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【摘要】教学活动应当是全方位的，而不是单纯局限在课堂当中，需要普及拓展至课堂外生活以及学习当中。英语家庭作业就是将英语课程拓展至课外，也是学生继续英语课外学习的一种途径。如果英语作业布置有趣得当，英语的课后学习效果也是可以同样出彩的，甚至是会受到学生热烈追捧。英语课外作业作为课程教学的延伸与补充内容，旨在给学生提供终身发展的平台和资源，也给英语教师带来了新的挑战与机遇。
【关键词】合理有效 布置 英语 家庭作业
家庭作业是教师利用课外时间开展的一项学习活动，是课堂教学的拓展与延伸，对学生夯实基本功十分有利，同时又能培养学生独立学习、独立思考的能力，特别是英语学习。著名英语教授黄源深所讲：英语学习功夫夯实主要靠课外。但现如今学生学习负担越发加剧，减低作业量、作业限时也是势在必行。学生学习压力太大与其归咎于作业布置的数量，不如归咎于作业布置的质量，换句话讲，正因为有太多低效甚至无效的家庭作业，才会使学生压力倍增，而家庭作业布置的合理、有效，学生就能乐于接受并完成，也不会使学生感到压力增加。
一、布置合理有效家庭作业的遵循原则
家庭作业就像一把利刃，如果运用得当，它会帮助学生披荆斩棘、斩妖除魔，如果利用不好，那么利刃也会刺向学生。所以想要将家庭作业布置的合理有效，务必要遵照公正、全面与差异性原则。
1.差异性原则：即个性化原则，指的是家庭作业需要以学生间个体差异作为基础，并且学生成长过程中也应当是具有个体差异的。通常来说，个体差异可以分成社会环境，家庭背景，个性与智力等诸多方面，这就要求老师可以依据学生具体差异对作业进行配比，或者给学生选择的空间，给其提供难度各异的作业，或者对相同作业提出不同要求。
2.公正性原则：公正原则指的是针对于家庭作业做规范化要求，即家庭作业本质是推动所有学生综合发展的，具体操作可由作业设计、布置和评估等几个环节构成，结果与过程全程贯彻公正性。结果公正需要注重作业结果给学生带来的影响，反映于成绩评估对学生的影响上；过程公正侧重于学生需要全程参与到作业活动当中。
3.全面性原则：全面性原则即作业目标要求要全面，指的是作业不能单纯以提升学生智力为前提，对那些非智力类素养也要同样看重，弘扬德育、情育与智育，使学生可以综合发展。家庭作业不单可以夯实学生所学技能及知识，提升其成绩，体现教学质量，还应当通过作业布置提高学生自信心与责任心等，让学生养成良好学习态度。
二、布置合理有效家庭作业的具体措施
家庭作业之所以给学生带来莫大压力，主要还是作业布置并不是基于学生自主自愿的。新课标下作业布置更要重点考虑学生主体性，合理有效英语作业布置需要学生由被动接受者转变为主动接受者，给学生选择的自主权，让学生自主掌握作业的量和层次。还可以通过控制作业的质和量实现自我减压，通过对作业量、内容、形式与评估等几个层次的优化，达到因人而异、因材施教，使课堂教学内容在课外得到有效地延伸，同时也能帮助学生掌握正确的学习方法，树立信心与责任心，并最终提升综合应用英语的能力。
1.巧设作业任务。合理有效家庭作业旨在使作业的质和量张弛有度，在两者间寻得一个平衡点。设计作业数量时可划分成两类，即规定作业：一般量较小，是学生必须完成的，是新课标和教学章程规定学生务必完成的学习基本任务，例如：大纲内等级词汇、必背词组句型等；自选作业：即拓展作业，学生可自行进行选取，教师可对作业内容不做具体要求，只提出作业目标引导，学生自行对学习材料进行选择，让那些基础稍差或者感到学习吃力学生适当自选作业练习，按照实际情况选择作业量；对那些基础较好并且意愿多做一些作业的学生，可对他们适当增添作业量进行鼓励。
2.拓展作业类型。智能多元理论指出，人类具备的智能各不相同，不同个体存在优劣差异。学生的英语学习过程中也会存在这样的差异：有些学生听说交际能力高；有些学生优势表现在读写方面；还有些学生体现于动作智能上。这样来看，为适应学生智能差异并使学生智能优势得以彰显，对传统单一书面作业进行改革并使作业形式逐渐趋于多元化是十分迫切的，这是顺应学生身心发展，培养其自信心的有效手段，还可充分拓展学生能力及才智。具体操作可以这样进行：交际能力比较高学生适当减少纸笔作业，添加口语表达话题；对那些艺术才能较高学生，作业应以展示为主，可以安排角色扮演、英语话剧、课堂展示等类型作业；基础较差的学生则重点夯实课堂的基本目标和要求，可布置一些巩固课堂知识的基础练习，同时为了提高他们的自信心，还可以适当增加一两项简单的自选作业。除此以外，让学生适当参与到作业批改当中也是不错的选择，无论是自评还是互评对学生都是有利的，可以让学生衡量自身学习成果，在评价过程中找到学习中存在的各种问题，并使其增加荣耀感与责任心，并能在此过程中不断成长不断学习。
综上所述，英语教学是不能完全局限在课堂内的，课外甚至更为重要。家庭作业作为教师实现教学目标的有力手段，是课堂教学的有效拓展。教师在布置作业时需要主动倾向于学生喜好，切合学生真实所需，并布置其可以顺利完成的作业。家庭作业的布置应该积极考虑多元化与选择性，使之成为学生乐于并易于接受的学习任务，从而进一步拓展和提升学生综合应用英语的能力。
参考文献：
[1]郭金莲.把握多重特性提升完成效度——浅析职业学校英语家庭作业的布置[J].职业，2012，32：139-141.
[2]卜娥.浅谈大班额下小学英语高年级家庭作业的层次性和高效性[J].科教文汇（中旬刊），2013，04：108 111.
【关键词】合理有效 布置 英语 家庭作业
家庭作业是教师利用课外时间开展的一项学习活动，是课堂教学的拓展与延伸，对学生夯实基本功十分有利，同时又能培养学生独立学习、独立思考的能力，特别是英语学习。著名英语教授黄源深所讲：英语学习功夫夯实主要靠课外。但现如今学生学习负担越发加剧，减低作业量、作业限时也是势在必行。学生学习压力太大与其归咎于作业布置的数量，不如归咎于作业布置的质量，换句话讲，正因为有太多低效甚至无效的家庭作业，才会使学生压力倍增，而家庭作业布置的合理、有效，学生就能乐于接受并完成，也不会使学生感到压力增加。
一、布置合理有效家庭作业的遵循原则
家庭作业就像一把利刃，如果运用得当，它会帮助学生披荆斩棘、斩妖除魔，如果利用不好，那么利刃也会刺向学生。所以想要将家庭作业布置的合理有效，务必要遵照公正、全面与差异性原则。
1.差异性原则：即个性化原则，指的是家庭作业需要以学生间个体差异作为基础，并且学生成长过程中也应当是具有个体差异的。通常来说，个体差异可以分成社会环境，家庭背景，个性与智力等诸多方面，这就要求老师可以依据学生具体差异对作业进行配比，或者给学生选择的空间，给其提供难度各异的作业，或者对相同作业提出不同要求。
2.公正性原则：公正原则指的是针对于家庭作业做规范化要求，即家庭作业本质是推动所有学生综合发展的，具体操作可由作业设计、布置和评估等几个环节构成，结果与过程全程贯彻公正性。结果公正需要注重作业结果给学生带来的影响，反映于成绩评估对学生的影响上；过程公正侧重于学生需要全程参与到作业活动当中。
3.全面性原则：全面性原则即作业目标要求要全面，指的是作业不能单纯以提升学生智力为前提，对那些非智力类素养也要同样看重，弘扬德育、情育与智育，使学生可以综合发展。家庭作业不单可以夯实学生所学技能及知识，提升其成绩，体现教学质量，还应当通过作业布置提高学生自信心与责任心等，让学生养成良好学习态度。
二、布置合理有效家庭作业的具体措施
家庭作业之所以给学生带来莫大压力，主要还是作业布置并不是基于学生自主自愿的。新课标下作业布置更要重点考虑学生主体性，合理有效英语作业布置需要学生由被动接受者转变为主动接受者，给学生选择的自主权，让学生自主掌握作业的量和层次。还可以通过控制作业的质和量实现自我减压，通过对作业量、内容、形式与评估等几个层次的优化，达到因人而异、因材施教，使课堂教学内容在课外得到有效地延伸，同时也能帮助学生掌握正确的学习方法，树立信心与责任心，并最终提升综合应用英语的能力。
1.巧设作业任务。合理有效家庭作业旨在使作业的质和量张弛有度，在两者间寻得一个平衡点。设计作业数量时可划分成两类，即规定作业：一般量较小，是学生必须完成的，是新课标和教学章程规定学生务必完成的学习基本任务，例如：大纲内等级词汇、必背词组句型等；自选作业：即拓展作业，学生可自行进行选取，教师可对作业内容不做具体要求，只提出作业目标引导，学生自行对学习材料进行选择，让那些基础稍差或者感到学习吃力学生适当自选作业练习，按照实际情况选择作业量；对那些基础较好并且意愿多做一些作业的学生，可对他们适当增添作业量进行鼓励。
2.拓展作业类型。智能多元理论指出，人类具备的智能各不相同，不同个体存在优劣差异。学生的英语学习过程中也会存在这样的差异：有些学生听说交际能力高；有些学生优势表现在读写方面；还有些学生体现于动作智能上。这样来看，为适应学生智能差异并使学生智能优势得以彰显，对传统单一书面作业进行改革并使作业形式逐渐趋于多元化是十分迫切的，这是顺应学生身心发展，培养其自信心的有效手段，还可充分拓展学生能力及才智。具体操作可以这样进行：交际能力比较高学生适当减少纸笔作业，添加口语表达话题；对那些艺术才能较高学生，作业应以展示为主，可以安排角色扮演、英语话剧、课堂展示等类型作业；基础较差的学生则重点夯实课堂的基本目标和要求，可布置一些巩固课堂知识的基础练习，同时为了提高他们的自信心，还可以适当增加一两项简单的自选作业。除此以外，让学生适当参与到作业批改当中也是不错的选择，无论是自评还是互评对学生都是有利的，可以让学生衡量自身学习成果，在评价过程中找到学习中存在的各种问题，并使其增加荣耀感与责任心，并能在此过程中不断成长不断学习。
综上所述，英语教学是不能完全局限在课堂内的，课外甚至更为重要。家庭作业作为教师实现教学目标的有力手段，是课堂教学的有效拓展。教师在布置作业时需要主动倾向于学生喜好，切合学生真实所需，并布置其可以顺利完成的作业。家庭作业的布置应该积极考虑多元化与选择性，使之成为学生乐于并易于接受的学习任务，从而进一步拓展和提升学生综合应用英语的能力。
参考文献：
[1]郭金莲.把握多重特性提升完成效度——浅析职业学校英语家庭作业的布置[J].职业，2012，32：139-141.
[2]卜娥.浅谈大班额下小学英语高年级家庭作业的层次性和高效性[J].科教文汇（中旬刊），2013，04：108 111.