假分数相关论文
数学概念相对抽象，如何让学生在学习中掌握数学概念是每个小学数学教师都需要思考的重要问题。文章以“真分数和假分数”的教学为例......
深度学习，是一种深层次的学习模式，进行深度学习，不仅能让学生真正参与学习，还能让学生在深度学习的过程中体验成功，获得发展，提升自身的......
课堂是教师引导下的学生学习知识构建和技能培养的主会场，教师只是课堂的组织和引导者，学生才是课堂学习的主体。将课堂还给学生，就是......
案例背景： 我认为要上好复习课，首先要引导学生温故知新，其次要突出复习课承上启下的作用。温州市小学数学六年级备课会以“如何上......
在一次学校的教研活动中，学科带头人给教研组的教师布置了这样一个任务：对人教版五年级下册“分数与除法”一课内容进行重新调整，把分......
审视当下课堂，数学渐渐消退了它的独特魅力。过分强化应试能力的培育，一味追求深题、难题，对学习的主体——儿童却置之不理。追寻“四......
以国标本苏教版教材五年级(下册)“‘认识分数’整理与练习”一课为例,我设计了“以学习单为载体的整理与练习”这一教学思路,学习......
内容摘要：教师将课堂教学作为培养学生自主发展的发源地，要设障立疑，在问题情境中激发求知欲望；要调动参与，提高学生自主学习的能力；要因......
摘要研究性学习是很好地一种学习方式，教师可以基于学情，引导学生自己发现问题、提出问题，接着自主解决，教师在认知冲突关键处追问，最后......
摘 要：“真分数和假分数”是一个传统教材内容，很多教师都曾教过这一教学内容，或者听过其他教师执教过这一教学内容。作者曾经对这一......
摘 要：随着课改的不断深入，创设情境已成为提高小学数学课堂教学效率的一种有效辅助手段。然而在实际教学中，由于少数教师对新课程理......
【摘要】《分饼》这节课是认识真分数、假分数和带分数，是在学生进一步认识分数的意义的基础上开展教学的。为了帮助学生理解和掌握......
摘 要：课堂是实施素质教育的主阵地，优化课堂教学目标，能让课堂在有限的教学时间焕发出无限的生命活力，使学生成为学习的主人。文章从......
摘要：构建主义学习观认为，即使学生学习的内容大多是已知的，但是在他们的认知世界中，这些都是很陌生的，所以他们需要再现知识的产生过程......
摄影测量遥感学家李德仁是唯一的湖北省两院院士，他读书的时候成绩非常好，曾经考过一个让他终生难忘的分数：满分100分的试卷，他考了103......
摘 要：顺着孩子的学习思维前行，是体现人本思想的标志，也是打造活力課堂的着力点，更是发展学生数学素养、促进学生人格健康发展的重要......
【摘 要】 在“分数与除法”的教学过程中，教师创设具体情境，学生通过观察与操作，探索分数与除法的关系，会用分数表示两整数相除的商，运......
这天，泽西收到了一个邀请函，是哲伊老师发给他的。自从上次在农场相识，哲伊老师对他印象深刻。这个周末，哲伊老师在班里组织数学联欢会......
近年来，“学本课堂”逐渐受到关注，所谓“学本课堂”是指以学生的学习为中心的课堂教学。“学本课堂”是对新课改中“以生为本”理念......
作为一线教师，如何正确地理解课程标准，深度解读教材，整体把握本质，结合学生的学习难点，开展高效的教学活动，应成为我们亟待解决的一个课......
[摘 要]利用电子白板辅助教学，既可以让课堂更加生动精彩，又能让学生积极地参与到教学当中，大大提高学生参与学习的自主性和积极性，收......
[摘 要]教师通过课前测评能够全面、宏观地了解学生的知识储备、经验水平及思维广度，从而增强课堂教学的有效性。以“分数的认识与......
[摘 要]運用“分类思想”教学真分数和假分数，是用一种数学思想来指导具体的课堂走向，从而提高教学效率。教学设计的根据是真分数与......
[摘要]数学是一门比较抽象的学科，如何把握数学知识的核心，揭露数学的本质，是一线数学教师都在探索、研究的课题。教师在课堂教学过程......
数学教材是数学知识的重要载体，是数学教学的重要工具，是最便捷、最主要的数学课程资源，是课程资源之本。我们现在使用的人教版小学数......
【摘要】“让学引思”不仅是一种理念，也是一种教学方式和手段。教师通过点拨的方式启迪学生思维、引领学生自主探寻解决问题的方法......
【摘要】 数学课堂应该是让学生自己在观察—猜测—验证—运用的基础上去探究数学知识，而不是让学生在书中找一找、读一读、背一背.......
《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出了从“双基”向“四基”转变的教学目标，即要求学生“获得适应社会生活和进一步发展所必需的......
出大事了，假分数会变身！少安毋躁，假分数他除了变成带分数和整数，没有其他能耐。走，一起去瞧瞧他的新模样！ 知识一点通 分子比分母......
[摘 要]通过分析罗鸣亮老师教学《真分数和假分数》一课，明晰真正的好课应“以学为中心”，即教师引导学生不断深入探究所学知识，深化......
摘 要：引导学生思考是数学课堂教学的重中之重，如何开启有效思考模式，让学生更为积极的思考问题？这就要求教师在数学课堂上要善于帮助......
儿童很早就能够利用“分”的策略解决各种分数问题，甚至一些较难的问题，包括用“重新分组”解决减法问题，解决带分数与假分数之间的转......
在观摩了市教研员张红娜老师执教的“真分数和假分数”一课后．课堂上学生不断的生成和不断的精彩给我留下了深刻的印象。......
【课例体验】 （课前每生发三张长方形纸） 师：同学们，请大家把发的纸拿出来，随意折出几个分数，并涂上颜色. （学生动手操作，教师巡......
在一节常态课中，根据教学进度，我上了“真分数和假分数”. 议课过程中同事们的点评给了我很多启示. 一、少“打乒乓球”，多“踢足......
北师大版教材五年级上册第五单元“分数的意义”第三课时“分饼”，主要内容是学习真分数和假分数。教材创设的情境是：“5张饼平均分......
