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摘要：微课作为一种以视频为主要载体的新型的教学方式，在当今社会已被大多数人所认同和肯定。它通过短小精炼且具有针对性的教学视频来辅助英语教学，有效地提高了英语教学的效率，激发了学生的学习积极性。本文介绍了微课在课前、课中、课后的应用，为微课在初中英语教学中更好的应用提供参考。
关键词：微课、初中英语、教学、应用
微课是顺应信息时代的产物，是一种新的教学模式及教学资源。微课以其短小精悍又生动有趣的特点吸引学生的兴趣，同时微课也强调学生的参与。相信对微课进行深入研究必然会在一定程度上推进教学改革，创新教学模式，提高教学效率。为了更好地发挥微课在初中英语教学中的作用，下面本人结合自己多年来的教学实践，谈谈自己的见解。
一、重视课前准备环节
微课内容尽管不确定，但一定要与本次课堂教学主题相符，如一首欢快的歌曲、一段引人发笑的视频都可以。教师特别要重视微课教学的准备环节，因为准备工作的质量会直接影响到教学效果。初中学生年龄大部分在十四五岁，这一年龄段学生的情绪非常容易受到外部环境的影响，因此教师必须重视自己的行为举止，重视微课教学的准备工作。
例如，在学习九年级英语Unit4《I used to be afraid of the dark》时教师可以提前制作一段微课视频，视频里展示了一个小男孩和一个小女孩在一起玩耍的快乐情景，同时响起了优美的歌声：《I wonder》There were times we used to share . There were times we used to walk around . All the joy that life would bring. We could laugh at anything .But now I'm all alone... 学生被优美的歌声吸引会下意识地盯着屏幕，并对本节课的学习内容产生强烈的好奇心。这时候，教师开始导入本节课所学的重点短语：“同学们猜猜歌词里反复出现的used to 是什么意思？看看哪位同学能够猜对？”很快有同学站起来说：“过去”。在轻松愉悦的环境下，学生很自然地就记住了重点词组。
二、微课教学导入，攻克疑点难点
微课教学时间有限，在有限的时间里教师要集中学生注意力，有效攻克学习中的疑点和难点知识。就初中阶段学生学习英语的现状来看，语法知识的学习对很多学生来说都属于难点，主要原因在于语法知识点多，仅靠学生自己是很难找到重点的，教师若不能正确引导，学生就只能像无头苍蝇一般乱窜，一把抓，到最后不仅知识点掌握不牢固，还容易出现混乱。因此，教师可以借助微课教学，突出重点和难点，让学生有明确的学习目标和努力方向。
如关系代词that和who引导的定语从句的教学，教师可借助微课视频将that 引导的定语从句和who引导的定语从句的知识点集中起来，让学生对语法知识的学习变得集中单一，不再收到其他知识点的影响。再配合教师的讲解以及相关的举例，学生就能在短时间里切实掌提that和who引导的定语从句的结构和用法，有效提高学习质量和效率。并且，有针对性的重点集中讲解，也能帮助学生更深入的剖析知识点，以便学生理解得更透彻，掌握得更牢固，在实际应用时更能灵活自如。
三、保持英语课堂的趣味性
初中英语知识虽然相对浅显，可是内容却繁多，涉及到詞汇、阅读、写作、语法等诸多内容，所以教师应该将学生的学习水平与教学实际相结合，制定科学的教学策略。举例来说，在单词教学中，学生如果用死记硬背的方法学习单词，就会逐渐变得对英语不感兴趣，学习的积极性也会日益下降。微课却能够将枯燥的词汇以生动、活泼的形式呈现在学生面前，自然能够提高学生学习英语的兴趣，并会随之提高记忆单词的效率。如当集中学习颜色的词汇时，教师可以将不同的颜色体现在微课视频中，视频中出现飘着几朵云朵的天空，天空是"blue"，云朵是“white".学生通过观察微课视频来记忆单词，单词记忆的速度定能够加快。
四、微课延伸到课后复习
微课不但可以出现在课堂教学环节中，还可以出现在课后复习环节里。当完成课堂教学之后，微课的学习价值并没有消失，如教师可以将其上传至网盘，方便学生下载复习，如此一来，学生可以在任何想复习的时候复习，摆脱了时空条件的束缚。由于微课将抽象的教材内容转变为生动的图像或视频的形式，便于学生加深记忆，学生的复习效率能得到大大提高。对任何一门学科来说，课后复习环节都不能忽视，而英语学科尤其明显。教师不仅要将课堂教学视频上传至网络平台，还可以根据学生的学习情况以及知识的难易度制作适合学生复习的微课，学生通过观看复习视频巩固所学知识，加深对知识的理解，以便更好地掌握新知识。很多初中学生并没有养成良好的复习习惯，这些学生没有认识到复习的重要性，也不懂得如何复习，所以初中英语教师应该利用微课指导学生复习，使学生会复习，经常复习。
在科技高速发展的今天，传统的教学模式以无法满足当下教学的要求。微课通过其内容新颖、短小精炼、富有典型性等特点牢牢地吸了大批的初中生。微课视频突出了教学的重点，建立起了高效而系统的教学体系。所以，为了更好的促进学生的全面发展，提高学生的综合素质，教师应当积极地将微课教学引入课堂，充分的发挥“教育信息化”的优势，做到与时俱进。
参考文献：
[1]杨秀瑛.微课在初中英语教学中的应用[J].赤子，2015
[2]罗继.微课在初中英语教学中的有效性分析[J].亚太教育，2015
[3]高红.微课在初中英语活动课中的应用研究[J].中国校外教育，2016
汕尾市红海湾开发区林伟华中学 罗丽芳
关键词：微课、初中英语、教学、应用
微课是顺应信息时代的产物，是一种新的教学模式及教学资源。微课以其短小精悍又生动有趣的特点吸引学生的兴趣，同时微课也强调学生的参与。相信对微课进行深入研究必然会在一定程度上推进教学改革，创新教学模式，提高教学效率。为了更好地发挥微课在初中英语教学中的作用，下面本人结合自己多年来的教学实践，谈谈自己的见解。
一、重视课前准备环节
微课内容尽管不确定，但一定要与本次课堂教学主题相符，如一首欢快的歌曲、一段引人发笑的视频都可以。教师特别要重视微课教学的准备环节，因为准备工作的质量会直接影响到教学效果。初中学生年龄大部分在十四五岁，这一年龄段学生的情绪非常容易受到外部环境的影响，因此教师必须重视自己的行为举止，重视微课教学的准备工作。
例如，在学习九年级英语Unit4《I used to be afraid of the dark》时教师可以提前制作一段微课视频，视频里展示了一个小男孩和一个小女孩在一起玩耍的快乐情景，同时响起了优美的歌声：《I wonder》There were times we used to share . There were times we used to walk around . All the joy that life would bring. We could laugh at anything .But now I'm all alone... 学生被优美的歌声吸引会下意识地盯着屏幕，并对本节课的学习内容产生强烈的好奇心。这时候，教师开始导入本节课所学的重点短语：“同学们猜猜歌词里反复出现的used to 是什么意思？看看哪位同学能够猜对？”很快有同学站起来说：“过去”。在轻松愉悦的环境下，学生很自然地就记住了重点词组。
二、微课教学导入，攻克疑点难点
微课教学时间有限，在有限的时间里教师要集中学生注意力，有效攻克学习中的疑点和难点知识。就初中阶段学生学习英语的现状来看，语法知识的学习对很多学生来说都属于难点，主要原因在于语法知识点多，仅靠学生自己是很难找到重点的，教师若不能正确引导，学生就只能像无头苍蝇一般乱窜，一把抓，到最后不仅知识点掌握不牢固，还容易出现混乱。因此，教师可以借助微课教学，突出重点和难点，让学生有明确的学习目标和努力方向。
如关系代词that和who引导的定语从句的教学，教师可借助微课视频将that 引导的定语从句和who引导的定语从句的知识点集中起来，让学生对语法知识的学习变得集中单一，不再收到其他知识点的影响。再配合教师的讲解以及相关的举例，学生就能在短时间里切实掌提that和who引导的定语从句的结构和用法，有效提高学习质量和效率。并且，有针对性的重点集中讲解，也能帮助学生更深入的剖析知识点，以便学生理解得更透彻，掌握得更牢固，在实际应用时更能灵活自如。
三、保持英语课堂的趣味性
初中英语知识虽然相对浅显，可是内容却繁多，涉及到詞汇、阅读、写作、语法等诸多内容，所以教师应该将学生的学习水平与教学实际相结合，制定科学的教学策略。举例来说，在单词教学中，学生如果用死记硬背的方法学习单词，就会逐渐变得对英语不感兴趣，学习的积极性也会日益下降。微课却能够将枯燥的词汇以生动、活泼的形式呈现在学生面前，自然能够提高学生学习英语的兴趣，并会随之提高记忆单词的效率。如当集中学习颜色的词汇时，教师可以将不同的颜色体现在微课视频中，视频中出现飘着几朵云朵的天空，天空是"blue"，云朵是“white".学生通过观察微课视频来记忆单词，单词记忆的速度定能够加快。
四、微课延伸到课后复习
微课不但可以出现在课堂教学环节中，还可以出现在课后复习环节里。当完成课堂教学之后，微课的学习价值并没有消失，如教师可以将其上传至网盘，方便学生下载复习，如此一来，学生可以在任何想复习的时候复习，摆脱了时空条件的束缚。由于微课将抽象的教材内容转变为生动的图像或视频的形式，便于学生加深记忆，学生的复习效率能得到大大提高。对任何一门学科来说，课后复习环节都不能忽视，而英语学科尤其明显。教师不仅要将课堂教学视频上传至网络平台，还可以根据学生的学习情况以及知识的难易度制作适合学生复习的微课，学生通过观看复习视频巩固所学知识，加深对知识的理解，以便更好地掌握新知识。很多初中学生并没有养成良好的复习习惯，这些学生没有认识到复习的重要性，也不懂得如何复习，所以初中英语教师应该利用微课指导学生复习，使学生会复习，经常复习。
在科技高速发展的今天，传统的教学模式以无法满足当下教学的要求。微课通过其内容新颖、短小精炼、富有典型性等特点牢牢地吸了大批的初中生。微课视频突出了教学的重点，建立起了高效而系统的教学体系。所以，为了更好的促进学生的全面发展，提高学生的综合素质，教师应当积极地将微课教学引入课堂，充分的发挥“教育信息化”的优势，做到与时俱进。
参考文献：
[1]杨秀瑛.微课在初中英语教学中的应用[J].赤子，2015
[2]罗继.微课在初中英语教学中的有效性分析[J].亚太教育，2015
[3]高红.微课在初中英语活动课中的应用研究[J].中国校外教育，2016
汕尾市红海湾开发区林伟华中学 罗丽芳