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摘要：教学质量在另一方面也能体现学校的能力，是教育的主题，也是构建和谐校园的一个落脚点，是我们每一个教育工作者关注的话题。因此，我们怎么努力去提高语文教学质量，是我们身为每一个语文教师的职责。那么，我们应该怎样提高小学语文教学质量呢？
关键词：教学质量；阅读能力；上课时间；下课时间
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）07-0031
一、课前充分准备是前提
教师在课前要做好充分的准备，首先要研究好教材，因为教材是教师教授学生的依据，教师可以从三个方面入手。首先，研究教材大纲，这样可以从整体上把握教材，了解教材整体的编排，还可以把教材的知识内容进行归纳总结；其次，深入研究单元教材，找出其中的难点和重点，对整个内容进行加工处理，想好怎样使学生能够更好地接受所学内容；再次，钻研本课教材，理解和掌握教材，对教材的重点和难点进行分析，把教材的知识变成自己的知识，再教给学生。同时，由于学生是知识的接收者，教师可以从两方面来对学生进行研究，其一，研究学生的智力背景，以及他们原本掌握的知识、能力水平在班上的情况；其二，研究学生的非智力方面，比如去了解学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分類情况。准备好之后，再对不同的学生进行分层教学。
二、课上激发学习兴趣是基础
对于任何东西的学习，兴趣都是很关键的。一旦学生有了兴趣就会继续认真学习下去。那么教师该如何提升学生的兴趣呢？首先要平等地对待每位学生，要注意学生的情绪。然后可以在上课的时候采用多种形式，尽可能提升上课的趣味性，在活动中、游戏中引导学生学习语文，使学生体会到学习语文的乐趣，这样才能增加兴趣，从而学好这门课。
三、课后强化训练是关键
小学生已经有了一定数量的课内外阅读和基本的生活经历，并且也已经有了一定的语言积累。所以教师可以在课后让学生结合上课所学的内容进行积累，从而提高学生的语文素养。这个积累可以从三方面进行：首先，能背诵课本中要求背诵和默写的内容，积累相关的字、词、句、段、篇等内容；其次，能注意在课外阅读中积累语言材料；再次，能在生活中广泛积累语言材料，将在生活中运用的语言以及对需要运用语言解决的事例进行分类，便于在学习的过程中能恰当地运用和学习，真正实现语文学习与日常生活的结合。
四、强化阅读能力很重要
阅读能力的培养在语文教学中是非常重要的。一个人知识的获取主要是靠阅读来完成的。在阅读方面，教师需要帮助学生提升兴趣和培养习惯。学生能否提起阅读的兴趣，很大程度上取决于教师。如果教师能够及时发现、鼓励每位学生在阅读中所表现出来的优点，那么他们就会以乐观的态度来对待教师的教学，从而爱上此门课程。
此外，更重要的是教师要教会学生阅读的方法。阅读教学应该是“以读为本”，读的次数多、内容多、形式多。有利于感悟和积累，有利于打破沉闷呆板的课堂气氛。各个年龄段的教学都要重视朗读、默读。首先是朗读，要有感情的读，用培养语感和感悟力的方法来理解课文，是要经常练习的。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，既是一种很重要的能力，也是理解内容，体会思想情感最常用的一种方法。教材中的许多课文都提出了朗读的具体要求，进行阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生，让学生通过自主进入情景来进行朗读，并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平；其次是默读，默读的练习对不同的学习阶段有不同的要求：对于低年级而言，要学习在默读时做到不出声，不指读；高年级要学会在默读的过程中对课文中不理解的地方提出自己的疑问，同时还应对阅读速度进行提升。当然，在小学教学中，各门功课都是打基础的重要阶段。从语文的角度来说，学会默读是教学中的重点。要通过反复实践，使学生逐步学会默读。在教材中有很多篇略读课文，要求学生通过默读的方式来了解课文的内容。而对于精读课文的思考练习，虽然没有明确提出默读的要求，但是很多练习都必须是建立在认真默读的基础之上。默读能力的提高是需要有一个训练过程的，这就要求学生必须在默读时留有比较充裕的时间，使得学生能够切实地默读课文，并且可以认真思考。对于教师来说，在学生默读完之后要注意检查效果，绝对不能匆匆忙忙的，使默读这一重要的环节流于形式。
简而言之，就是教师要把握好时间，注重积累和训练。在上课之前，要认真备好课，提炼出每篇课文中的重点和难点，对于这些内容做重要讲解；在上课的40分钟落到实处，把握好上课的每一分钟，将课程内容做到精简而有趣；在课后要督促学生阅读一些文章，训练好他们的语感以及阅读理解能力。所以，作为一名小学语文教师，努力提高教学质量是需要不断为之努力的事。但是，教无定法，教师都应该根据自己的尝试，结合学生实际情况，不断地学习与反思，才能提高语文教学质量。以上就是笔者在多年的教学过程中总结出来的一点教学经验，希望可以给各位同仁一定的参考价值。
（作者单位：甘肃省陇南市文县刘家坪小学 746400）
关键词：教学质量；阅读能力；上课时间；下课时间
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）07-0031
一、课前充分准备是前提
教师在课前要做好充分的准备，首先要研究好教材，因为教材是教师教授学生的依据，教师可以从三个方面入手。首先，研究教材大纲，这样可以从整体上把握教材，了解教材整体的编排，还可以把教材的知识内容进行归纳总结；其次，深入研究单元教材，找出其中的难点和重点，对整个内容进行加工处理，想好怎样使学生能够更好地接受所学内容；再次，钻研本课教材，理解和掌握教材，对教材的重点和难点进行分析，把教材的知识变成自己的知识，再教给学生。同时，由于学生是知识的接收者，教师可以从两方面来对学生进行研究，其一，研究学生的智力背景，以及他们原本掌握的知识、能力水平在班上的情况；其二，研究学生的非智力方面，比如去了解学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分類情况。准备好之后，再对不同的学生进行分层教学。
二、课上激发学习兴趣是基础
对于任何东西的学习，兴趣都是很关键的。一旦学生有了兴趣就会继续认真学习下去。那么教师该如何提升学生的兴趣呢？首先要平等地对待每位学生，要注意学生的情绪。然后可以在上课的时候采用多种形式，尽可能提升上课的趣味性，在活动中、游戏中引导学生学习语文，使学生体会到学习语文的乐趣，这样才能增加兴趣，从而学好这门课。
三、课后强化训练是关键
小学生已经有了一定数量的课内外阅读和基本的生活经历，并且也已经有了一定的语言积累。所以教师可以在课后让学生结合上课所学的内容进行积累，从而提高学生的语文素养。这个积累可以从三方面进行：首先，能背诵课本中要求背诵和默写的内容，积累相关的字、词、句、段、篇等内容；其次，能注意在课外阅读中积累语言材料；再次，能在生活中广泛积累语言材料，将在生活中运用的语言以及对需要运用语言解决的事例进行分类，便于在学习的过程中能恰当地运用和学习，真正实现语文学习与日常生活的结合。
四、强化阅读能力很重要
阅读能力的培养在语文教学中是非常重要的。一个人知识的获取主要是靠阅读来完成的。在阅读方面，教师需要帮助学生提升兴趣和培养习惯。学生能否提起阅读的兴趣，很大程度上取决于教师。如果教师能够及时发现、鼓励每位学生在阅读中所表现出来的优点，那么他们就会以乐观的态度来对待教师的教学，从而爱上此门课程。
此外，更重要的是教师要教会学生阅读的方法。阅读教学应该是“以读为本”，读的次数多、内容多、形式多。有利于感悟和积累，有利于打破沉闷呆板的课堂气氛。各个年龄段的教学都要重视朗读、默读。首先是朗读，要有感情的读，用培养语感和感悟力的方法来理解课文，是要经常练习的。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，既是一种很重要的能力，也是理解内容，体会思想情感最常用的一种方法。教材中的许多课文都提出了朗读的具体要求，进行阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生，让学生通过自主进入情景来进行朗读，并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平；其次是默读，默读的练习对不同的学习阶段有不同的要求：对于低年级而言，要学习在默读时做到不出声，不指读；高年级要学会在默读的过程中对课文中不理解的地方提出自己的疑问，同时还应对阅读速度进行提升。当然，在小学教学中，各门功课都是打基础的重要阶段。从语文的角度来说，学会默读是教学中的重点。要通过反复实践，使学生逐步学会默读。在教材中有很多篇略读课文，要求学生通过默读的方式来了解课文的内容。而对于精读课文的思考练习，虽然没有明确提出默读的要求，但是很多练习都必须是建立在认真默读的基础之上。默读能力的提高是需要有一个训练过程的，这就要求学生必须在默读时留有比较充裕的时间，使得学生能够切实地默读课文，并且可以认真思考。对于教师来说，在学生默读完之后要注意检查效果，绝对不能匆匆忙忙的，使默读这一重要的环节流于形式。
简而言之，就是教师要把握好时间，注重积累和训练。在上课之前，要认真备好课，提炼出每篇课文中的重点和难点，对于这些内容做重要讲解；在上课的40分钟落到实处，把握好上课的每一分钟，将课程内容做到精简而有趣；在课后要督促学生阅读一些文章，训练好他们的语感以及阅读理解能力。所以，作为一名小学语文教师，努力提高教学质量是需要不断为之努力的事。但是，教无定法，教师都应该根据自己的尝试，结合学生实际情况，不断地学习与反思，才能提高语文教学质量。以上就是笔者在多年的教学过程中总结出来的一点教学经验，希望可以给各位同仁一定的参考价值。
（作者单位：甘肃省陇南市文县刘家坪小学 746400）