的开展策略，帮助促进小学教育的发展和推进小学生教育课程的进展。
参考文献
[1]江诚，宋琳. 当前小学家校合作中存在的问题及对策分析[J]. 黄山学院学报，2019，13（02）：96-98.
[2]阮梅芳. 小学家校合作存在的问题及对策研究[J]. 华夏教师，2019（01）：94-95.
[3]廖琴. 小学家校合作问题的思考[J]. 重庆文理学院学报（社会科学版），2019，35（03）：120-124.