当代著名学者余秋雨先生曾说过：“语文能力，是现代人健全素质的重要组成部分。”笔者认为，写作能力，又是一个人语文能力的集中体现。因为就听说读写四方面而言，听和说是接受、是理解、是内向的，而写和说则是发送、是表达、是外向的。单就说和写相比较，写往往更系统、更严密、更深刻。因此，我们应该把培养学生的写作能力作为语文教学的一项重要任务。究竟如何培养和提高学生的写作能力呢？笔者根据自己的教学体会，从以下几方面谈谈自己的看法。
　　一、激发写作兴趣
　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生如果有了浓厚的写作兴趣，培养和提高写作能力，就不会太困难了。在现实生活中，大多数学生怕写作文，甚至到了“谈写色变”的程度，与“为应考而作文”这一老传统是不无关系的。古人为“金榜题名”而苦学八股文，现在的学生为了考一个好分数，也不得不在老师的强迫下拣起这块“敲门砖”，但写作的真正目的是什么，很多人还是不明白的。针对这种状况，可以从以下几个方面激发学生的写作兴趣。
　　首先，把写作与火热的社会生活紧密地联系起来。语言文字是学习、交际的工具，是表达自己意愿、想法、情感、认识的载体。因此，无论是说话还是写作，都是生活的需要。表达能力越强，越有益于生活、学习和工作。每当讲授到古今中外优秀的文章时，我会脱口而出赞美之词：“多优美的文章，生活中如果没有它们，将是多么的暗淡无光！我们这多彩的生活，美好的情感，如果不用文章表现出来，又是多么的遗憾！”这时，学生往往会深受感染，越来越深刻地认识到写作与生活的密不可分，从而增强写好文章的内驱力。这种循循善诱的启发，能收到“润物细无声”的效果，学生在写作训练中便能自觉不自觉地“进入角色”，变“要我写”为“我要写”，这不但培养了学生参与写作训练的自觉性，同时也能写出他们的真情实感。
　　这是内因，外因的作用也不可忽视。那就是，教师要不失时机地对学生进行热情的鼓励。一位著名作家和教育家在谈到他成才的经历时深情地回忆说：他儿时因家庭出身不好，在学校里受到歧视。某次在校园里遇到了老校长，他恭敬地鞠躬行礼。老校长微笑着看了看他，亲切地说：“你就是×××吧！我记起来了，你的作文我看过，写得很好。你以后好好写，会有出息的！”老校长的话自己可能早忘了。但对于这位学生来说却是莫大的激励，心想：“在那么多的学生中，老校长知道我的文章不错，可见我的作文非同一般。”于是不再自卑，勤学苦练，终于成为著名的作家和教育家。这件事给我们的启发很大，平时不论是口头上，还是评语里，我们要不失时机地给学生以鼓励，说不定日后我们的学生中也能出现大作家呢！当然，培养学生写作兴趣的渠道很多，如文题出得新颖，写大家关心的热点问题等，这里不再赘述。
　　二、积累写作素材
　　有了浓厚的写作兴趣，还要有丰富的写作素材。素材从何而来？丰富多彩的社会生活是它的“源头活水”。毛泽东同志《在延安文艺座谈会上的讲话》一文中指出：“人民生活中本来存在着文学艺术原料的矿藏，这是自然形态的东西，是粗糙的东西，但也是最生动、最丰富、最基本的东西；在这点说，它们使一切文学艺术相形见绌，它们是一切文学艺术取之不尽、用之不竭的唯一的源泉。”文艺创作是这样，学生作文也是这样的道理，没有对社会的了解，没有生活的积累，缺乏对事物的认识，是写不出文章或写不好文章的，古人强调的写作要“行万里路”，道理就在于此。因此，我们要指导学生深入了解社会，观察体验生活，积累丰富的写作素材。学生对于现实生活中的人和事，可能已有一定的感受、体验和见解，但未必十分深刻，我们可以引导他们对一些社会热点问题展开讨论，使他们作更深刻的思考，提炼出更深更新的见解。也可能还会有些事物被他们忽视了，我们要诱导激发他们去关心这类事物，让他们从看似平常的事物中发现“金子”，开阔他们的视野，拓宽他们寻找素材的领域。
　　古人在强调“行万里路”的同时，还提出了“读万卷书”。这就说明了多读书也是积累写作素材的重要途径。因为书籍是前人生活和思想的记录，是间接的但却是经过加工了的社会生活；那里凝聚着前人的智慧，有丰富的写作素材，要指导学生多读书，并勤于记读书笔记。
　　三、养成写作习惯
　　常言道：“拳不离手，曲不离口。”兴趣和素材为写作打下了坚实的心理和物质基础，但要想培养和提高写作能力，还必须养成长期坚持写作的良好习惯。只有长期坚持写作，才能对积累的素材作深入细致的思考，在经过选择、加工、整理、提纯等一系列的过程之后，才能上升为自己的思想见解。否则，那些素材只不过像一堆废砖瓦，还算不上是建筑物，还不能为生活服务。同时长期坚持写作，写作需求也会促使学生积极地去向生活中寻找素材，加速加深他们对生活的观察和思考，在观察和思考中不断产生更深刻的见解，写出更优秀的作品来。凡是爱好写作的人都有这样的体会：在某一段时间里，你越是想写文章，你越觉得生活中有那么多的东西值得写，大脑始终处于高度的兴奋状态，形成良性循环。反之，如果你在写作上懈怠了，相应地你也会觉得生活与你的距离变得遥远了。写作训练不能全部依靠课堂作文，那太有限了。要培养学生养成坚持记日记和写读书笔记的好习惯，自己的所见、所闻、所思、所感均可以写下来，天长日久，它们都将成为珍珠链上的颗颗珍珠。
　　四、揣摩写作技法
　　这里使用“揣摩”一词，意思是指，写作技法。不能只靠教师或写作教材去传授，最主要的是靠学生自己在写作实践中去“悟”，那样得来的“技法”才是“自己的”，才是“管用的”。
　　这里所谓的“技法”，不完全指写作的“章法”。大到谋篇布局，小到遣词造句，无一不是“技法”的体现。因此说，揣摩写作技法的过程，是“听”、“读”、“说”成果在“写”方面的集中体现。
　　当然，课文是写作的范文。通过课文的学习，学生不但可以借鉴大手笔们在主题确定、结构布局及文体等方面的技巧，而且可以学习人家语法修辞等方面的知识，毫无疑问，学生是不应该放过这一重要的学习途径的。
　　但是，课文之外的学习天地十分广阔。那活在人们口头的语言，生动活泼，有无限的生命力，不学岂不可惜！那报刊上发表的时文，往往更不受某些方面的约束，好的笔法也不妨一试。至于化用文言、活用成语、巧用方言，有时也能使文章大为增色……总之，“师傅领进门，修行在个人。”
　　以上是笔者的几点不成熟体会，不揣浅陋，诉诸笔端，权作引玉之砖，就教于各位老师。