【摘 要】
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摘要： 课堂是落实化学核心素养的主阵地，知识是提升学生思维水平、培养学生关键能力的重要载体。以“Na2CO3和NaHCO3在水溶液中的行为”教学为案例，呈现16个简约而高品质的问题，分析各个教学活动的设计意图，力求实现知识、思维、能力、素养“四位一体化”建构。指出教学中应建构知识，让能力自然生长;应内化知识，让思维流光溢彩;应超越知识，让素养润泽学生。 关键词： 能力与素养; Na2CO3和N
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摘要： 课堂是落实化学核心素养的主阵地，知识是提升学生思维水平、培养学生关键能力的重要载体。以“Na2CO3和NaHCO3在水溶液中的行为”教学为案例，呈现16个简约而高品质的问题，分析各个教学活动的设计意图，力求实现知识、思维、能力、素养“四位一体化”建构。指出教学中应建构知识，让能力自然生长;应内化知识，让思维流光溢彩;应超越知识，让素养润泽学生。
关键词： 能力与素养; Na2CO3和NaHCO3; 教学设计
文章编号： 1005-6629（2019）8-0062-06
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摘要： 梳理国内外文献中模型的内涵和功能，以2018年高考全国理综I卷三道化学试题为例，从建模难度角度探讨了分析问题与解决问题的初、中和高三级水平，即利用类比模型方法分析解决传统的阿伏伽德罗常数问题、利用建模分析解决陌生烃的同分异构体种数问题、利用认知模型分析解决复杂问题的水平。同时，对普通高中化学课堂教学中实施建模教学提出若干建议。 关键词： 模型分析; 高考化学; 建模教学 文章编号： 1
摘要： 社会责任是发展学生责任担当素养的基本要点，是高中化学学科核心素养的构成要素之一，也是化学学习更高层次的价值追求。基于《普通高中化学课程标准（2017年版）》中对“社会责任”核心素养的内涵及水平划分、课程目标定位、学业质量标准描述，着重从高中化学学科中的社会责任素养内涵与构成、课程内容指向等角度作以解读与分析，以期为高中化学教师深入领会社会责任素养的内涵，以及在高中化学教学实践中有效培养、评
摘要：从“丰子恺说‘丰’”、“换一种思路”、“养牛之道”、“学会取舍”四则小故事中得到的启示入手，阐述了在化学教学中要学会选择合理的知识情境、恰当的实验方法、多元的问题设计和合适的解题技巧。 关键词：故事选择；知识情境；实验方法；问题设计；解题技巧 文章编号：1005-6629（2016）1-0029-04 中图分类号：G633.8 文献标识码：B 故事是人类宝贵的精神财富，人们通过多种故事
摘要： “证据推理”是高中化学学科核心素养的关键概念，但在科学教育和心理学研究中，“科学推理”更为常见，前者则缺乏研究、概念不明，需深入探讨。从明确“科学推理”的内涵出发，以此为基础参照，结合构词分析，梳理、辨析“证据”的概念，探讨“证据推理”的内涵本质。它强调识别、获取和利用科学相关的证据，并体现科学推理的思维要求。据此，为后续研究奠定基础。 关键词： 证据推理; 科学推理; 内涵 文章
摘要： 面对“使用旧教材实施新课标”的教学过渡期，针对新课标内容要求与旧教材内容的变化，提出“依据内容要求规划教学安排”;基于“素养为本”课堂教学模式的探索，提出“依据课程理念优化教學策略”等过渡期高中化学必修课程教学实施建议。 关键词： 教材过渡期; 教学内容; 教学策略; 素养为本; 教学模式 文章编号： 10056629（2018）12002405中图分类号： G633.8文献标识码：
摘要：阐述了化学素养的界定、层次以及有关的思维方法。化学素养含有跟社会联系的内容，但不足以满足培养核心素养的需要。学科核心素养是学科教学中应该注意培养的核心素养，是对“三维目标”的超越，不能把化学素养当作化学学科核心素养。学科核心素养的基本组成模块、形成基础、培育关键及其与学生发展核心素养的关系；不同学科核心素养的协同作用以及学生发展核心素养的结构。 关键词：化学素养；学科核心素养；化学学科核心
摘要： 高中阶段STEAM统整项目课程可以尝试定位为某一学科知识为主、多学科知识融合的科普教学及职业生涯规划课程。以“制作一瓶冰红茶”课程为例，通过师生合作剖析制作思路，再从理论上探析制作原理，最后实践论证并迭代的过程，实现STEAM教育理念的渗透。选择该课程理论部分第一课时——设计制作“冰红茶饮料瓶”，尝试以有机合成知识为核心、其他学科知识为辅助的方式，呈现一节融入STEAM教育理念的创新课例。
摘要：提升高三化学复习的实效，核心在于提升学生的思维能力。以“有机合成设计与评价”专题复习为例，选取学生作业中的有机合成片段进行评价，总结有机合成评价思路。改编有思维层次的有机合成设计，开展学生自编有机合成题，以学生的思维为主线，在层层递进的挑战中开展教学，引导学生寻找设计思路，找到最佳合成路线，在讨论中提升思维能力。 关键词：有机合成设计思路；有机合成评价思路；思維能力；信息迁移；正逆向分析法
摘要： 利用含硫火柴头、高锰酸钾稀溶液、氯化钡溶液、品红试纸和Y形试管等物品，设计了火柴头爆燃产生二氧化硫、二氧化硫使高锰酸钾溶液及品红试纸褪色、检验SO2-4等系列实验。改进后的实验具有直观、有趣、安全、环保等优点，不仅检验了二氧化硫气体的存在，还能说明化学变化常伴随的一些现象，因此提高了实验教学效益。 关键词： 火柴头爆燃; 检验二氧化硫; 高锰酸钾稀溶液褪色; 实验组合设计 文章编号