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摘 要：随着我国信息技术与科学技术的快速发展，在当前班主任管理工作中，应用现代信息技术，能够促使班主任高效完成管理岗位职责。班主任是班级的教育者，也是组织者，班主任是管理岗位，也是育人岗位，所以班主任必须加强对数据的综合采集与分析，通过有效处理与评价，正确引导智障学生进行学习。本文在此背景下，简要分析信息技术在培智班主任工作中的应用，并提出具体的教育策略，积极促进班主任管理工作有效开展，切实提高信息技术教育水平。
关键词：信息技术；班主任；班级管理
一、 引言
当前信息技术的快速发展与广泛应用，使培智班主任班级管理工作变得更加系统、高效。由于特殊儿童身体有残疾，心灵也较为脆弱，需要班主任的爱与呵护，所以在日常班级管理工作中，班主任应当充分尊重智障儿童，培养儿童的特长，提高智障儿童综合素质，有助于智障儿童走向社会，更好地生活。所以，培智班主任必须加强对信息技术应用能力的有效掌握，根据班内学生的多元化发展需求，拥有现代化管理方法，提高班级管理质量。
二、 加强在线交流与沟通，构建良好的家园合作关系
家庭和学校是学生成长过程中最有影响力的环境，虽然家庭与学校各自的功能与角色不同，但是培养目标却是一致的。在此情况下，教师必须创新信息管理技术，能够加强在线沟通，促使家园构建良好的合作关系。通过在线坦率频繁地交流，有助于家校深入了解双方处境、地位与教育期望深入了解智障儿童的发展过程。教师应当积极创设家园互动交流平台，可以构建班级微信群、QQ群等众多方式，学生家长能够在线交谈，与教师实时交流。我们得知在理解与对话的前提下，才能够实现真正意义的交流。所以家校必须在构建相互理解与平等对话的背景下，才能够保证合作有效开展，提高智障儿童的身心发展水平。
家庭与学校必须创设交流时机，通过互相交流探讨，能够增加教师与家长间的沟通默契度，提高教育准确性。例如：教师经常家访，将学生在校情况告知家长，并且接受家长的要求与疑问，转达家长对于学校的期望等等，同时家长也应当积极主动地联系教师到校参观，或者是监督学校具体行为。通过学校交流网站，有助于搭建家校沟通平台，同时双方应当创造交流机会与平台，有助于增进互相理解与共同教育。
三、 创设轻松愉悦学习环境，构建良好师生关系
班主任不仅是班级管理者，也是学生学习的教育者，是学生成长道路上的领路人，是联系任课教师的重要枢纽，是联结学校与家庭的重要桥梁。所以班主任必须创设轻松愉悦的学习环境，引导学生积极学习，提高学习技能。班主任必须全面了解工作特殊性，有针对性地研究教学方法，付出较多的爱心，才能够做好本职工作。通过构建新型师生关系，能够帮助智障儿童改善自制能力较差，自理能力较弱，日常行为混乱等问题。通过有效的班级管理，才能够使学生在课堂上正常学习。由于智障儿童身体存在缺陷，心理也较为敏感脆弱，所以班主任应当关心他们的学习与生活，在教学时根据智障儿童的发展差异，有效引导和帮助。应用多媒体技术播放相关动画片或者是纪录片等，提高智障儿童学习兴趣能够集中注意力，从而加强课程导入，提高课堂教学效率。班主任可以与学生在线聊天或玩游戏等，有助于了解学生的心理，与学生做朋友。
四、 结合信息技术，创新管理与育人方法
培智班主任班级管理工作应当遵循特殊教育规律，根据学校的规章制度与教学守则，从本班的实际情况思考，并制定出适合本班级的班级管理模式。班主任在评价时能够加强有效沟通，开展人文关怀教育，提高师生沟通能力，提高自身沟通素养，才能够形成好的师生关系。通过有效的沟通交流，班主任必须放下架子，能够走入智障儿童的内心世界，做到思想认知达到共鸣，才能够使学生从内心深处认同班主任，有助于开展班级教育管理工作。通过举办多媒体班会，有助于增强德育教育实效性，充分应用数字媒体的信息功能，组织并召开多媒体班会，能够加强智障儿童思想道德教育。同时班会应当像其他学科一样，有主题有目标，具有一定的系统性，制定班会计划时，应当考虑智障儿童的身心发展，开展符合学生认知的主题活动，有助于提高教育问题。
五、 进行综合化评价，提高学生学习自信心
学生评价也是班主任最为头疼的事情，加之智障儿童班级教学任务与班级管理工作较为繁多，教师再给予每位学生准确恰当的个性化评语，会感觉有一定的工作难度。所以在学生评价过程中，应用信息技术，可以根据学生的实际情况，有选择性地录入部分语句，有助于减轻班主任的评价负担，将评语导入excel中，运用复制粘贴方法，完成学生评语鉴定。學生也能够通过在线表格中发现自己的不良行为习惯，能够清楚本学期的发展变化，也能够及时有效地改正问题。
六、 结束语
综上所述我们能够看出，在信息时代下培智班主任管理工作面临众多的发展机遇，班主任必须创新班级管理方法，提高自我素养与综合水平。通过正确引导与帮助，使智障学生积极踊跃地参与学习活动中。班主任进行综合化评价与家园沟通交流，构建良好的班级管理机制，有助于提高班级管理工作质量与效率。
参考文献：
[1]张仁贤主编.信息技术在培智班主任工作中的应用分析[M].天津教育出版社，2007.
[2]付玉菡.人文关怀在新时期中职班主任工作中的意义探析[J].创新教育，2013（32）.
[3]李涛.信息技术在培智班主任工作中的应用分析[J].理论荟萃，2010（6）.
[4]李力功.人文关怀理念在初中班主任德育工作中的实践[J].课程教育研究，2013（13）.
作者简介：
谢青，甘肃省武威市，甘肃省民勤县特殊教育学校。
关键词：信息技术；班主任；班级管理
一、 引言
当前信息技术的快速发展与广泛应用，使培智班主任班级管理工作变得更加系统、高效。由于特殊儿童身体有残疾，心灵也较为脆弱，需要班主任的爱与呵护，所以在日常班级管理工作中，班主任应当充分尊重智障儿童，培养儿童的特长，提高智障儿童综合素质，有助于智障儿童走向社会，更好地生活。所以，培智班主任必须加强对信息技术应用能力的有效掌握，根据班内学生的多元化发展需求，拥有现代化管理方法，提高班级管理质量。
二、 加强在线交流与沟通，构建良好的家园合作关系
家庭和学校是学生成长过程中最有影响力的环境，虽然家庭与学校各自的功能与角色不同，但是培养目标却是一致的。在此情况下，教师必须创新信息管理技术，能够加强在线沟通，促使家园构建良好的合作关系。通过在线坦率频繁地交流，有助于家校深入了解双方处境、地位与教育期望深入了解智障儿童的发展过程。教师应当积极创设家园互动交流平台，可以构建班级微信群、QQ群等众多方式，学生家长能够在线交谈，与教师实时交流。我们得知在理解与对话的前提下，才能够实现真正意义的交流。所以家校必须在构建相互理解与平等对话的背景下，才能够保证合作有效开展，提高智障儿童的身心发展水平。
家庭与学校必须创设交流时机，通过互相交流探讨，能够增加教师与家长间的沟通默契度，提高教育准确性。例如：教师经常家访，将学生在校情况告知家长，并且接受家长的要求与疑问，转达家长对于学校的期望等等，同时家长也应当积极主动地联系教师到校参观，或者是监督学校具体行为。通过学校交流网站，有助于搭建家校沟通平台，同时双方应当创造交流机会与平台，有助于增进互相理解与共同教育。
三、 创设轻松愉悦学习环境，构建良好师生关系
班主任不仅是班级管理者，也是学生学习的教育者，是学生成长道路上的领路人，是联系任课教师的重要枢纽，是联结学校与家庭的重要桥梁。所以班主任必须创设轻松愉悦的学习环境，引导学生积极学习，提高学习技能。班主任必须全面了解工作特殊性，有针对性地研究教学方法，付出较多的爱心，才能够做好本职工作。通过构建新型师生关系，能够帮助智障儿童改善自制能力较差，自理能力较弱，日常行为混乱等问题。通过有效的班级管理，才能够使学生在课堂上正常学习。由于智障儿童身体存在缺陷，心理也较为敏感脆弱，所以班主任应当关心他们的学习与生活，在教学时根据智障儿童的发展差异，有效引导和帮助。应用多媒体技术播放相关动画片或者是纪录片等，提高智障儿童学习兴趣能够集中注意力，从而加强课程导入，提高课堂教学效率。班主任可以与学生在线聊天或玩游戏等，有助于了解学生的心理，与学生做朋友。
四、 结合信息技术，创新管理与育人方法
培智班主任班级管理工作应当遵循特殊教育规律，根据学校的规章制度与教学守则，从本班的实际情况思考，并制定出适合本班级的班级管理模式。班主任在评价时能够加强有效沟通，开展人文关怀教育，提高师生沟通能力，提高自身沟通素养，才能够形成好的师生关系。通过有效的沟通交流，班主任必须放下架子，能够走入智障儿童的内心世界，做到思想认知达到共鸣，才能够使学生从内心深处认同班主任，有助于开展班级教育管理工作。通过举办多媒体班会，有助于增强德育教育实效性，充分应用数字媒体的信息功能，组织并召开多媒体班会，能够加强智障儿童思想道德教育。同时班会应当像其他学科一样，有主题有目标，具有一定的系统性，制定班会计划时，应当考虑智障儿童的身心发展，开展符合学生认知的主题活动，有助于提高教育问题。
五、 进行综合化评价，提高学生学习自信心
学生评价也是班主任最为头疼的事情，加之智障儿童班级教学任务与班级管理工作较为繁多，教师再给予每位学生准确恰当的个性化评语，会感觉有一定的工作难度。所以在学生评价过程中，应用信息技术，可以根据学生的实际情况，有选择性地录入部分语句，有助于减轻班主任的评价负担，将评语导入excel中，运用复制粘贴方法，完成学生评语鉴定。學生也能够通过在线表格中发现自己的不良行为习惯，能够清楚本学期的发展变化，也能够及时有效地改正问题。
六、 结束语
综上所述我们能够看出，在信息时代下培智班主任管理工作面临众多的发展机遇，班主任必须创新班级管理方法，提高自我素养与综合水平。通过正确引导与帮助，使智障学生积极踊跃地参与学习活动中。班主任进行综合化评价与家园沟通交流，构建良好的班级管理机制，有助于提高班级管理工作质量与效率。
参考文献：
[1]张仁贤主编.信息技术在培智班主任工作中的应用分析[M].天津教育出版社，2007.
[2]付玉菡.人文关怀在新时期中职班主任工作中的意义探析[J].创新教育，2013（32）.
[3]李涛.信息技术在培智班主任工作中的应用分析[J].理论荟萃，2010（6）.
[4]李力功.人文关怀理念在初中班主任德育工作中的实践[J].课程教育研究，2013（13）.
作者简介：
谢青，甘肃省武威市，甘肃省民勤县特殊教育学校。