“新基础教育”相关论文
自我教育作为教育的一种特殊形式,自古以来都受到人们的重视。研究“生命·实践”教育学的教师自育思想源自于对专业相关实践的实......
从个案研究的角度看,“新基础教育”实验的学校制度建设研究涉及到学校内部制度建设的诸多领域。透过其改革实践,可以体悟和认识到......
[摘要]校本视导是学校内部变革、管理机制创新的产物，它聚焦教研组和年级组开展的教育教学活动的质量以及师生的生活状态。视导队伍......
伴随着新课程改革的深入推进和“新基础教育”的实践尝试，我校强化学校教育与真实生活、真实的教育发展需求深度撞击的意识，坚定了“......
【摘要】课堂教学是教学的基本组织形式，是师生之间、学生之间交往互动、共同发展的过程。教学有法、教无定法、贵在得法，本文运用“......
教育改革，春潮涌动；教育创新，方兴未艾。“九五”期间，以华东师大叶澜教授为领军人物所掀起的“新基础教育”改革研究取得重大突破；“十......
《语文课程标准》指出：“教学是预设与生成、封闭与开放的统一体”，“生成”是新课程倡导的一个重要的教学理念，关注课堂的动态生成已......
"新基础教育"是以研究性变革实践推动学校整体转型性变革,扎根中国大地的教育实验。研究性变革实践之于教师发展的特质,表现为研究......
2004年9月以来，我校在华东师范大学“新基础教育”研究专家组的指导下，开展了以“整体设计岗位教育，促进学生主动健康发展”为切入口......
“动态生成”观是著名教育家叶澜教授“新基础教育”观的一个基本内容。她指出：“教师只要思想上真正顾及了学生多方面成长、顾及了......
由叶澜教授主持的"新基础教育",从20世纪90年代中期开始到现在取得了很大的成绩,对我国教育尤其是基础教育的发展起了非常重要的作......
新课程强调课堂教学不是简单的知识学习过程，而是师生共同成长的生命历程。它五彩斑斓，生机勃勃，活力无限。著名教育家朱永新把这种开......
基于对人的主动发展意识与能力的关注，“新基础教育”倡导“互动生成”的课堂教学过程观。在新的教学价值观下，教师充分认识到，要促进......
叶澜教授在进行“新基础教育”探索性的研究时指出．“生成”是一个相对于“接受”的说法，“预设”是相对于“灌输”的一种行为准备。......
行走在江苏省海门市新教育培训的路上,秋风习习,夹带着寒意。考察过太多教育的圣地,往往是失望多于希望。“新教育”我们并不陌生,......
从一所“后起新秀”学校副校长调任一所百年老校、大校和名校校长，虽说不上是“二等兵升营长”，但毕竟难免遭遇“信任迟疑”，李伟平从......
英语课程改革呼唤情感化教育。在课程改革的早期，叶澜教授在“新基础教育”实验中，曾动情地呼唤：“把课堂还给学生，让课堂充满活力；把班......
洵阳路小学开展“新基础教育”历经多年，从领悟“新基础教育”的理论内涵到日常化的实践操作，我们始终用一种“诚实、坦然、真诚”的......
2005年12月华东师范大学叶澜教授对什么样的课才是一堂好课发表了自己的见解(载于2005年12月16日《教育版》)，叶澜教授认为，一堂好课......
课堂教学归根结底要回答“教什么”和“怎么教”两个基本问题。叶澜教授在“新基础教育”中提出“教给学生呈结构性的知识”，并指出......
“新基础教育”研究关注着研究者自身的生命成长，追求致力于“既是创造者，又是学习者；既是教育者，又是研究者；既改变旧的教育模式，也改变......
众所周知，对于学校改革和管理来说，最核心、最艰难的就是学校的内涵发展。而“新基础教育”恰恰就在自觉、执著地关注着学校内部的变......
近年来，经过教育专家的积极倡导，在小学中创建特色的班级文化，已经逐步发展到推广性阶段。“新基础教育”课题根据时代发展对“新人”......
“新基础教育”强调“书本世界”与“生活世界”的沟通，认为学生的学习应该从生活出发，从学生平时看得见、摸得着的周围事物出发，在具......
华东师大叶澜教授提出的“把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造还给教师，让教育充满智慧挑战......
随着课程改革的逐步推进，教师沿用传统精心准备的经典教案(预设)，在实施过程中常常会“吃红灯”。成为新课改的绊脚石。究其原因，主要......
现在的社会背景下，我们的学校教育显得越来越重要，怎样才能使教育全球化和信息化已经成为我们每一个教育工作者面临的问题和挑战。首......
理念是学校文化的灵魂和核心,也是校长办学思想的核心。槟榔小学冷静地聆听历史,眺望未来,反思现在,力求将学校文化理念化到教育的......
叶澜 1941年生于上海，祖籍福建南安。1962年毕业于华东师范大学教育学系本科，留校任教50余年，现任华东师范大学教育学终身教授。首......
叶澜教授在“新基础教育”理论中，提出了要用生命的高度，用动态生成的观点看待课堂教学。生成的课堂观，是以动态生成的观点认识教学，以......
笔者自2010年开始接触＂学生领导力＂概念,并于2011-2012年访学美国一年,发现很多西方教育工作者都在讨论并开展＂学生领导力＂研究。后来......
主持人:武宝珍各位老师,大家好。构建好的课堂是教师的基本职责和要求。什么样的课堂才是好的课堂?在我看来,好的课堂应当是师生能......
"新基础教育"强调课堂开放的重要性,是课堂开放的重要体现。关乎课堂质量和师生生命质量的提高。生成性资源的价值提升以自主探究......
<正>人人作为自己生命的发展主体,共同创造学校新生活,享受教育活动所特有的生命四季,享受教育独有的尊严、活力与欢乐。今年是中......
<正>"新基础教育"强调的教学"重心下移",就是要把英语问题"放下去",使每个学生都能独立地面对问题,并参与到解决问题的过程之中。......
<正>一路走来,距离"李伟平名师工作室"的总结性评估的日子居然扳着指头也能算得出来了。突然之间有了一种慨叹:时间真的是在指缝中......
<正>期初生活要赋予孩子丰富的生命体验,从而帮助孩子获得一种力量——一种向往的力量,一种吸引的力量。小学是什么颜色的呢?这是......
"新基础教育"理念的引领下的课堂教学因为"人"的参与而蕴涵着丰富的生命内涵,它是师生思与思、心与心、情与情的碰撞。在这个过程......
<正>班级建设是一种教育实践,以促进人的发展为价值追求,是"直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命"的光辉事业。对于班主任发......
<正>十多年的"新基础教育"之路很艰辛,失败、进步、成功交织在一起,汗水、泪水、欢笑伴随着我们;十多年的"新基础教育"之路很充实,......
