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【内容摘要】学会学习是高中学生必备能力素养，是高中生将来发展的基石。高中信息技术课程中微视频的利用能促进高中生学会学习核心素养的养成。本文从微视频的教学优势解读，到微视频在高中信息技术课程中的具体应用展开阐述，针对学生学会学习核心素养的养成提出自己见解。
【关键词】微视频 高中信息技术 学会学习
《中国学生发展核心素养》颁布以来，中国学生品行、知识、实践能力并存越来越受到人们的重视，学会学习再次将传统被动式学习方式又一次推上风口浪尖，学会学习是学生终生学习，全面发展的基础，是社会建设者必备的品质与能力。
高中信息技术课程是培养高中生信息素养的课程，学会学习是高中生将来发展必备的素养，学会学习能力的提升将会促进高中学生信息技术课程的高效，促进学生信息素养的提升，因此，在高中信息技术课程中，培养学生的学会学习核心素养显得至关重要。
一、微视频在高中信息技术课程中应用的优势解读
高中信息技术课程是小学、初中信息技术内容的不断拓展与深化，重点以操作性内容为主，在操作中践行知识，在操作中练习技能，在操作中提升信息素养。动手动脑的方式，让学生不断地提升自己的信息素養。
1.微视频能全方面演示信息技术课程操作技能
微视频是一种全方位、立体型、连续地、直观地展示整个操作流程的技术，能将高中信息技术课程中重难点知识以学生能理解、看懂方式进行播放，能将整个操作流程进行详细阐释的媒体，完全超越了文本、图像、音乐等媒体的教学作用。
2.微视频可以助力学生开展自主学习
微视频资源可以随时播放，随时使用，国家“三通两平台”的推出让微视频资源得以更快速地传播与分享，学生不管是校内与校外，都可以通过微视频进行自主学习，课内知识的不理解，技巧不熟练，课外学习内容还不够通透，技术上不够精炼……微视频都能够助力学生自主学习。
3.微视频制作容易，简单
微视频制作容易、简单。网络上越来越多的微视频软件简单容易上手，手机、摄像机越来越多的视频拍摄功能，操作简单方便，高中信息技术课程教师具有较高的信息素养，完全能够驾驭这些软硬件，微视频的制作对于他们而言不费吹灰之力。
二、借助微视频，培养高中信息技术学生学会学习核心素养
1.借助微视频，培养学生快乐学习
微视频教学资源是一种便于传播，无限次播放的资源。在课内、课外，学生都可以借助微视频开展信息技术课程的学习，特别是课内，大班额的教学环境下，教师资源严重匮乏，在某种程度上，微视频可以取代教师的学习辅助作用。学生可以通过教师事先准备好的微视频开展自主学习，再加上没有教师在身旁的学习压力，让学生的精神得以舒缓，心情放松，学生学习起来自然也就轻松。微视频无限次播放的学习优势，让学生重复地开展操作技能的练习，也不会因为多次询问教师、同学而感到羞怯，自己想学就学，快乐学习，学习起来更轻松，更快乐，就更愿意积极主动地开展学习活动。
2.借助微视频，辅助学生善于学习
微视频资源是教师为学生学习时提供的学习资源，是最适合本班学情的优质辅助学习资源。一般提供的微视频多种多样，针对不同的教学重难点，针对不同的学生，教师都会给予各种类型的微视频供学生选择。学生会根据自己的学习情况，学习需求选择自己想要的微视频开展学习，能更明确自己想要什么样的知识，自己缺乏什么样的知识，对于自身知识结构有更熟悉、更明确地认识，形成自主性地学习意识，能反思自己的学习得失。
譬如高中信息课程中excel操作性知识中“分类汇总”是重点，亦是难点，学生在学习一次之后并不能完全掌握，学生就可以根据自己的学习程度选择分类汇总的相关微视频进行学习，了解分类汇总的思想，分类汇总的原理，分类汇总的目标，分类汇总的具体操作流程，并能在分类汇总对话框中能对每一项选项能了如指掌，掌握其中的意思，能做出正确的设置，最终对分类汇总做到理解透彻，操作熟练，用微视频的方式辅助学生学习，促进学生养成善于学习的好习惯。
3.借助微视频，促进学生深度学习
高中学生具备了一定的自学能力，但是在学习上没有积极的因素调动，也很难养成深度学习的习惯。高中信息技术教师要注重学生深度学习能力的提升，促进学生提高信息技术学习兴趣。学生深度学习的习惯养成，自然也就进入了学习的探究状态，学会学习的能力的提高也就是水到渠成的事情。
微视频资源是辅助学生进一步学习的利器，是满足不同的学生深度学习的最好的资源，促进学生学会学习能力提升的最好的利用渠道。班级学生差异是客观纯在的，对于信息技术课程的爱好程度也是不同的。不同的学生开展学习的需求不一样，教师可以通过提供不同学习难度的微视频辅助学生开展不同程度的深度学习。
高中信息技术课程中，微视频是一种优质的网络资源，制作简单，传播方便，学生操作起来更容易，特别是对于学生的学习辅助方面起到了重大作用。学生学会学习的素养的提升不是一朝一夕能完成的，教师可以借助微视频逐步提高学生的学会学习的核心素养，助力学生成长。
【参考文献】
[1] 陈公博. 微视频在高中信息技术教学中的应用分析[J]. 中国校外教育，2017（17）：164 166.
[2] 李维明. 普通高中信息技术学科教学中核心素养的培育[J]. 中国电化教育，2017（05）：26-29.
（作者单位：江苏省姜堰中学）
【关键词】微视频 高中信息技术 学会学习
《中国学生发展核心素养》颁布以来，中国学生品行、知识、实践能力并存越来越受到人们的重视，学会学习再次将传统被动式学习方式又一次推上风口浪尖，学会学习是学生终生学习，全面发展的基础，是社会建设者必备的品质与能力。
高中信息技术课程是培养高中生信息素养的课程，学会学习是高中生将来发展必备的素养，学会学习能力的提升将会促进高中学生信息技术课程的高效，促进学生信息素养的提升，因此，在高中信息技术课程中，培养学生的学会学习核心素养显得至关重要。
一、微视频在高中信息技术课程中应用的优势解读
高中信息技术课程是小学、初中信息技术内容的不断拓展与深化，重点以操作性内容为主，在操作中践行知识，在操作中练习技能，在操作中提升信息素养。动手动脑的方式，让学生不断地提升自己的信息素養。
1.微视频能全方面演示信息技术课程操作技能
微视频是一种全方位、立体型、连续地、直观地展示整个操作流程的技术，能将高中信息技术课程中重难点知识以学生能理解、看懂方式进行播放，能将整个操作流程进行详细阐释的媒体，完全超越了文本、图像、音乐等媒体的教学作用。
2.微视频可以助力学生开展自主学习
微视频资源可以随时播放，随时使用，国家“三通两平台”的推出让微视频资源得以更快速地传播与分享，学生不管是校内与校外，都可以通过微视频进行自主学习，课内知识的不理解，技巧不熟练，课外学习内容还不够通透，技术上不够精炼……微视频都能够助力学生自主学习。
3.微视频制作容易，简单
微视频制作容易、简单。网络上越来越多的微视频软件简单容易上手，手机、摄像机越来越多的视频拍摄功能，操作简单方便，高中信息技术课程教师具有较高的信息素养，完全能够驾驭这些软硬件，微视频的制作对于他们而言不费吹灰之力。
二、借助微视频，培养高中信息技术学生学会学习核心素养
1.借助微视频，培养学生快乐学习
微视频教学资源是一种便于传播，无限次播放的资源。在课内、课外，学生都可以借助微视频开展信息技术课程的学习，特别是课内，大班额的教学环境下，教师资源严重匮乏，在某种程度上，微视频可以取代教师的学习辅助作用。学生可以通过教师事先准备好的微视频开展自主学习，再加上没有教师在身旁的学习压力，让学生的精神得以舒缓，心情放松，学生学习起来自然也就轻松。微视频无限次播放的学习优势，让学生重复地开展操作技能的练习，也不会因为多次询问教师、同学而感到羞怯，自己想学就学，快乐学习，学习起来更轻松，更快乐，就更愿意积极主动地开展学习活动。
2.借助微视频，辅助学生善于学习
微视频资源是教师为学生学习时提供的学习资源，是最适合本班学情的优质辅助学习资源。一般提供的微视频多种多样，针对不同的教学重难点，针对不同的学生，教师都会给予各种类型的微视频供学生选择。学生会根据自己的学习情况，学习需求选择自己想要的微视频开展学习，能更明确自己想要什么样的知识，自己缺乏什么样的知识，对于自身知识结构有更熟悉、更明确地认识，形成自主性地学习意识，能反思自己的学习得失。
譬如高中信息课程中excel操作性知识中“分类汇总”是重点，亦是难点，学生在学习一次之后并不能完全掌握，学生就可以根据自己的学习程度选择分类汇总的相关微视频进行学习，了解分类汇总的思想，分类汇总的原理，分类汇总的目标，分类汇总的具体操作流程，并能在分类汇总对话框中能对每一项选项能了如指掌，掌握其中的意思，能做出正确的设置，最终对分类汇总做到理解透彻，操作熟练，用微视频的方式辅助学生学习，促进学生养成善于学习的好习惯。
3.借助微视频，促进学生深度学习
高中学生具备了一定的自学能力，但是在学习上没有积极的因素调动，也很难养成深度学习的习惯。高中信息技术教师要注重学生深度学习能力的提升，促进学生提高信息技术学习兴趣。学生深度学习的习惯养成，自然也就进入了学习的探究状态，学会学习的能力的提高也就是水到渠成的事情。
微视频资源是辅助学生进一步学习的利器，是满足不同的学生深度学习的最好的资源，促进学生学会学习能力提升的最好的利用渠道。班级学生差异是客观纯在的，对于信息技术课程的爱好程度也是不同的。不同的学生开展学习的需求不一样，教师可以通过提供不同学习难度的微视频辅助学生开展不同程度的深度学习。
高中信息技术课程中，微视频是一种优质的网络资源，制作简单，传播方便，学生操作起来更容易，特别是对于学生的学习辅助方面起到了重大作用。学生学会学习的素养的提升不是一朝一夕能完成的，教师可以借助微视频逐步提高学生的学会学习的核心素养，助力学生成长。
【参考文献】
[1] 陈公博. 微视频在高中信息技术教学中的应用分析[J]. 中国校外教育，2017（17）：164 166.
[2] 李维明. 普通高中信息技术学科教学中核心素养的培育[J]. 中国电化教育，2017（05）：26-29.
（作者单位：江苏省姜堰中学）