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摘要：《小学数学新课程标准》提出，让每个学生都获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。通过采取激发学生兴趣，排除畏惧情绪，树立信心;学好数学盲文。在教学中不断总结，并让学生学会学习等方法让视障学生积极主动有效地进行数学盲文学习，让他们在快乐中学好盲文，为以后的数学学习打下基础。
关键词：盲学生 因地制宜 补偿 触摸
《小学数学新课程标准》提出，让每个学生都获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展.初入学的盲学生由于在视力上的缺陷，使得他们在数学学习方面存在一系列的问题：学习数学积极性不高，缺乏兴趣，甚至有厌学情绪;学习知识缺乏表象，难以把抽象的知识转为形象的知识;空间思维能力差，缺乏方向感;掌握知识不灵活，爱死记硬背，难以把所学知识运用到生活中去解决实际问题。尽管视障学生在数学学习中有以上种种困难，但他们也同为学生，有学习数学的权利，教师有义务在实践中总结出适合盲学生学习的学习方法，充分发挥他们在其他器官上的优势，以填补他们在视觉上的缺陷，让他们积极主动有效地学习数学，让他们在快乐中学习数学，学好数学。
一、激发兴趣，排除畏惧情绪，树立信心。
1.创设情境，激发学生主动学习的兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”任何一种学习的产生，都必须以兴趣为前提，若没有兴趣，就谈不上学习。学生若是对学习产生了兴趣，可以认真地学习，勇于克服在学习中遇到的一切困难，学习就能达到事半功倍的效果。若没有产生兴趣，就会把学习看成是一件困难的事情，任你怎么督促，怎么强迫，都无济于事。因此，教师应利用学生的这些心理特点，千方百计创设学生喜闻乐见的教学情境，或猜谜語，或讲故事，或竞技比赛等激发起学生的学习兴趣和求知欲望，调动起学生的学习积极性，让学生主动有效地进行学习。。
2.在教学中营造民主和谐气氛
学习是学生的事情，教师在此过程中只是学生学习的引导者和组织者，教师除了要教给学生知识和学习方法以外，还要给学生营造一种和谐、融洽的教育环境，激发学生内在的学习需要，才能使他们生动活泼、主动有效地学习，把教育活动视为他们自己真正乐意的生活。视障学生因为看不清或看不见周围的事物，往往胆小，做事情不主动，自尊心强，猜疑心强。这就需要教师在教学中营造一个比正常学生更民主和谐的氛围，充分发挥学生学习的积极主动性，对于学生的发言，除了正确的给予赞誉后，对于回答错的，只要有一点闪光的，都要抓住及时给予鼓励。
二、引导学好数学盲文，过好盲文关
数学盲文是由一系列的点位组成的，不同的数字，点位各不同，有的数字是单个盲文，而有的数字由多个盲文组成，也有同一个点位表示不同的内容，这些都需要学习者去记忆，去区分。数学盲文的学习是一个较复杂的过程。
1.培养耐性，静下心学习
每一种学习都是需要有耐性的，烦躁是做不好学习的，尤其是整天不见天日的盲学生。在盲文学习之前，教师要观察他们的情绪，通过和他们聊天，从他们的语言和表情中看他们的心情是否愉快，如有问题，一定要尽快疏通，待他们情绪稳定下来后再开始学习。
盲文学习是很枯燥单一的，在盲文的学习过程中，盲学生容易烦躁，教师此刻一定要停下来，做做其他事情，如玩玩游戏，听听故事等，待学生情绪稳定后再继续学习，这样学习才会有效果。
2.学习中多鼓励少批评
数学盲文的学习不像其他学习，要慢慢来，万万不可操之过急，所谓心急吃不了热豆腐就是这个道理，教师在引导学生学习的时候，要多鼓励少批评，在教学中中多用一些激励性的语言，如：你太棒啦！哇，你好厉害！你真了不起！你真值得我学习！这样，学生的学习兴趣才会越来越浓，学习的效果才会越来越好。即使要批评也要注意策略，万万不可轻易否定他们，这样会打消他们的学习积极性，让他们产生厌学的心理。
3.定目标，因地制宜，有计划地学习
盲学生因为在智力和学习能力上的不同，教师在引导学生学习盲文时，要因地制宜，不同的学生学习目标和学习进度都不一样，学习的效果也会不同，有的盲学生在短短一个月就能把数学盲文学完，而有的盲学生要一学期甚至两学期才能学完。不管是什么程度的盲学生，都要为他们制定计划，今天该学会什么，这个周或这个月该学会哪些，都要为学生明确，让他们的学习有计划地完成，从而完成教学任务。
4.循序渐进地学习，并做好定期考核工作
数学盲文的学习和其他技能学习一样，需要循序渐进，就是要由少到多，由易到难地学习。刚开始学习的时候，可以少学一点，学简单点，慢慢地过度到难点的知识，越到后面，要求也要严格一些，内容也要多一些。待学生学习到一定的时间和程度后，教师要做好定期考核工作，对于考核不过关的学生，一定要督促完成没过关的知识，以便后面的学习更顺利，更畅通。
三、发动其他感官，做好补偿作用，让学生学好盲文
盲学生除了不会看，他们还有其他感官可以用，而且大多比正常人都灵敏。在引导学生学习盲文的时候，我们要发挥好盲学生的其他感官，如触摸能力，说的能力，写的能力等。在教学中，我们可以开展一些摸读盲文的比赛，让学生在比赛中提高摸读速度，提高学习盲文的能力。在学习一些比较枯燥的盲文时，我们可以把他们的点位编成歌诀，让他们多读多背，做到朗朗上口，这样就能起到事半功倍的效果。
通过教育教学活动，我深切体会得到在新的课程标准下，在数学盲文的教学中，教师、教材和学生同样是一个有机的自主、合作、探究的整体，这个整体缺一不可，我们必须要变革陈旧的教学方式和学习方式，力求用最新的、最适合盲孩子的方法，教给他们学习盲文的方法，让他们在快乐中积极主动地学习，尽快的学好数学盲文，为以后的数学学习打下坚实的基础。
宋光梅 四川省泸州市特殊教育学校 四川省泸州市
关键词：盲学生 因地制宜 补偿 触摸
《小学数学新课程标准》提出，让每个学生都获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展.初入学的盲学生由于在视力上的缺陷，使得他们在数学学习方面存在一系列的问题：学习数学积极性不高，缺乏兴趣，甚至有厌学情绪;学习知识缺乏表象，难以把抽象的知识转为形象的知识;空间思维能力差，缺乏方向感;掌握知识不灵活，爱死记硬背，难以把所学知识运用到生活中去解决实际问题。尽管视障学生在数学学习中有以上种种困难，但他们也同为学生，有学习数学的权利，教师有义务在实践中总结出适合盲学生学习的学习方法，充分发挥他们在其他器官上的优势，以填补他们在视觉上的缺陷，让他们积极主动有效地学习数学，让他们在快乐中学习数学，学好数学。
一、激发兴趣，排除畏惧情绪，树立信心。
1.创设情境，激发学生主动学习的兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”任何一种学习的产生，都必须以兴趣为前提，若没有兴趣，就谈不上学习。学生若是对学习产生了兴趣，可以认真地学习，勇于克服在学习中遇到的一切困难，学习就能达到事半功倍的效果。若没有产生兴趣，就会把学习看成是一件困难的事情，任你怎么督促，怎么强迫，都无济于事。因此，教师应利用学生的这些心理特点，千方百计创设学生喜闻乐见的教学情境，或猜谜語，或讲故事，或竞技比赛等激发起学生的学习兴趣和求知欲望，调动起学生的学习积极性，让学生主动有效地进行学习。。
2.在教学中营造民主和谐气氛
学习是学生的事情，教师在此过程中只是学生学习的引导者和组织者，教师除了要教给学生知识和学习方法以外，还要给学生营造一种和谐、融洽的教育环境，激发学生内在的学习需要，才能使他们生动活泼、主动有效地学习，把教育活动视为他们自己真正乐意的生活。视障学生因为看不清或看不见周围的事物，往往胆小，做事情不主动，自尊心强，猜疑心强。这就需要教师在教学中营造一个比正常学生更民主和谐的氛围，充分发挥学生学习的积极主动性，对于学生的发言，除了正确的给予赞誉后，对于回答错的，只要有一点闪光的，都要抓住及时给予鼓励。
二、引导学好数学盲文，过好盲文关
数学盲文是由一系列的点位组成的，不同的数字，点位各不同，有的数字是单个盲文，而有的数字由多个盲文组成，也有同一个点位表示不同的内容，这些都需要学习者去记忆，去区分。数学盲文的学习是一个较复杂的过程。
1.培养耐性，静下心学习
每一种学习都是需要有耐性的，烦躁是做不好学习的，尤其是整天不见天日的盲学生。在盲文学习之前，教师要观察他们的情绪，通过和他们聊天，从他们的语言和表情中看他们的心情是否愉快，如有问题，一定要尽快疏通，待他们情绪稳定下来后再开始学习。
盲文学习是很枯燥单一的，在盲文的学习过程中，盲学生容易烦躁，教师此刻一定要停下来，做做其他事情，如玩玩游戏，听听故事等，待学生情绪稳定后再继续学习，这样学习才会有效果。
2.学习中多鼓励少批评
数学盲文的学习不像其他学习，要慢慢来，万万不可操之过急，所谓心急吃不了热豆腐就是这个道理，教师在引导学生学习的时候，要多鼓励少批评，在教学中中多用一些激励性的语言，如：你太棒啦！哇，你好厉害！你真了不起！你真值得我学习！这样，学生的学习兴趣才会越来越浓，学习的效果才会越来越好。即使要批评也要注意策略，万万不可轻易否定他们，这样会打消他们的学习积极性，让他们产生厌学的心理。
3.定目标，因地制宜，有计划地学习
盲学生因为在智力和学习能力上的不同，教师在引导学生学习盲文时，要因地制宜，不同的学生学习目标和学习进度都不一样，学习的效果也会不同，有的盲学生在短短一个月就能把数学盲文学完，而有的盲学生要一学期甚至两学期才能学完。不管是什么程度的盲学生，都要为他们制定计划，今天该学会什么，这个周或这个月该学会哪些，都要为学生明确，让他们的学习有计划地完成，从而完成教学任务。
4.循序渐进地学习，并做好定期考核工作
数学盲文的学习和其他技能学习一样，需要循序渐进，就是要由少到多，由易到难地学习。刚开始学习的时候，可以少学一点，学简单点，慢慢地过度到难点的知识，越到后面，要求也要严格一些，内容也要多一些。待学生学习到一定的时间和程度后，教师要做好定期考核工作，对于考核不过关的学生，一定要督促完成没过关的知识，以便后面的学习更顺利，更畅通。
三、发动其他感官，做好补偿作用，让学生学好盲文
盲学生除了不会看，他们还有其他感官可以用，而且大多比正常人都灵敏。在引导学生学习盲文的时候，我们要发挥好盲学生的其他感官，如触摸能力，说的能力，写的能力等。在教学中，我们可以开展一些摸读盲文的比赛，让学生在比赛中提高摸读速度，提高学习盲文的能力。在学习一些比较枯燥的盲文时，我们可以把他们的点位编成歌诀，让他们多读多背，做到朗朗上口，这样就能起到事半功倍的效果。
通过教育教学活动，我深切体会得到在新的课程标准下，在数学盲文的教学中，教师、教材和学生同样是一个有机的自主、合作、探究的整体，这个整体缺一不可，我们必须要变革陈旧的教学方式和学习方式，力求用最新的、最适合盲孩子的方法，教给他们学习盲文的方法，让他们在快乐中积极主动地学习，尽快的学好数学盲文，为以后的数学学习打下坚实的基础。
宋光梅 四川省泸州市特殊教育学校 四川省泸州市